แบบฝึกหัดร่วม 20 แบบ (พร้อมเทมเพลต)

ที่ คำสันธาน เป็นคำที่ใช้เชื่อมประโยคหรือคำสองประโยคที่มีค่าทางไวยากรณ์เดียวกันเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกัน Conjunctive phrases เป็นคำตั้งแต่สองคำขึ้นไปที่มีค่าของคำสันธาน

ทดสอบความรู้ของคุณในหัวข้อนี้และดูความคิดเห็นจากอาจารย์ผู้เชี่ยวชาญของเรา

คำถามที่ 1

(PUC-SP) ตรวจสอบทางเลือกอื่นที่สามารถแทนที่อนุภาคการเปลี่ยนแปลงของช่วงเวลาด้านล่างตามลำดับโดยไม่เปลี่ยนความหมาย

"ใน (อันดับแรก) มาดูคุณปู่กัน (เช่นเดียวกัน) มาดูคุณยายกัน (เช่นกัน) พ่อต้องจับตา ทั้งหมดสูงและมืด (ดังนั้น) ลูกสาวก็จะเข้มและสูงด้วย."

ก) ก่อนนอกจากนี้ในระยะสั้น
b) เหนือสิ่งอื่นใด ในทำนองเดียวกัน ในที่สุด,
ค) ในขั้นต้น ในทำนองเดียวกัน ประการที่สอง ดังนั้น
ง) ประการแรก ในทำนองเดียวกัน ดังนั้น
จ) ไม่ต้องสงสัยเลยโดยเจตนาในทางตรงกันข้ามมีผล

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ง) ก่อนอื่นในทางเดียวกัน ดังนั้น

"ก่อนอื่นมาดูคุณปู่กันก่อน ในทำนองเดียวกันให้เราดูที่คุณยาย อีกด้านต้องจับตาดูพ่อ ทั้งหมดสูงและมืด ดังนั้นลูกสาวก็จะมืดและสูงเช่นกัน."

วิธีที่ดีที่สุดในการแก้แบบฝึกหัดนี้คือโดยวิธีการยกเว้น:

1. "ไม่ต้องสงสัยเลย" (ทางเลือก e) เป็นคำเดียวที่ไม่สมเหตุสมผลในตอนต้นของประโยคแรก ดังนั้นจึงยกเว้นได้
2. ทางเลือกที่เหลือทั้งหมดสามารถใช้ในประโยคที่สองได้
3. มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะเติมประโยคที่สามด้วย "วินาที" (ทางเลือก c) ดังนั้น ทางเลือกนี้สามารถยกเว้นได้
4. เราเหลือทางเลือก "a", "b" และ "d"
5. วลี "ในระยะสั้น" (ทางเลือก a) หมายถึงสรุปและ "สุดท้าย" (ทางเลือก b) หมายถึงข้อสรุป นี่ไม่ใช่ความหมายที่คาดไว้ในประโยคที่สี่ "ดังนั้น" (ทางเลือก ง.) จึงเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการแนะนำประโยคสุดท้าย ท้ายที่สุด เป็นเพียงวิธีเดียวที่นำแนวคิดเรื่องผลที่ตามมา

คำถาม2

(ศัตรู-2014)

นางงามจักรวาล: "คนเหยียดผิวควรขอความช่วยเหลือ"

SÃO PAULO - Leila Lopes วัย 25 ไม่ใช่ผู้หญิงผิวสีคนแรกที่ได้รับธง Miss Universe สถานที่แรกตกเป็นของ Janelle "Penny" Commissiong จากตรินิแดดและโตเบโก ผู้ชนะการแข่งขันในปี 1977 หลังจากที่เธอมา Chelsi Smith จากสหรัฐอเมริกาในปี 1995; Wendy Fitzwilliam จากตรินิแดดและโตเบโกในปี 1998 และ Mpule Kwelagobe จากบอตสวานาในปี 1999 ในปี 1986 Deise Nunes จาก Rio Grande do Sul ซึ่งเป็นผู้หญิงผิวสีคนแรกที่ได้รับเลือกให้เป็น Miss Brasil ได้อันดับที่หกในการจัดประเภทโดยรวม ถึงกระนั้น ความโง่เขลาของมนุษย์ก็ทำให้เกิดอคติปรากฏขึ้นเป็นครั้งคราว เช่น เว็บไซต์ของบราซิลที่ในช่วงก่อนวันแข่งขัน และการใช้ประโยชน์จาก การไม่เปิดเผยตัวตนของผู้สร้างมันออกมาแสดงความคิดเห็นเช่น "ใครจะหาผู้หญิงผิวดำสวย ๆ ได้?" หลังได้รับฉายานางงามที่สุดในโลก-ผู้มีภาษาโปรตุเกสเป็น ภาษาแม่และพูดภาษาอังกฤษได้คล่อง - เขาพูดสิ่งที่เขาคิดเกี่ยวกับทัศนคติเช่นนี้และเกี่ยวกับความสำเร็จของเขาที่สามารถช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือในแองโกลาและอื่น ๆ ประเทศ

