ตัวเชื่อมต่อการเขียน: รายการและประเภท

เกี่ยวพัน เป็นคำหรือสำนวนที่เชื่อมโยงประโยค ช่วงเวลา ประโยค ย่อหน้า ทำให้เกิดการเรียงลำดับความคิด

บทบาทนี้เล่นโดย คำสันธาน, คำคงที่ที่ใช้ในการเชื่อมโยงคำและอนุประโยคในช่วงเวลา บ้างก็เช่นกัน คำวิเศษณ์ และ สรรพนาม พวกเขายังสามารถทำหน้าที่นี้ได้

ความเกี่ยวพันเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาตัวบท เนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับการประสานกันของข้อความ

ดังนั้น หากนำไปใช้ในทางที่ผิด จะลดความสามารถในการเข้าใจข้อความและประนีประนอมกับข้อความ

รายการที่เกี่ยวโยงกัน

1. ลำดับความสำคัญและความเกี่ยวข้อง

ตัวเชื่อมต่อเหล่านี้มักใช้ที่จุดเริ่มต้นของประโยคถึง นำเสนอความคิด. พวกเขายังสามารถให้ความเกี่ยวข้องกับสิ่งที่นำเสนอ

ในที่แรก; ก่อนอื่น; ก่อนอื่น; โดยหลักการแล้ว ครั้งแรก; เหนือสิ่งอื่นใด; เป็นหลัก; เป็นหลัก; เกี่ยวกับทุกอย่าง; ลำดับความสำคัญ; หลัง; เป็นหลัก

ตัวอย่าง: ก่อน เราต้องให้ความสนใจกับแนวคิดเรื่องความหลากหลายทางวัฒนธรรม

2. เวลา ความถี่ ระยะเวลา ลำดับหรือลำดับ

ตัวเชื่อมต่อเหล่านี้วางเครื่องอ่านไว้ใน ลำดับเหตุการณ์ หรือความคิด ด้วยเหตุผลนี้ จึงมีการสำรวจเรื่องราวมากมายในตำราบรรยาย

แล้ว; อย่างไรก็ตาม; เร็ว ๆ นี้; ไม่นานหลังจากนั้น; ทันที; ทันทีหลังจากที่; ในตอนแรก; ในช่วงเวลานั้น; เมื่อก่อน; แค่หลังจากนั้น; ก่อนหน้านี้; หลัง; แล้ว; ในที่สุด; สุดท้าย; ในที่สุด; ตอนนี้; ในขณะนี้; วันนี้; บ่อยครั้ง; อย่างสม่ำเสมอ; บางครั้ง; ในที่สุด; บางครั้ง; เป็นครั้งคราว; เคย; นาน ๆ ครั้ง; หายาก; ในเวลาเดียวกัน; พร้อมกัน; ในระหว่างนี้ ในระหว่างนี้ ในช่วงว่างนั้น ในขณะที่เมื่อ; ก่อน; หลังจาก; ครั้งเดียว; เมื่อใดก็ตามที่; เร็ว ๆ นี้; ตั้งแต่; ทุกเวลา; ทุกเวลา; เท่านั้น; แล้ว; ไม่ดี; ไม่ดี

ตัวอย่าง: ทันทีหลังจากที่ ออกจากชั้นเรียน บิอังกามีนัดกับอาเธอร์

3. ความเหมือน การเปรียบเทียบ หรือความสอดคล้อง

เราใช้ตัวเชื่อมต่อประเภทนี้เพื่อ สร้างสัมพันธ์ กับแนวคิดหรือแนวคิดที่ได้นำเสนอไปแล้วก่อนหน้านี้ในเนื้อความ นอกจากนี้ยังใช้เพื่อชี้แนวคิดจากข้อความอื่น (intertextuality)

เท่าเทียมกัน; ในทำนองเดียวกัน; ทางนี้ด้วย ในทำนองเดียวกัน; ในทำนองเดียวกัน ในทำนองเดียวกัน ในทำนองเดียวกัน โดยการเปรียบเทียบ; เหมือนกัน; ตาม; ตาม; ที่สอง; ตาม; จากมุมมองเดียวกัน เช่น; เช่นเดียวกับ; ชอบ; เช่น; เหมือนกับ; เช่นกัน

