NS ความสามารถ 3 ของศัตรู มีหน้าที่ประเมินความสามารถในการโต้แย้งและปกป้องมุมมองของผู้สมัคร เพื่อให้ได้เกรดสูงสุดในความสามารถนี้ จำเป็นต้องพัฒนาโครงงานข้อความที่เข้าใจวิทยานิพนธ์และเลือกข้อโต้แย้งที่จำเป็นสำหรับการป้องกันอย่างเหมาะสม
นอกจากความสามารถ 3 แล้ว Enem จะประเมินผู้สมัครด้วยเกณฑ์อื่นๆ อีกสี่เกณฑ์ และในเกณฑ์เหล่านี้ ความสามารถ 2 และ 4 มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถ 3 กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อให้แน่ใจว่าได้เกรดดีในความสามารถ 3 จำเป็นต้องเข้าใจและรู้วิธีตอบสนองความคาดหวังของความสามารถ 2 และ 4 ตามลำดับ
อ่านด้วย:ทักษะทั้งห้าที่ประเมินในการเขียน Enem คืออะไร?
สรุปความสามารถ 3 ของเรียงความ ENEM
ความสามารถ 3 ประเมินความสามารถในการโต้แย้งและปกป้องมุมมองในข้อความวิทยานิพนธ์ - อาร์กิวเมนต์
เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดความสามารถ 3 จำเป็นต้อง "นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็น เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เสนอในลักษณะที่สอดคล้องกันและเป็นระเบียบการกำหนดค่าการประพันธ์ในการป้องกันa มุมมอง".
การออกแบบข้อความมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อข้อความที่มีวิทยานิพนธ์ที่มีรากฐานที่ดีและสอดคล้องกัน
การเขียน Enem ได้รับการประเมินในห้าความสามารถ
บทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับความสามารถ 3 ของเรียงความ ENEM
สิ่งที่ได้รับการประเมินในความสามารถ 3 ของเรียงความ ENEM
ความสามารถ 3 คือ รับผิดชอบในการประเมินการสร้างการวางแผนข้อความ — โครงการข้อความที่เรียกว่า — จากการพัฒนาอาร์กิวเมนต์ที่ใช้ใน redaction. ด้านล่างนี้ เรานำเสนอเมทริกซ์อ้างอิงพร้อมการประเมินในแต่ละระดับ
ระดับ |
ความสามารถ 3 การเลือก เชื่อมโยง จัดระเบียบ และตีความข้อมูล ข้อเท็จจริง ความคิดเห็น และข้อโต้แย้งเพื่อป้องกันมุมมอง |
0 |
นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อและไม่ปกป้องมุมมอง |
1 |
นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเพียงเล็กน้อยหรือไม่สอดคล้องกันและไม่ปกป้องมุมมอง |
2 |
นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ แต่ไม่เป็นระเบียบหรือขัดแย้ง และจำกัดเฉพาะข้อโต้แย้งของข้อความที่สร้างแรงบันดาลใจ เพื่อป้องกันมุมมอง |
3 |
นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ โดยจำกัดเฉพาะข้อโต้แย้งของข้อความที่สร้างแรงบันดาลใจและการจัดระบบที่ไม่ดี เพื่อป้องกันมุมมอง |
4 |
นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับหัวข้ออย่างเป็นระบบ พร้อมหลักฐานการเป็นผู้ประพันธ์ เพื่อป้องกันมุมมอง |
5 |
นำเสนอข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เสนอในลักษณะที่สอดคล้องกันและเป็นระเบียบ กำหนดค่าการประพันธ์ เพื่อป้องกันมุมมอง |
ดังนั้นความสามารถ 3 จะระบุว่าข้อความของคุณ:
กล่าวถึงหัวข้ออย่างเพียงพอ (เชื่อมต่อกับ ความสามารถ2);
เชื่อมโยงข้อมูลที่นำเสนออย่างถูกต้อง (ใช้ ตัวดำเนินการ วาทกรรม — เชื่อมต่อกับความสามารถ 4);
มีข้อมูล ข้อเท็จจริง และความคิดเห็น มีการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมในข้อความ
เพื่อให้เข้าใจมากขึ้นว่า Competency 3 ทำงานอย่างไร มาดูเรียงความต่อไปนี้ที่เขียนโดย Lucas Felpi เกรด 1000 ในปี 2018 (หัวข้อ: "การจัดการพฤติกรรมผู้ใช้โดยการควบคุมข้อมูลใน อินเทอร์เน็ต").