_{คอสต้า, ดี. มีจำหน่ายใน: http://oglobo.globo.com. เข้าถึงเมื่อ: 10 ก.ย. 2554 (ดัดแปลง)}

การใช้นิพจน์ "ยัง" ที่มีอยู่ในข้อความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ

ก) วิพากษ์วิจารณ์เนื้อหาของข้อมูลข้อเท็จจริงที่ให้ไว้
b) ตั้งคำถามถึงความถูกต้องของแนวคิดที่นำเสนอข้างต้น
c) พิสูจน์ความจริงของข้อมูลที่แสดงไว้ก่อนหน้านี้
d) แนะนำข้อโต้แย้งที่เสริมสิ่งที่กล่าวข้างต้น
จ) เน้นความไม่สอดคล้องระหว่างสิ่งที่พูดก่อนกับสิ่งที่ตามมา

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง จ) เน้นความไม่สอดคล้องระหว่างสิ่งที่พูดก่อนหน้านี้กับสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป

ข้อความเริ่มต้นด้วยการอ้างถึงผู้ชนะการประกวดมิสยูนิเวิร์สผิวดำ จากนั้นเขาก็พูดถึงการเหยียดเชื้อชาติที่ยังคงมีอยู่

คำถาม 3

(PUC-SP) ในช่วงเวลา: "เสียงร้องชื่นชมจากลำคอของเขาเองซึ่ง Cirino ตามมา แม้ว่า ด้วยความกระตือรือร้นน้อยลง" คำที่เน้นเป็นการแสดงออกถึงแนวคิดของ:

คำอธิบาย
ข) ให้
ค) การเปรียบเทียบ
ง) โหมด
จ) ผลที่ตามมา

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง b) สัมปทาน

คำเชื่อม "แม้ว่า" นำความคิดของการคัดค้านระหว่างอนุประโยคที่เกี่ยวข้อง นั่นเป็นเพราะการให้นั้นมีความหมายเหมือนกันกับการอนุญาต

ในทางไวยกรณ์ อนุญาตให้ทำสิ่งที่ขัดกับหลักประโยค (กรีดร้องด้วยความชื่นชมแต่ด้วยความกระตือรือร้นน้อยกว่า)

สำหรับทางเลือกที่เหลือ:

ก) ตัวอย่างคำสันธานที่นำมาซึ่งแนวคิดในการอธิบาย: เพราะ, เพราะ, เพราะ.
ค) ตัวอย่างคำสันธานที่นำมาซึ่งแนวคิดในการเปรียบเทียบ: อย่างไร อะไร อะไร
d) ตัวอย่างคำสันธานที่นำแนวคิดของโหมด: as, as, as such.
จ) ตัวอย่างคำสันธานที่นำแนวคิดเรื่องผลสืบเนื่องมา ดังนั้น ดังนั้น

คำถาม 4

(ศัตรู-2010)

ลูกๆ ของแอนนาเป็นคนดี ของจริงและชุ่มฉ่ำ พวกเขาเติบโตขึ้นมาอาบน้ำเรียกร้องตัวเองซุกซนช่วงเวลาที่สมบูรณ์มากขึ้น ที่จะระเบิด ความร้อนแรงในอพาร์ตเมนต์ที่พวกเขาจ่ายไปอย่างช้าๆ แต่ลมที่พัดผ่านผ้าม่านที่เธอตัดเองทำให้นึกถึงเธอว่าถ้าเธอต้องการ เธอก็จะหยุดและเช็ดหน้าผากของเธอ มองดูเส้นขอบฟ้าอันเงียบสงบ เหมือนชาวนา เธอปลูกเมล็ดไว้ในมือ ไม่ใช่คนอื่น แต่เมล็ดเหล่านี้เท่านั้น

_{LISPECTOR, C. ความสัมพันธ์ในครอบครัว. รีโอเดจาเนโร: Rocco, 1998.}

ผู้เขียนใช้การเชื่อมต่อสองครั้ง แต่ ในส่วนที่นำเสนอ การสังเกตแง่มุมต่างๆ ขององค์กร โครงสร้างและการทำงานขององค์ประกอบที่สื่อถึงข้อความ ความเกี่ยวพัน แต่

ก) แสดงเนื้อหาเดียวกันในสองสถานการณ์ที่ปรากฏในข้อความ
ข) ทำลายความลื่นไหลของข้อความและทำให้ความเข้าใจบกพร่อง หากใช้ขึ้นต้นประโยค
c) อยู่ในตำแหน่งคงที่ไม่เหมาะสมที่จะใช้ในการเปิดประโยค
d) มีแนวคิดเกี่ยวกับลำดับชั่วขณะที่ชี้นำบทสรุปของผู้อ่าน
จ) ถือว่าหน้าที่การวิพากษ์วิจารณ์ที่แตกต่างกันในสองบริบทของการใช้งาน

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง จ) ถือว่าหน้าที่การวิพากษ์วิจารณ์ที่แตกต่างกันในบริบทการใช้งานทั้งสองแบบ