ตัวอย่าง: ตามที่ แนวความคิดของดาร์ซี ริเบโร ชาวบราซิลนั้นมีความหลากหลายมาก

4. เงื่อนไขหรือสมมติฐาน

คำเหล่านี้ใช้ใน สถานการณ์สมมติ ที่สามารถเสนอสมมติฐานสำหรับสถานการณ์ในอนาคต

ถ้า; กรณี; ในที่สุด

ตัวอย่าง: กรณี บ่ายนี้ฝนตก เราไม่ไปยิม

5. ต่อหรือต่อเติม

เราใช้ความต่อเนื่องหรือการเชื่อมต่อเพิ่มเติมเพื่อ เพิ่มบางอย่าง กับข้อความและที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่นำเสนอก่อนหน้านี้

นอกจากนี้; มากเกินไป; นอกจากนี้; ยัง; เพิ่มเติม; ในทางกลับกัน; ยัง; และ; หรือ; ไม่เพียงแค่; เช่นเดียวกับ; ไม่เพียงแค่; เช่นกัน

ตัวอย่าง: Suzana เป็นศาสตราจารย์ที่ University of Minas Gerais ระหว่างการปกครองแบบเผด็จการทหาร นอกจากนี้เป็นผู้ประสานงานของกรมศิลปากรเชื่อมโยงกับกรมวัฒนธรรมของเมืองเบโลโอรีซอนตี

6. สงสัย

เราใช้ตัวเชื่อมต่อเหล่านี้เพื่อเสียบ a ความสงสัยหรือความน่าจะเป็น.

บางที; อาจ; อาจ; บางที; ใครจะรู้; มีแนวโน้ม; ไม่ถูก; ถ้านั่นคือสิ่งที่

ตัวอย่าง: เป็นไปได้ ว่าโทมัสไม่มาทำงานวันนี้

7. ความแน่นอนหรือเน้นย้ำ

เราใช้องค์ประกอบการทำงานร่วมกันเหล่านี้เมื่อเราต้องการเน้นสิ่งที่เรามั่นใจหรือแม้กระทั่งเพื่อ เน้นความคิด ในข้อความ

เพื่อสิทธิ; แน่นอน; ไม่ต้องสงสัยเลย; อย่างไม่ต้องสงสัย; ไม่ต้องสงสัยเลย; ปฏิเสธไม่ได้; อย่างแน่นอน

ตัวอย่าง: แน่นอน เซซิเลียเกี่ยวข้องกับคดีชิงทรัพย์

8. เซอร์ไพรส์หรือคาดไม่ถึง

องค์ประกอบเหล่านี้ เน้นความประหลาดใจ หรือแม้กระทั่งสิ่งที่ไม่ควรจะเกิดขึ้น มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในตำราบรรยายและบรรยาย

กะทันหัน; กะทันหัน; กะทันหัน; กะทันหัน; โดยไม่คาดคิด; อย่างน่าประหลาดใจ

ตัวอย่าง: ทันใดนั้น เราเห็นเจ้าของบริษัทในหอศิลป์

9. ภาพประกอบหรือคำชี้แจง

เราใช้ตัวเชื่อมต่อเหล่านี้เป็นวิธีการ ชี้แจงแนวคิดบางอย่าง หรือความคิดที่นำเสนอในข้อความ

ตัวอย่างเช่น; นั่นคือ; กล่าวคือ; ยังไงซะ.

ตัวอย่าง: นักศึกษาสามารถใช้สถานที่ต่างๆ ของคณะได้ภายในงาน คือ, อัฒจันทร์, ห้องสมุด, โรงอาหาร และลาน.

10. วัตถุประสงค์ ความตั้งใจหรือวัตถุประสงค์

ในกรณีนี้ ผู้ผลิตข้อความมี วัตถุประสงค์หรือวัตถุประสงค์ กำหนดไว้ กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาต้องการนำเสนอวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาต้องการบรรลุ

ด้วยการสิ้นสุดของ; เพื่อที่จะ; ตามวัตถุประสงค์ของ; จุดประสงค์เพื่อ; เพื่อที่จะ; เพื่ออะไร; ดังนั้น; สำหรับ; เพื่อวัตถุประสงค์

ตัวอย่าง: ตามลำดับ เพื่อให้ได้รับคะแนนโหวตมากขึ้นสำหรับการเลือกตั้ง Joaquim ได้เผยแพร่ผลงานของเขาเป็นอย่างมาก

11. สถานที่ ความใกล้ชิด หรือระยะทาง

วางคำวิเศษณ์และคำสรรพนามชี้ให้เห็นเป็นบางส่วนของชั้นเรียนไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อเหล่านี้ พวกเขาคุ้นเคยกับ ระบุระยะทาง ระหว่างบางสิ่งบางอย่าง

ปิดของ; ใกล้หรือจาก; เพียงไปหรือจาก; ภายใน; ภายนอก; ขึ้นไปอีก; ที่นี่; เกิน; ที่นั่น; ที่นั่น; ที่นั่น; อันนี้; มันคือ; นี้; ที่; ที่; ที่; ที่หนึ่ง; ที่หนึ่ง; ที่หนึ่ง; ก่อนหน้านี้ ก.

