มักจะ วิชาพลศึกษา ที่โรงเรียนถูกมองว่าเป็นวิชาเสริม ราวกับว่าวิชานี้มีความสำคัญน้อยกว่าวิชาคณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ หรือภาษาโปรตุเกส จริงหรือเปล่า? จำเป็นต้องเข้าใจว่าพลศึกษาเป็นวิชาบังคับในหลักสูตรของโรงเรียนและมีลักษณะเฉพาะตามที่เราจะเห็นด้านล่าง
คำว่าพลศึกษาหมายถึงแนวคิดในการควบคุมร่างกายหรือแม้กระทั่งการควบคุมร่างกาย การให้การศึกษาตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 เป็นการกระทำที่เกี่ยวข้องกับวินัยทางกายอย่างใกล้ชิด: a การแยกจากกันที่ Descartes เสนอระหว่างร่างกายและจิตใจกลายเป็นพื้นฐานของกระบวนการศึกษาทั้งหมด ทางทิศตะวันตก. นี่เป็นข้อเท็จจริงที่มองเห็นได้ชัดเจนในห้องเรียน: ร่างกายยังคงนั่งนิ่ง โดยไม่ “รบกวน” การฝึกสมองในการให้เหตุผลและการเรียนรู้
ในตอนแรก พลศึกษาเมื่อรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน ถือเป็นช่วงเวลาฝึกยิมนาสติก โดยมีจุดประสงค์เพื่อทำให้ร่างกายแข็งแรง หลังจากการปฏิรูปหลายครั้งในแนวความคิดของพลศึกษา ปัจจุบันเป็นวินัยที่ซับซ้อนที่ควร ในเวลาเดียวกัน ทำงานเฉพาะของคุณเองและสัมพันธ์กับส่วนประกอบอื่นๆ หลักสูตร ตามพารามิเตอร์หลักสูตรแห่งชาติ (PCNs) เอกสารอย่างเป็นทางการของกระทรวงศึกษาธิการ พลศึกษาที่โรงเรียนจะต้องประกอบด้วยสามช่วงตึก:
| เกมส์, ยิมนาสติก, กีฬาและการต่อสู้ | กิจกรรมจังหวะและการแสดงออก |
| ความรู้รอบตัว |
ตามเอกสาร ทั้งสามส่วนนี้มีความเกี่ยวข้องกันและอาจใช้หรือไม่ทำงานในชั้นเรียนเดียวกันก็ได้
ช่วงแรก "เกม ยิมนาสติก กีฬาและการต่อสู้" รวมถึงกิจกรรมต่างๆ เช่น ยิมนาสติกศิลป์ ยิมนาสติกลีลา วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล กระโดดสูง ว่ายน้ำ คาโปเอร่า และยูโด ช่วงที่สองครอบคลุมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแสดงออกทางร่างกาย เช่น การเต้น เป็นต้น กลุ่มที่สามเสนอให้สอนแนวคิดพื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับร่างกายซึ่งขยายไปถึง จากแนวคิดโครงสร้างทางกายวิภาค ไปจนถึงการไตร่ตรองว่าวัฒนธรรมต่างๆ จัดการกับสิ่งนี้อย่างไร อุปกรณ์.
หากเราวิเคราะห์ชั้นเรียนที่ครูทำงานเฉพาะกีฬาสี่ทีม (วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล ฟุตบอล และแฮนด์บอล) จากมุมมองของการศึกษา ฟิสิกส์ที่มุ่งเป้าไปที่ภาพสะท้อนของนักเรียนเกี่ยวกับตัวเองและสังคมที่เขาแทรกซึมเข้าไป เราจะตระหนักในไม่ช้าว่าประสบการณ์ของร่างกายในสิ่งเหล่านี้เป็นอย่างไร ชั้นเรียน ในแง่นี้ จำเป็นต้องขยายความเข้าใจของตนเอง วัฒนธรรมของพวกเขา และวัฒนธรรมอื่น ๆ เพื่อให้วิชาพลศึกษามีประสิทธิภาพเป็นองค์ประกอบหลักสูตรการศึกษา
พลศึกษามีความได้เปรียบทางการศึกษาที่มีเพียงไม่กี่สาขาวิชา: พลังในการปรับเนื้อหาให้เข้ากับกลุ่มสังคมที่จะทำงาน ข้อเท็จจริงนี้ทำให้มีอิสระในการทำงาน เช่นเดียวกับเสรีภาพในการประเมิน - ของกลุ่มและของ ปัจเจก – ในส่วนของครู ซึ่งอาจเป็นประโยชน์อย่างมากต่อกระบวนการศึกษาทั่วไปของ นักเรียน.
โดย Paula Rondinelli
ผู้ประสานงานโรงเรียนบราซิล
สำเร็จการศึกษาด้านพลศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซาเปาโล “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
ปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์ Motricity จากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซาเปาโล “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
นักศึกษาปริญญาเอกด้านบูรณาการของละตินอเมริกาที่มหาวิทยาลัยเซาเปาโล - USP