ในการปรากฏตัวครั้งแรกคำว่า "แต่" เกี่ยวพันทำให้เกิดการชดเชย (ร้อน แต่มีลม) ประการที่สอง ในทางกลับกัน "แต่" ใช้เพื่อเน้น "เมล็ดพืชที่ฉันมีในมือ"

คำถาม 5

(UFPB-2010) ในส่วน “ชีวิตได้รับคุณภาพ ขยายเยาวชน โดยไม่สูญเสียประโยชน์ของการมีอายุยืนยาว [... ]" คำอธิษฐานที่เน้นเป็นการแสดงออกถึงแนวคิดของ:

เงื่อนไข
ข) ผลที่ตามมา
ค) สัมปทาน
ง) การเปรียบเทียบ
จ) สาเหตุ

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ค) สัมปทาน

แกรนท์มีความหมายเหมือนกันกับการอนุญาต ซึ่งหมายความว่าชีวิตได้รับคุณภาพและได้รับผลประโยชน์ที่ยืนยาว

สำหรับทางเลือกที่เหลือ:

ก) ตัวอย่างคำสันธานที่นำมาซึ่งแนวคิดของเงื่อนไข: กรณี ในที่สุด ถ้า
ข) ตัวอย่างคำสันธานที่นำแนวคิดเรื่องผลสืบเนื่องมา: ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา
d) ตัวอย่างคำสันธานที่นำแนวคิดเรื่องการเปรียบเทียบมาใช้ เช่น เท่ากัน ประการที่สอง
จ) ตัวอย่างคำสันธานที่นำความคิดของเหตุ: เพราะ, เพราะ, มองว่าเป็น.

คำถาม 6

(PUC-SP) In: “… มีเสียงหาวกว้าง แข็งแกร่งราวกับคลื่นซัดเข้าหากัน…” อนุภาค ชอบ เป็นการแสดงออกถึงความคิดของ:

การเปรียบเทียบ
ข) สาเหตุ
ค) คำอธิบาย
ง) ข้อสรุป
จ) สัดส่วน

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ก) การเปรียบเทียบ

คำสันธาน "อย่างไร" เล่นบทบาทของการเปรียบเทียบหาวที่แข็งแกร่งกับการซัดของคลื่น

ตัวอย่างอื่นๆ ของคำสันธานเปรียบเทียบที่สามารถใช้ได้:

“… มีการหาวที่กว้างและแข็งแรง เช่น ระลอกคลื่น...”
“… มีการหาวที่กว้างและแข็งแรง เช่น ระลอกคลื่น...”

คำถาม 7

(UEL-PR) ฉันไม่ชอบละครตำรวจมาก เขาชื่นชมเทคนิคของผู้แต่ง เริ่มต้นด้วย: ชื่นชมเทคนิค...

ก) มองว่าเป็น
ข) ในขณะที่
ค) ในขณะที่
ง) เพราะ
จ) เป็น

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง c) อย่างไรก็ตาม

เขาชื่นชมเทคนิคของผู้แต่งแม้ว่าเขาจะไม่ค่อยชอบนิยายนักสืบก็ตาม

"แม้ว่า" เป็นคำสันธาน เธอยอมรับความจริงที่ตรงกันข้าม (ชื่นชมเทคนิค แต่ไม่ชอบละคร)

สำหรับทางเลือกที่เหลือ:

ก) "เห็นเป็น" เป็นคำสันธาน
b) "while" คือการรวมกันของเวลาหรือสัดส่วน
d) "เพราะ" เป็นคำเชื่อมที่อธิบายหรือเชิงสาเหตุ
e) "as" เป็นคำเชื่อมตามสัดส่วน

คำถาม 8

(Fuvest-SP) "พวกเขาสามารถกล่าวหาฉันได้: ฉันมีมโนธรรมที่ชัดเจน" ทวิภาค (:) ของช่วงเวลา ด้านบนสามารถแทนที่ด้วยเครื่องหมายจุลภาค ทำให้การเชื่อมต่อระหว่างสองอนุประโยคนั้นชัดเจนโดย คำสันธาน:

ก) ดังนั้น
ข) และ
ค) อย่างไร
ง) เพราะ
จ) แม้ว่า

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ง) เพราะ

คำสันธาน "เพราะ" เป็นตัวอธิบาย ดังนั้นในการอธิษฐานจึงมีความกระจ่างว่ามีคนถูกกล่าวหาเพราะมีคนมีมโนธรรมที่ชัดเจน

สำหรับทางเลือกที่เหลือ:

ก) "ดังนั้น" สามารถนำความคิดของผลที่ตามมาได้
b) "และ" สามารถนำความคิดของผลที่ตามมาได้
ค) "อย่างไร" สามารถนำแนวคิดเรื่องสาเหตุหรือการเปรียบเทียบมาใช้ได้
จ) "แม้ว่า" นำแนวคิดเรื่องสัมปทาน

คำถาม 9

(Mackenzie-SP) ติ๊ก "how" ถือว่าทำหน้าที่เดียวกันกับที่มันเล่นใน "เป็นโจรสลัดที่ปรากฏตัวต่อหน้าคุณ"