|
ในหนังสือของจอร์จ ออร์เวลล์ในปี 1984 อนาคตของดิสโทเปียถูกบรรยายโดยรัฐเผด็จการและ จัดการบันทึกทางประวัติศาสตร์และร่วมสมัยทุกรูปแบบเพื่อกำหนดความคิดเห็นของประชาชนเพื่อสนับสนุน ไม้บรรทัด ในแง่นี้ การเล่าเรื่องมุ่งเน้นไปที่วิถีของวินสตัน พนักงานของกระทรวงความจริงที่ขัดแย้งกันซึ่ง วิเคราะห์รายวันและปรับเปลี่ยนเนื้อหาข่าวและสื่อเพื่อให้สอดคล้องกับภาพลักษณ์ของพรรคและให้ความรู้แก่ประชากรผ่าน เลนส์ดังกล่าว นอกเหนือจากนิยาย ความจริงที่นำเสนอโดย Orwell อาจเกี่ยวข้องกับโลกไซเบอร์เนติกส์ของศตวรรษที่ 21 ค่อยๆ อัลกอริทึมและระบบของ ปัญญาประดิษฐ์ยืนยันข้อจำกัดของข้อมูลที่มีอยู่และอิทธิพลทางพฤติกรรมของสาธารณะที่ติดอยู่ในฟองสบู่ขนาดใหญ่ สังคมวัฒนธรรม ประการแรก สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่า เนื่องจากเทคโนโลยีใหม่ ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตจึงถูกจำกัดขอบเขตมากขึ้น ของข้อมูลและเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ต อันเป็นผลมาจากการพัฒนากลไกการกรองข้อมูลตามการใช้งานประจำวัน รายบุคคล. ตามคำกล่าวของนักปรัชญา Zygmunt Bauman ปัจจุบันมีช่วงเวลาแห่งอิสรภาพลวงตา เพราะโลกยุคโลกาภิวัตน์ไม่เพียงแต่ มันเปิดใช้งานรูปแบบใหม่ของการโต้ตอบกับความรู้ แต่ยังเปิดประตูสำหรับการจัดการและความแปลกแยกที่คล้ายกับที่เห็นใน “1984”. ดังนั้นผู้ใช้จะถูกวิเคราะห์โดยระบบโดยไม่รู้ตัวและนำเสนอเฉพาะสิ่งที่น่าดึงดูดที่สุดสำหรับการบริโภคส่วนบุคคลเท่านั้น ดังนั้นจึงมีอิทธิพลอย่างมากของอัลกอริธึมเหล่านี้ต่อพฤติกรรมของชุมชนไซเบอร์เนติกส์: โดยสังเกตเฉพาะสิ่งที่ ความสนใจและสิ่งที่ถูกเลือกสำหรับเขาแต่ละคนมักจะบริโภคสิ่งเดียวกันและปิดตาของเขาต่อตัวเลือกที่หลากหลาย มีอยู่. ในตอนหนึ่งของซีรีส์ทางโทรทัศน์เรื่อง Black Mirror แอปจับคู่ผู้คนเพื่อความสัมพันธ์ตาม ในสถิติและจำกัดความเป็นไปได้เฉพาะที่เครื่องระบุ — ทำให้ผู้ใช้อยู่เฉยๆใน ทางเลือก. ในเวลาเดียวกัน นี่คือจุดมุ่งหมายของอุตสาหกรรมวัฒนธรรมสำหรับนักคิดของโรงเรียนแฟรงค์เฟิร์ต: เพื่อผลิต เนื้อหาจากมาตรฐานรสนิยมสาธารณะ กำกับ ทำให้เป็นเนื้อเดียวกัน จึงง่าย บรรลุได้ ดังนั้น จึงจำเป็นที่รัฐจะต้องดำเนินมาตรการเพื่อบรรเทาสถานการณ์ปัจจุบัน เพื่อให้ชาวบราซิลตระหนักถึงปัญหาเร่งด่วนที่กระทรวงศึกษาธิการและวัฒนธรรม (MEC) สร้างขึ้นผ่านกองทุน รัฐบาล, แคมเปญโฆษณาบนโซเชียลเน็ตเวิร์กที่มีรายละเอียดการทำงานของอัลกอริธึมอัจฉริยะในเครื่องมือเหล่านี้และเตือน ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตอันตรายจากความแปลกแยกโดยแนะนำว่าคู่สนทนาสร้างนิสัยในการแสวงหาข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ และคำนึงถึงตัวกรองที่ เขาถูกส่ง ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่จะสามารถต่อสู้กับความเฉื่อยชาของผู้ที่ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศและนอกจากนี้จะระเบิดฟองสบู่ที่มาจาก เช่นเดียวกับกระทรวงแห่งความจริงที่สร้างขึ้นในวินสตันในปี "1984" เทคโนโลยีใหม่ ๆ กำลังสร้างอยู่ในพลเมืองแห่งศตวรรษ XXI |