ตัวอย่าง: อยู่มาหลายปี ใกล้กับ มหาวิหารในใจกลางเมือง

12. บทสรุปหรือบทสรุป

นิยมใช้กันมากใน บทสรุปของวรรค หรือแม้แต่เรียงความเพื่อสรุปแนวคิดที่ชี้ให้เห็นในเนื้อหา

ในระยะสั้น; สรุป; อย่างไรก็ตาม; ในระยะสั้น; ดังนั้น; ดังนั้น; ดังนั้น; ดังนั้น; ดังนั้น; เร็ว ๆ นี้; เพราะ; ดังนั้น; ในเรื่องนั้นๆ

ตัวอย่าง: ในระยะสั้นเราสามารถสังเกตการเพิ่มขึ้นของอัตราศุลกากรในช่วงเวลาที่นำเสนอ

13. เหตุ ผล และคำอธิบาย

องค์ประกอบเกี่ยวพันเหล่านี้ทำหน้าที่ อธิบายสาเหตุและผลที่ตามมา ของการกระทำ ปรากฏการณ์ ฯลฯ

ดังนั้น; ดังนั้น; ผลที่ตามมา; นั่นคือเหตุผล; เพราะว่า; เนื่องจาก; ดังนั้น; ในความเป็นจริง; แน่นอน; ดังนั้น; มากมาย; ขนาด; อะไร; ทำไม; เท่าไหร่; เพราะ; ระบุว่า; ครั้งเดียว; ตั้งแต่; อย่างไร (ในแง่ของเหตุผล); ดังนั้น; อะไร; ดังนั้น; มีมุมมอง

ตัวอย่าง: ภาวะโลกร้อนส่งผลกระทบโดยตรงต่อมนุษย์และสัตว์ ผลที่ตามมาที่เราได้มีการสูญพันธุ์ไปหลายสายพันธุ์

14. ตรงกันข้าม คัดค้าน ข้อจำกัด ข้อจำกัดความรับผิดชอบ

ความเกี่ยวพันฝ่ายค้านเป็นชื่อที่แสดงถึงให้บริการเพื่อ ต่อต้านความคิดหรือแนวคิด ในช่วงเวลา

ในทางตรงกันข้าม; ตรงกันข้ามกับ; บันทึก; ยกเว้น; น้อย; แต่; ยัง; ยังคง; อย่างไรก็ตาม; อย่างไรก็ตาม; แม้ว่า; ทั้งๆ ที่; แม้ว่า; แม้กระทั่ง; ตั้งแต่; ในขณะที่; ในทางตรงกันข้าม.

ตัวอย่าง: แม้ว่า บราซิลเป็นประเทศที่มีความหลากหลาย เราสามารถพบภาวะเอกฐานในหลายภูมิภาคของประเทศ

15. ความคิดทางเลือก

ในกรณีนี้ เราใช้การเชื่อมต่อเมื่อเราต้องการ อ้างมากกว่าหนึ่งตัวเลือก.

หรือหรือ; ต้องการ ต้องการ; ดีดี.

ตัวอย่าง: หรือ เราประสบปัญหา หรือ เราไม่สามารถทำงานร่วมกันได้อีกต่อไป

ตารางเกี่ยวพัน

ความสนใจ!

การใช้คำสันธานหรือแม้แต่วลีที่เชื่อมเข้าด้วยกันเป็นองค์ประกอบที่เชื่อมต่อขึ้นอยู่กับประเภทของความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นระหว่างสองอนุประโยค พวกเขาจะจัดเป็นผู้ประสานงานหรือผู้ใต้บังคับบัญชา

• คำสันธานประสานงาน คือคำที่ใช้เชื่อมโยงคำที่ทำหน้าที่วากยสัมพันธ์เดียวกัน พวกเขายังเชื่อมโยงคำอธิษฐานอิสระ
• คำสันธานรอง ใช้เพื่อเชื่อมโยงประโยคที่ขึ้นกับวากยสัมพันธ์

ตกอยู่ในศัตรู!