ก) คุณมาที่นี่ได้อย่างไร
b) อย่างที่ทุกคนเห็น สถานการณ์ไม่ได้ดีที่สุด
ค) ไม่เพียงแต่อ่านหนังสือที่อยู่ในรายการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหนังสืออื่นๆ ที่น่าสนใจด้วย
ง) เนื่องจากเขาไม่โทรมา ฉันจึงตัดสินใจมองหาเขาเป็นการส่วนตัว
จ) สถาปนิกออกแบบสวนตามที่ขอ

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ง) เนื่องจากเขาไม่โทรมา ฉันจึงตัดสินใจมองหาเขาเป็นการส่วนตัว

ในกรณีนี้ คำสันธาน "อย่างไร" จะนำแนวคิดของเหตุ

สำหรับทางเลือกที่เหลือ:

ก) นำความคิดของวิธีการหรือรูปแบบ: คุณไปถึงที่นั่นได้อย่างไร?
ข) นำมาซึ่งแนวคิดเรื่องความสอดคล้อง อย่างที่ทุกคนเห็น...
c) นำแนวคิดของการเพิ่มเติม: เขาไม่เพียง แต่อ่านหนังสือที่ระบุ แต่ยังอ่านหนังสืออื่น
จ) นำแนวคิดเรื่องความคล้ายคลึงหรือความสอดคล้อง: สถาปนิกออกแบบสวนในลักษณะเดียวกับที่ถาม

คำถาม 10

(Fuvest-SP) "คุณไม่ขอบทสนทนาแห่งความรักแน่นอน ตราบใดที่คุณกำหนด มาตราวัยกลางคน”

ส่วนที่ไฮไลต์สามารถแทนที่ได้โดยไม่ต้องเปลี่ยนความหมายของประโยคโดย:

ก) ตราบใดที่คุณกำหนด
b) แม้ว่าคุณจะกำหนด
c) ตราบใดที่คุณกำหนด
d) อย่างไรก็ตาม กำหนดไว้
จ) เนื่องจากคุณกำหนด

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง จ) ตามที่คุณกำหนด

"ที่คุณไม่ขอบทสนทนารัก แน่นอน เพราะคุณบังคับ ข้อวัยกลางคน."

"ตั้งแต่" เป็นวลีเชื่อมที่แสดงเงื่อนไข

ในทางเลือกอื่น เรามี:

a) "Impões" อยู่ในเอกพจน์บุรุษที่สอง (คุณ) เช่นเดียวกับ "impose" อย่างไรก็ตาม "กำหนด" อยู่ในกาลปัจจุบันและ "กำหนด" อยู่ในกาลปัจจุบันของเสริม

b) "แม้ว่า" เป็นวลีที่เชื่อมกันซึ่งแสดงถึงการอนุญาต การอนุญาต

c) "ตราบใดที่" เป็นวลีที่เชื่อมกันซึ่งแสดงเงื่อนไข อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ นอกจากจะไม่มีความหมายเหมือนกับ "ตั้งแต่" แล้ว กริยา "เพื่อกำหนด" ยังผันผ่านในลักษณะที่ผนวกเข้ามา และไม่อยู่ในการบ่งชี้ เช่นเดียวกับในประโยคที่เน้น

d) "แม้ว่า" เป็นวลีที่เชื่อมกันซึ่งแสดงถึงการอนุญาต การอนุญาต

คำถาม 11

(ศัตรู-2016)

สามัญสำนึกคือมนุษย์เท่านั้นที่สามารถหัวเราะได้ นี่ไม่เป็นความจริง?

อย่า. เสียงหัวเราะพื้นฐาน—นั่นคือการเล่น ความสนุกสนาน การแสดงเสียงหัวเราะ การเคลื่อนไหวของใบหน้า และการเปล่งเสียง—เราแบ่งปันกับสัตว์หลายชนิด ในหนู มีการสังเกตการเปล่งเสียงด้วยคลื่นเสียงความถี่สูง ซึ่งเราไม่สามารถรับรู้ได้ และมันเปล่งออกมาเมื่อพวกมันกำลังเล่น "กลิ้งบนพื้น" หากนักวิทยาศาสตร์สร้างความเสียหายในสมองที่เจาะจง หนูจะหยุดส่งเสียงนี้ และเกมจะกลายเป็นการต่อสู้ที่ดุเดือด หากปราศจากเสียงหัวเราะ อีกฝ่ายก็คิดว่าเขากำลังถูกโจมตี สิ่งที่ทำให้เราแตกต่างจากสัตว์ก็คือเราไม่ได้มีกลไกพื้นฐานนี้เท่านั้น เรามีวิวัฒนาการมากขึ้น สัตว์มีอารมณ์ขันเหมือนเรา แต่ไม่มีอารมณ์ขัน คอร์เทกซ์ของพวกมัน ซึ่งเป็นส่วนผิวของสมอง ไม่ได้มีวิวัฒนาการเหมือนของเรา เรามีกลไกของเยื่อหุ้มสมองที่ทำให้เราตีความเรื่องตลกได้ เช่น