ข้อความข้างต้นคือ a ตัวอย่างวิธีการใช้ "ข้อมูล ความคิดเห็น และข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เสนอมาอย่างถูกต้องเหมาะสม". อันดับแรก ผู้เขียนใช้อ้างอิงงานวรรณกรรมของ จอร์จ ออร์เวลล์โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามของ "การบิดเบือนความจริง" ด้วยข้อมูลนี้ ผู้เขียนสามารถวาดเส้นขนานระหว่างงานกับข้อโต้แย้งที่ได้รับการปกป้อง: การควบคุมข้อมูล ในเครือข่าย "สนับสนุนการจำกัดข้อมูลที่มีอยู่" และสามารถ "มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของ สาธารณะ".
ในย่อหน้า 3, 4, 5 และ 6 ผู้เขียนพัฒนาข้อโต้แย้งแต่ละข้อ (1 - ข้อ จำกัด ของข้อมูล; 2 - มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของประชาชน) ด้วยข้อมูล ข้อมูล และความคิดเห็น เช่น วิทยานิพนธ์ของ บาวแมนเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "เสรีภาพลวงตา" และตอนของซีรีส์ Black Mirror ที่มีแนวคิดที่จะจับคู่คนและใกล้ชิดกับโรงเรียนแฟรงค์เฟิร์ตมากขึ้น
กระบวนการทั้งหมดนี้เป็นไปได้ด้วยการวางแผนนั่นคือโครงการข้อความที่ทำโดยผู้เขียนที่ทำให้ข้อมูลทั้งหมดนี้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิผลในข้อความ
อ่านด้วย: ห้านิสัยในการพัฒนางานเขียนของคุณ
5 เคล็ดลับเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดในความสามารถ 3 ของเรียงความ ENEM
เคล็ดลับแรก: ทำความเข้าใจโครงสร้างของข้อความเรียงความ-โต้แย้ง
ก้าวแรกสู่ความเป็นเลิศในความสามารถ 3 คือการเข้าใจทั้งหมดที่เป็น เรียงความ-โต้แย้งข้อความ. การทำความเข้าใจโครงสร้าง ลักษณะเฉพาะ และข้อจำกัดเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้แนวเพลง
ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้ว่าข้อความเรียงความและโต้แย้งกล่าวถึงหัวข้อเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องทางสังคมที่มุ่งเป้าไปที่ผู้อ่านสากล ในบทความนี้ ผู้เขียนต้องปกป้องมุมมองเพื่อโน้มน้าวใจผู้ที่อ่านมัน ในแง่โครงสร้างเขา แบ่งเป็นบทนำ การพัฒนา และบทสรุป.
ในบทนำ มีความจำเป็นต้องนำเสนอหัวข้อและวิทยานิพนธ์เพื่อให้ได้รับการปกป้องอย่างตรงไปตรงมา ข้อมูลเบื้องต้นนี้จำเป็นและควรนำกลับมาใช้ใหม่ตลอดทั้งข้อความ หลีกเลี่ยงการหลีกเลี่ยงหัวข้อ
ในการพัฒนา ผู้เขียนจำเป็นต้องหารือเกี่ยวกับมุมมองของเขา นำเสนอข้อโต้แย้งพร้อมกับข้อมูล ข้อมูล และทรัพยากรอื่นๆ เพื่อเสริมความคิดของเขา การใช้อาร์กิวเมนต์ที่เชื่อถือได้ (มาจากผู้เชี่ยวชาญ) เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้ข้อความของคุณมีความน่าเชื่อถือ
สุดท้ายก็คือ ข้อเสนอที่มุ่งหมายที่จะและ การแก้ปัญหา. ผู้เขียนต้องบอกว่าใครควรดำเนินการ (ประชากร รัฐบาล สื่อ ฯลฯ) สิ่งที่ควรทำ อย่างไรและทำไมจึงควรทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง และให้รายละเอียดองค์ประกอบหนึ่งแก่ผู้อ่าน
ความรู้ในวงกว้างเกี่ยวกับข้อความวิทยานิพนธ์และอาร์กิวเมนต์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสามารถ 3 เช่น ที่วิเคราะห์การผลิตในวงกว้าง นอกเหนือไปจากการเชื่อมต่อโดยตรงกับความสามารถ 2 และ 4.