คำถาม 133 ของ Enem 2015

ความเขินอาย

การเป็นคนขี้อายฉาวโฉ่เป็นเรื่องที่ขัดแย้งกัน คนขี้อายกลัวที่จะถูกสังเกต นับประสาคนขี้อาย หากคุณกลายเป็นคนขี้อาย คุณต้องอธิบายตัวเอง ท้ายที่สุด ความเขินอายที่ดังก้องอะไรเช่นนี้ที่ดึงดูดความสนใจได้มากขนาดนี้? ถ้าเขากลายเป็นฉาวโฉ่ทั้งๆ ที่ขี้อาย บางทีเขาอาจจะกำลังหลอกตัวเองร่วมกับคนอื่นๆ และความเขินอายของเขาเป็นเพียงอุบายที่ต้องระวัง ลับมากจนเขาไม่รู้ มันเหมือนกับในจิตวิเคราะห์ที่ขัดแย้งกัน มีเพียงคนที่คิดว่าเขาเหนือกว่ามากเท่านั้นที่ไปหานักวิเคราะห์เพื่อบำบัดโรคที่ด้อยกว่า เพราะเขาเพียงคนเดียวคิดว่าความรู้สึกที่ด้อยกว่าเป็นโรค

[... ] คนขี้อายพยายามโน้มน้าวตัวเองว่าเขามีปัญหากับฝูงชนเท่านั้น แต่นี่ไม่ใช่ข้อได้เปรียบ สำหรับคนขี้อาย คนสองคนเป็นกลุ่ม เมื่อเขาไม่สามารถหลบหนีและพบว่าตัวเองอยู่ต่อหน้าผู้ฟัง คนขี้อายจะไม่ถือว่าผู้ชมเป็นรายบุคคล คูณด้วยสี่เพราะแต่ละคนมีสองตาและสองหู สี่วิธีในการรับมารยาทของคุณ มันไม่มีประโยชน์ที่จะขอให้ผู้ฟังหลับตาหรือปิดตาข้างหนึ่งและหูข้างหนึ่งเพื่อลดความรู้สึกไม่สบายของคนขี้อายลงครึ่งหนึ่ง ไม่มีอะไรทำงาน กล่าวโดยสรุป คนขี้อายคือคนที่เชื่อว่าเขาเป็นศูนย์กลางของจักรวาล และความขุ่นเคืองของเขาจะยังคงถูกจดจำเมื่อดวงดาวกลายเป็นผงธุลี

^{เวอริซิม, แอล. เอฟ เรื่องตลกที่จะอ่านที่โรงเรียน รีโอเดจาเนโร: วัตถุประสงค์ พ.ศ. 2544}

ในบรรดากลยุทธ์ความก้าวหน้าทางข้อความที่มีอยู่ในข้อความที่ตัดตอนมานี้ มีการระบุการใช้องค์ประกอบที่เชื่อมโยงกัน องค์ประกอบที่แสดงแนวคิดที่คล้ายคลึงกันจะถูกเน้นใน:

ก) "ถ้า ขึ้นชื่อว่าขี้อาย" และ "[...] ก็เลยต้อง ถ้า อธิบาย."
ข) "แล้ว คุณต้องอธิบายตัวเอง" และ "[...] เมื่อไหร่ ดวงดาวกลายเป็นเถ้าธุลี"
c) [... ] กลายเป็นฉาวโฉ่ ทั้งๆ ที่ ขี้อาย [...] และ "[...] แต่ นี่ไม่ใช่ข้อได้เปรียบ [... ]"
d) [... ] กลอุบาย สำหรับ ถูกสังเกตและ [... ] "เป็นความลับ อะไร เขาไม่รู้ด้วยซ้ำ”
และ) [...] ชอบ ในความขัดแย้งทางจิตวิเคราะห์ [...] และ "[...] ทำไม มีเพียงเขาเท่านั้นที่คิด [... ]"

ดูคำตอบ

ทางเลือกที่ถูกต้อง: c) [...] กลายเป็นฉาวโฉ่ ทั้งๆ ที่ ขี้อาย [...] และ "[...] แต่ นี่ไม่ใช่ข้อได้เปรียบ [... ]"

ในตัวเลือกด้านบน มีการใช้คอนเนคทีฟสองแบบที่ถ่ายทอดแนวคิดของการต่อต้าน คอนทราสต์

อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อ:

• ตัวเชื่อมต่อสำหรับการแนะนำ
• การทำงานร่วมกันของข้อความ
• การทำงานร่วมกันตามลำดับ
• การทำงานร่วมกันอ้างอิง
• ความสามัคคีและความเชื่อมโยงกัน