_{มีจำหน่ายใน: http://globonews.globo.com. เข้าถึงเมื่อ: 31 พฤษภาคม 2555 (ดัดแปลง).}

การทำงานร่วมกันของข้อความมีหน้าที่ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆของข้อความ วิเคราะห์ข้อความที่ตัดตอนมา “หากนักวิทยาศาสตร์ทำให้เกิดความเสียหายในสถานที่เฉพาะในสมอง” ได้รับการยืนยันว่าเขาสร้างด้วยประโยคต่อไปนี้ความสัมพันธ์ของ

ก) วัตถุประสงค์ เนื่องจากความเสียหายที่เกิดกับสมองมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำให้หนูขาดการเปล่งเสียง
b) ฝ่ายค้านเนื่องจากความเสียหายที่เกิดกับตำแหน่งเฉพาะในสมองนั้นตรงกันข้ามกับการเปล่งเสียงของหนู
c) สภาพเนื่องจากจำเป็นต้องมีรอยโรคในสมองโดยเฉพาะเพื่อไม่ให้หนูเปล่งเสียง
d) ผลที่ตามมา เนื่องจากเหตุผลที่หนูไม่มีเสียงพูดอีกต่อไปคือความเสียหายที่เกิดกับสมอง
จ) สัดส่วน เนื่องจากสมองได้รับบาดเจ็บ หนูจึงไม่สามารถเปล่งเสียงได้อีกต่อไป

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง c) สภาพเนื่องจากจำเป็นต้องมีรอยโรคในสมองโดยเฉพาะเพื่อไม่ให้หนูเปล่งเสียง

gerund "เกิดขึ้น" ในกรณีนี้แสดงเงื่อนไข มันเหมือนกับพูดว่า "ถ้านักวิทยาศาสตร์สร้างความเสียหายให้กับตำแหน่งเฉพาะในสมอง..."

คำถาม 12

(UFMS-2010) สังเกตการใช้คำสันธานในช่วงเวลาด้านล่าง

ผม. บางครั้งมาเรียศึกษาประวัติศาสตร์ บางครั้งเธอก็ฟังเพลง
ครั้งที่สอง ไม่ว่าคุณจะเรียนประวัติศาสตร์หรือฟังเพลง
สาม. หากคุณกำลังจะเรียนประวัติศาสตร์ คุณจะไม่ฟังเพลง
IV. ถ้าจะฟังเพลง ก็ไม่เรียนประวัติศาสตร์

โดยคำนึงถึงว่าคำสันธานเป็นหนึ่งในองค์ประกอบทางภาษาศาสตร์ที่รับผิดชอบการวางแนวการโต้แย้งของวาทกรรม จึงถูกต้องที่จะระบุ:

1) ความรู้สึกสลับเกิดขึ้นเฉพาะในกรณีของ I เท่านั้น เนื่องจากบุคคลในกรณีของ Maria จะทำทั้งสองอย่างได้ นั่นคือ เรียนและฟังเพลง
2) ใน II, III และ IV ไม่มีความเป็นไปได้ที่ทั้งสองสิ่งจะเกิดขึ้น เนื่องจากมีแนวคิดเรื่องการยกเว้นที่ชัดเจน ซึ่งทำเครื่องหมายทั้งคำเชื่อม "หรือ" และโดยคำสันธาน "ถ้า"
4) ความคิดของการสลับมีอยู่ในทุกช่วงเวลาเนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่ประกอบด้วยอนุประโยคทางเลือก
8) การเปลี่ยนแปลงมีความชัดเจนใน II, III และ IV ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่มีการจัดประเภทประโยคเป็น "เงื่อนไข"
16) คำสันธาน "หรือ" ไม่ได้แสดงถึงการยกเว้นเสมอไป

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง:

2) ใน II, III และ IV ไม่มีความเป็นไปได้ที่ทั้งสองสิ่งจะเกิดขึ้น เนื่องจากมีแนวคิดเรื่องการยกเว้นที่ชัดเจน ซึ่งทำเครื่องหมายทั้งคำเชื่อม "หรือ" และโดยคำสันธาน "ถ้า"

ในตัวฉัน การเรียนและฟังเพลงเป็นงานที่ทำสลับกันได้ "ออร่า" เป็นวลีเชื่อมทางเลือก

16) คำสันธาน "หรือ" ไม่ได้แสดงถึงการยกเว้นเสมอไป

คำเชื่อม "หรือ" ยังสามารถบ่งชี้ถึงทางเลือกและการแทนที่

คำถามที่ 13

(ศัตรู-2014)

งานที่มอบหมาย
กัดผลไม้รสขมไม่คาย
แต่บอกคนอื่นว่ามันขมแค่ไหน
บรรลุข้อตกลงที่ไม่เป็นธรรมและไม่ล้มเหลว
แต่เตือนคนอื่นว่าไม่ยุติธรรม un
ทนทุกข์กับอุบายจอมปลอมและอย่ายอมแพ้
แต่บอกคนอื่นว่ามันเท็จแค่ไหน
ยังบอกด้วยว่าสิ่งต่างๆ เปลี่ยนแปลงได้...
และเมื่ออยู่ในหลาย ๆ จะไม่เต้น
— จากความขมขื่นและไม่ยุติธรรมและเป็นเท็จสู่การเปลี่ยนแปลง —
จึงวางใจคนหมดแรงกับแผน
ของโลกมนุษย์ใหม่และอีกมากมาย
_{แคมโปส, จี. การมอบหมาย รีโอเดจาเนโร: อารยธรรมบราซิล พ.ศ. 2524}
ในการจัดระเบียบบทกวี การใช้คำสันธาน "แต่" เป็นปล้อง นอกเหนือจากฟังก์ชันวากยสัมพันธ์

ก) ความเชื่อมโยงระหว่างคำกริยาที่มีความหมายคล้ายกัน
ข) ความขัดแย้งระหว่างการกระทำที่ไม่สามารถประนีประนอมอย่างเห็นได้ชัด
c) การแนะนำอาร์กิวเมนต์ที่แข็งแกร่งที่สุดของลำดับ
d) การเสริมแรงของสาเหตุที่นำเสนอในข้อความเกริ่นนำ
จ) ความรุนแรงของปัญหาสังคมในโลก

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง c) การแนะนำอาร์กิวเมนต์ที่แข็งแกร่งที่สุดของลำดับ

ชื่อของบทกวีคือ "งาน" ซึ่งเข้าใจว่าเป็นการเตือนผู้อื่นถึงการกระทำที่ยากลำบาก

ผู้เขียนเสนอซีเควนซ์ "กัดผลไม้ รักษาข้อตกลง และทุกข์ทรมานกับโครงการ แต่แจ้งผู้อื่น"

คำถาม 14

(Fuvest-SP) ในประโยคด้านล่าง ช่องว่างแต่ละจุดสอดคล้องกับคำสันธานที่ถูกลบออก

1. "แต่แล้วห้าอาทิตย์ผ่านไป (...) จากนั้นเราก็จากไป"
2. (...) ฉันป่วย ขาดเรียน
3. (...) มีสิ่งที่ไม่ดี ไม่ใช่ด้วยเหตุนั้น เราต้องไม่เชื่อในความดี
4. เปโดรจะได้รับการอนุมัติ (...) การศึกษา
5. (...) ฝนจะออกจากบ้าน

คำสันธานที่ถูกลบออกตามลำดับ:

ก) แม้ว่า แม้ว่า ตราบเท่าที่ ถึงแม้ว่า
ข) เช่นนั้น ตราบเท่าที่ ถึงแม้ว่า
ค) อย่างไร นั่น ทำไม ทำไม ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา
d) ที่แม้ว่าเหมือนทันที
e) ว่าเมื่อแม้ว่าตั้งแต่ตั้งแต่

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง b): นั่น เช่นนั้น ตราบเท่าที่ แม้กระทั่งนั่น

1. “แต่ห้าอาทิตย์ผ่านไปแล้ว อะไร จากนั้นเราก็จากไป" (อธิบายคำอธิบาย)
2. ชอบ ฉันป่วย ขาดเรียน (แสดงสาเหตุ)
3. แม้ว่า มีสิ่งที่ไม่ดี และเราไม่ควรเชื่อในความดี (แสดงสัมปทาน, ความคมชัด)
4. ปีเตอร์จะได้รับการอนุมัติ ตั้งแต่ ศึกษา. (แสดงเงื่อนไข)
5. แม้ว่า ฝนจะออกจากบ้าน (แสดงสัมปทาน, ความคมชัด)

คำถาม 15

(ศัตรู-2015)

ความเขินอาย

การเป็นคนขี้อายฉาวโฉ่เป็นเรื่องที่ขัดแย้งกัน คนขี้อายกลัวที่จะถูกสังเกต นับประสาคนขี้อาย หากคุณกลายเป็นคนขี้อาย คุณต้องอธิบายตัวเอง ท้ายที่สุด ความเขินอายที่ดังก้องอะไรเช่นนี้ที่ดึงดูดความสนใจอย่างมาก ถ้าเขากลายเป็นฉาวโฉ่ทั้งๆ ที่ขี้อาย บางทีเขาอาจจะนอกใจคนอื่น และความเขินอายของเขาเป็นเพียงอุบายที่จะถูกสังเกต ลับมากจนเขาไม่รู้ มันเหมือนกับในจิตวิเคราะห์ที่ขัดแย้งกัน มีเพียงคนที่คิดว่าเขาเหนือกว่ามากเท่านั้นที่ไปหานักวิเคราะห์เพื่อบำบัดโรคที่ด้อยกว่า เพราะเขาเพียงคนเดียวคิดว่าความรู้สึกที่ด้อยกว่าเป็นโรค

[...]