เคล็ดลับที่สอง: การอ่านข้อเสนอเรียงความ
การอ่านและทำความเข้าใจหัวข้อของเรียงความอย่างรอบคอบเป็นสิ่งสำคัญ ถึงแม้ว่าความเพียงพอของหัวข้อจะได้รับการวิเคราะห์ในความสามารถ 2 แต่ถ้ามีการหลบหนีจากหัวข้อ คุณจะถูกลงโทษในความสามารถ 3 และจะไม่ผ่านระดับ 1
จึงต้องวิเคราะห์หัวข้อให้ดีและ รู้วิธีแยกแยะระหว่างธีมกับหัวเรื่อง. ตัวอย่างเช่น หัวข้อปี 2017 คือ "ความท้าทายสำหรับการฝึกอบรมการศึกษาสำหรับคนหูหนวกในบราซิล" ชุดรูปแบบประกอบด้วยคำหลักต่อไปนี้: ความท้าทาย การฝึกอบรมการศึกษาสำหรับคนหูหนวกและบราซิล หากข้อความวิทยานิพนธ์กล่าวถึงความท้าทายของคนหูหนวกโดยไม่ได้ใส่ไว้ในบริบททางการศึกษา มีการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่อง การท้าทายคนหูหนวก ไม่ใช่ประเด็น การท้าทายคนหูหนวกในการศึกษาใน บราซิล.
เคล็ดลับที่สาม: คำจำกัดความวิทยานิพนธ์
NS วิทยานิพนธ์คือ "จิตวิญญาณ" ของข้อความเรียงความ-โต้แย้ง. วิทยานิพนธ์ที่ไม่ดีจะส่งผลให้เกิดการโต้แย้งที่ไม่ดี และผลิตภัณฑ์สุดท้ายจะไม่มีคุณภาพดี จึงต้องกำหนดวิทยานิพนธ์ที่ดี แต่วิทยานิพนธ์คืออะไร?
วิทยานิพนธ์ไม่มีอะไรมากไปกว่า มุมมองของออโต้. จากข้อมูลดังกล่าว คุณควรตอบคำถามต่อไปนี้: “ความคิดเห็นของฉันเกี่ยวกับหัวข้อนี้เป็นอย่างไร” ในทางปฏิบัติ คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับความยากลำบากของคนหูหนวกในกระบวนการศึกษา คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับการจัดการข้อมูลบนเครือข่าย
แน่นอนว่าคำตอบแรกของคำถามข้างต้นอาจคลุมเครือหรือไม่สมบูรณ์เล็กน้อย แต่ ได้กำหนดแนวทางไว้แล้วในการจัดเนื้อความและด้วยเหตุนี้จึงเป็นโครงการที่ดี ข้อความ
หากเราตอบคำถามข้างต้นว่า "ขาดนโยบายสาธารณะ รวม” เป็นปัญหาสำหรับการอบรมคนหูหนวกเรามีหลักการกำหนดจุด ด้วยสายตา. ถ้าจะว่ากันด้วยเรื่องการบิดเบือนข้อมูล “ปัญหาอยู่ที่อำนาจเกินที่บริษัทต่างๆ ต้องทำอะไรก็ได้ตามต้องการด้วยข้อมูลของผู้ใช้" เรามีการกำหนดอีกจุดหนึ่งของ ดู.