คนขี้อายพยายามโน้มน้าวตัวเองว่าเขามีปัญหากับฝูงชนเท่านั้น แต่สิ่งนี้ไม่มีประโยชน์ สำหรับคนขี้อาย คนสองคนเป็นกลุ่ม เมื่อเขาไม่สามารถหลบหนีและพบว่าตัวเองอยู่ต่อหน้าผู้ฟัง คนขี้อายจะไม่ถือว่าผู้ชมเป็นรายบุคคล คูณด้วยสี่เพราะแต่ละคนมีสองตาและสองหู สี่วิธีในการรับมารยาทของคุณ มันไม่มีประโยชน์ที่จะขอให้ผู้ฟังหลับตาหรือปิดตาข้างหนึ่งและหูข้างหนึ่งเพื่อลดความรู้สึกไม่สบายของคนขี้อายลงครึ่งหนึ่ง ไม่มีอะไรทำงาน กล่าวโดยสรุป คนขี้อายคือคนที่เชื่อว่าเขาเป็นศูนย์กลางของจักรวาล และความขุ่นเคืองของเขาจะยังคงถูกจดจำเมื่อดวงดาวกลายเป็นผงธุลี

_{VERISSIMO, แอล. เอฟ เรื่องตลกที่จะอ่านที่โรงเรียน รีโอเดจาเนโร: วัตถุประสงค์ พ.ศ. 2544}

ในบรรดากลยุทธ์ความก้าวหน้าทางข้อความที่มีอยู่ในข้อความที่ตัดตอนมานี้ มีการระบุการใช้องค์ประกอบที่เชื่อมโยงกัน องค์ประกอบที่แสดงแนวคิดที่คล้ายคลึงกันถูกเน้นใน:

ก) “ ถ้าเขากลายเป็นฉาวโฉ่ "และ "[... ] เขาต้องอธิบายตัวเอง"
b) "[...] คุณต้องอธิบาย" และ "[...] เมื่อดวงดาวกลายเป็นฝุ่น"
c) "[...] กลายเป็นฉาวโฉ่แม้จะขี้อาย[...]" และ "[...] แต่นี่ไม่ใช่ข้อได้เปรียบ [...]"
d) “[...] กลอุบายที่ควรสังเกต [...]” และ “ความลับที่เขาไม่รู้ด้วยซ้ำ”
จ) “[...] ในความขัดแย้งทางจิตวิเคราะห์ [...]" และ "[...] เพราะมีเพียงเขาเท่านั้นที่คิด [...]"

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง c) "[...] กลายเป็นฉาวโฉ่ทั้งๆ ที่ขี้อาย[...]" และ "[...] แต่นี่ไม่ใช่ข้อได้เปรียบ [...]"

"ทั้งๆ" และ "แต่" นำเสนอข้อเท็จจริงที่ขัดกับประโยคหลัก กล่าวคือ เป็นการแสดงความยินยอม

สำหรับทางเลือกที่เหลือ:

ก) "ถ้า" และ "แล้ว" แสดงเงื่อนไขและข้อสรุปตามลำดับ
b) "จากนั้น" และ "เมื่อ" แสดงข้อสรุปและช่วงเวลาตามลำดับ
d) "สำหรับ" และ "ชอบ" แสดงวัตถุประสงค์และเพิ่มเติมตามลำดับ
จ) "อย่างไร" และ "เพราะ" แสดงการเปรียบเทียบและคำอธิบายตามลำดับ

คำถาม 16

คำสันธานที่ประสานกันคือสิ่งที่เชื่อมสองอนุประโยคอิสระ ทางเลือกด้านล่างนั้น ไม่ มีคำเชื่อมประเภทนี้คือ

ก) เพื่อนของฉันฉลาดกว่าฉัน
b) มาสาย แต่สามารถเข้าเรียนได้
c) โซเนียไม่ชอบพาสต้าหรือญ็อกกี้
ง) ฝนตกหนัก วันนี้เราจะไม่ไปทะเล
จ) เขาไม่ได้ไปโรงเรียนเพราะเขาป่วย

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ก) เพื่อนของฉันฉลาดกว่าฉัน

ตัวเลือกที่ถูกต้องแสดงคำสันธานเชิงเปรียบเทียบ "กว่า" ซึ่งแสดงแนวคิดของการเปรียบเทียบ

ในทางเลือกอื่น เรามี:

b) อย่างไรก็ตาม - คำร่วมประสานงานที่เป็นปฏิปักษ์ที่แสดงการคัดค้าน ตรงกันข้าม
c) หรือ - คำเชื่อมประสานการเติมที่แสดงการบวก การบวก
d) ดังนั้น - การรวมการประสานงานสรุปที่เป็นการแสดงออกถึงข้อสรุป
จ) เพราะ - การประสานงานอธิบายที่แสดงเหตุผลแรงจูงใจ

คำถาม 17

“ถ้า ฝนไม่ตก ฉันจะไปโบสถ์” คำที่เน้นคือคำสันธาน

ก) ผู้ประสานงานสรุป
b) ผู้ประสานงานอธิบาย exp
c) การประสานงานที่เป็นปฏิปักษ์
ง) การอยู่ใต้บังคับบัญชาชั่วคราว
จ) ผู้ใต้บังคับบัญชาตามเงื่อนไข