เคล็ดลับที่สี่: เลือกแนวคิดเพื่อปกป้องมุมมอง
แนวคิดใดควรเลือกและเกี่ยวข้องกับวิทยานิพนธ์ว่า “การขาดนโยบายสาธารณะที่ครอบคลุม” เป็นปัญหาสำหรับการฝึกอบรมการศึกษาของคนหูหนวก? คำถามนี้มีความสำคัญ เนื่องจากในบรรดาข้อมูลที่เรามี อาจไม่เหมาะกับการแก้ต่างของข้อโต้แย้งนี้
ในเรียงความแบบจำลองที่เราได้แสดงไว้ข้างต้น การอ้างอิงถึงวิทยานิพนธ์เรื่องเสรีภาพของโรงเรียนแฟรงค์เฟิร์ตและบาวแมนนั้นแทบจะไม่เหมาะกับการอภิปรายนี้ ดังนั้นการเลือกไอเดียหรือข้อมูลจึงหมายถึง เลือกองค์ประกอบที่จำเป็นซึ่งโต้ตอบอย่างมีประสิทธิผลและใช้งานได้จริงด้วย อู๋ ปกป้องมุมมอง.
เคล็ดลับที่ห้า: โครงการสร้างโครงการข้อความ
ก่อนเริ่มข้อความ é แนะนำ สร้างโครงร่างด้วยคำถามที่จำเป็น. คำตอบของคุณควรช่วยโดยตรงในการสร้างโครงงานข้อความ และในข้อความเรียงความ-โต้แย้งในภายหลัง
ดังนั้น คำถามที่เรียงเป็นแผนผังคือ
ก) หัวข้อของบทความคืออะไร?
ข) วิทยานิพนธ์ที่จะได้รับการคุ้มครองคืออะไร? (คุณคิดเห็นอย่างไรกับเรื่องนี้)
ค) อะไรคือข้อโต้แย้งแรกในการปกป้องวิทยานิพนธ์ของคุณ? (เหตุ-เหตุ เหตุ-ผล ฯลฯ)
d) ข้อโต้แย้งที่สองในการปกป้องวิทยานิพนธ์ของคุณคืออะไร? (เหตุ-เหตุ เหตุ-ผล ฯลฯ)
จ) ข้อมูล ข้อมูล และความคิดเห็นใดบ้างที่สามารถช่วยสร้างข้อโต้แย้งได้ (คุณสามารถใช้ภาพยนตร์ ซีรีส์ หนังสือ นักปรัชญา สถิติ ฯลฯ)
NS) ข้อเสนอการแทรกแซง (วิธีแก้ปัญหา):
ใครจะเป็นผู้ดำเนินการแก้ไข?
จะทำอย่างไร?
จะทำไปทำไม?
มันจะทำอย่างไร?
มันจะทำอย่างไร?
โดยการได้รับข้อมูลทั้งหมดข้างต้น เรามีสิ่งที่เราเรียกว่าโครงการข้อความตามอัตภาพ
5 ทักษะการเขียน Enem คืออะไร?
แม้ว่าเราจะพูดถึงความสามารถ 3 โดยเฉพาะ แต่ แล้วก็ มีอีกสี่ที่จะประเมินนักเรียน ด้านล่างนี้ ดูบทสรุปพร้อมทักษะการประเมินทั้งหมดของการเขียน Enem
ความสามารถ 1 — ประเมินขอบเขตของการเขียนอย่างเป็นทางการในภาษาโปรตุเกส กล่าวคือ การสะกด การเน้นเสียง การแยกพยางค์ ความสอดคล้อง การใช้ crasis การดำเนิน การขนาน และการใช้คำสรรพนาม
ความสามารถ 2 — ประเมินสองด้าน: ความเพียงพอต่อเนื้อหาสาระและการใช้ละครทางสังคมวัฒนธรรมในการสร้างข้อความวิทยานิพนธ์-การโต้แย้ง
ความสามารถ 3 — ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ความสามารถนี้จะประเมินว่าโครงงานข้อความอยู่ในชุดที่สอดคล้องกันหรือไม่
ความสามารถ 4 — วิเคราะห์การมีอยู่ขององค์ประกอบที่เหนียวแน่น หรือที่เรียกว่าโครงสร้างพื้นผิวของข้อความ (การเชื่อมต่อภายในย่อหน้าและระหว่างย่อหน้า)
ความสามารถ 5 — มีหน้าที่ในการประเมินข้อเสนอการแทรกแซง (แนวทางแก้ไข) สำหรับปัญหาที่กล่าวถึง
โดย Rafael Camargo de Oliveira
ครูเขียน
แหล่งที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm