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง e) subordinative แบบมีเงื่อนไข

คำว่า "ถ้า" ที่โดดเด่นคือคำสันธานที่มีเงื่อนไขซึ่งเชื่อมโยงประโยคสองประโยคที่แสดงแนวคิดของสมมติฐานหรือเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับประโยคหลัก

คำอธิษฐานหลัก: ฉันจะไปโบสถ์
คำวิเศษณ์รองประโยคแบบมีเงื่อนไข: ถ้าฝนไม่ตก

คำถาม 18

การจำแนกคำสันธานที่เน้นด้านล่างถูกต้อง ยกเว้น:

ก) วันนี้ฉันจะไม่ทำงาน ทำไม ฉันปวดท้อง. (สาเหตุร่วมรอง)
ข) แม้ว่า อย่ายอมรับมัน คุณปวดหัว (คำสันธานที่ยอมจำนน)
ค) ฉันจะทำขนมทั้งหมดสำหรับงานปาร์ตี้ ที่สอง คำสอนของคุณยาย (เงื่อนไขร่วมรอง)
d) เราลงทะเบียนในหลักสูตรภาคฤดูร้อนของวิทยาลัย เพื่ออะไร เราสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ (ร่วมรองสุดท้าย)
จ) พวกเขาจะภูมิใจมาก เร็ว ๆ นี้ เขาจบการศึกษา (สันธานย่อยชั่วคราว)

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง: ค) ฉันจะทำขนมทั้งหมดสำหรับงานเลี้ยงตามคำสอนของคุณยาย (เงื่อนไขร่วมรอง)

คำสันธาน "ที่สอง" สื่อถึงแนวคิดเรื่องความสอดคล้อง ข้อตกลง และดังนั้นจึงเป็นคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาตามรูปแบบ

คำถาม 19

ผม. เราไม่ได้แชมป์ แต่เรามีความสุขกับความพยายามของทีม
ครั้งที่สอง เขาเรียนทั้งสัปดาห์จึงเตรียมสอบ
สาม. พรุ่งนี้ฉันเลิกงานเพราะฉันเหนื่อย

คำสันธานที่ใช้ในอนุประโยคข้างต้นตามลำดับ

ก) สารเติมแต่ง ปฏิปักษ์ อธิบาย
ข) คำอธิบาย ทางเลือก ข้อสรุป con
ค) สรุป อธิบาย คัดค้าน
d) ปฏิปักษ์, ข้อสรุป, คำอธิบาย
e) ทางเลือก, ข้อสรุป, สารเติมแต่ง

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง ง) ปฏิปักษ์ ข้อสรุป อธิบาย

ในคำอธิษฐานข้างต้นเรามี:

ผม. แต่: คำเชื่อมประสานที่เป็นปฏิปักษ์ที่แสดงการคัดค้าน
ครั้งที่สอง ดังนั้น: การรวมการประสานงานสรุปที่เป็นการแสดงออกถึงข้อสรุป
สาม. เพราะ: ประสานสันธานที่แสดงคำอธิบาย

คำถาม 20

คำสันธานรองเป็นคำที่เชื่อมโยงประโยคที่ขึ้นกับประโยคสองประโยค ทางเลือกด้านล่างที่แสดงคำสันธานต่อเนื่องกันคือ

ก) ทันทีที่ฉันเรียนจบหลักสูตร ฉันจะทำการแลกเปลี่ยนที่ออสเตรเลีย
ข) อาจารย์อธิบายได้ดีเยี่ยม ทำให้เราเข้าใจหัวข้อได้ดีขึ้น
ค) เพื่อให้คุณปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานที่โรงเรียน เราจะช่วยคุณในการศึกษา
ง) ยิ่งฉันศึกษาวิชานี้มากเท่าไหร่ ฉันก็ยิ่งกังวลมากขึ้นเท่านั้น
จ) เนื่องจากเราไม่มีเงินสำหรับวันหยุด เราจะอยู่บ้าน

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง: b) อาจารย์อธิบายได้ดีเยี่ยม ทำให้เราเข้าใจหัวข้อได้ดีขึ้น

ในทางเลือกอื่น เรามี:

ก) ดังนี้: สันธานย่อยชั่วคราวที่แสดงความคิดของเวลา.
ค) เพื่อที่: สันธานรองสุดท้ายที่แสดงจุดประสงค์
d) เท่าไหร่: สันธานรองตามสัดส่วนที่แสดงสัดส่วน
จ) ตั้งแต่: สันธานรองเชิงสาเหตุที่แสดงความคิดของสาเหตุ.

คำสันธาน

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้:

• คำสันธาน: and, but, or, that, that, why, ทำไม
• ตัวเชื่อมต่อการเขียน: รายการและประเภท
• การประสานงานสันธาน
• คำสันธานรอง
• คำสันธานที่เป็นปฏิปักษ์
• ค่าความหมาย: คำบุพบทและคำสันธาน
• แบบฝึกหัดสวดมนต์ร่วมกัน