คำจำกัดความของความบกพร่องทางสายตา (มันคืออะไร แนวคิดและคำจำกัดความ)

ความบกพร่องทางสายตามีลักษณะเป็น การด้อยค่าทั้งหมดหรือบางส่วนของความสามารถในการมองเห็นของตาข้างเดียวหรือทั้งสองข้างซึ่งไม่สามารถแก้ไขได้หรือปรับปรุงด้วยการใช้เลนส์หรือการรักษาทางคลินิกหรือการผ่าตัด

ความทุพพลภาพประเภทนี้เกิดได้ 2 ทาง ทางแรกคือ มีมาแต่กำเนิดเช่น ความผิดปกติของดวงตาบางชนิด และโรคตาที่สืบทอดมาบางชนิด เช่น โรคต้อหิน

ที่สองอาจมาจาก แบบฟอร์มที่ได้รับเช่น การบาดเจ็บที่ตา ความเสื่อมของกระจกตาในวัยชรา และการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับความดันโลหิตสูงหรือโรคเบาหวานในหลอดเลือดอาจเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางสายตา

สามารถระบุได้จากการสังเกตการกระทำ เช่น การเบี่ยงเบนของตาข้างเดียว การไม่รับรู้ด้วยสายตาของวัตถุและผู้คน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ และพัฒนาการล่าช้า

โดยทั่วไปสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก:

• สายตาเลือนลางหรือกลุ่มสายตาต่ำเมื่อการสูญเสียนั้นไม่รุนแรง ปานกลาง รุนแรงหรือลึกซึ้ง และทำให้การตอบสนองทางสายตาลดลง แม้หลังการรักษาและ/หรือการแก้ไขสายตา
• กลุ่มคนตาบอดเมื่อไม่มีการตอบสนองทางสายตาโดยสิ้นเชิง

การวินิจฉัยความบกพร่องทางสายตาสามารถทำได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ยกเว้นในกรณีของโรคความเสื่อม เช่น ต้อกระจกและต้อหิน ซึ่งมีวิวัฒนาการมาหลายปี

ประเภทของความบกพร่องทางสายตา

ตามเกณฑ์ขององค์การอนามัยโลก (WHO) ระดับความบกพร่องทางสายตาที่แตกต่างกันสามารถจำแนกได้เป็น:

สายตาต่ำ

การจำแนกประเภทนี้ยังประกอบด้วยเกรดอ่อน ปานกลาง หรือลึก สามารถชดเชยได้ด้วยการใช้แว่นขยาย แว่นขยาย กล้องโทรทรรศน์ และด้วยความช่วยเหลือของไม้เท้าและการฝึกปฐมนิเทศ

ใกล้ตาบอด

เมื่อบุคคลนั้นยังสามารถแยกแยะแสงและเงาในด้านการมองเห็นได้ แต่ใช้ระบบอักษรเบรลล์ในการอ่านเขียนและใช้ทรัพยากรเสียงในการเข้าถึงโปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์และดิจิทัลแล้ว คนเหล่านี้เคลื่อนย้ายไปมาโดยใช้ไม้เท้าและต้องการการปฐมนิเทศและการฝึกการเคลื่อนไหว

ตาบอด

เมื่อไม่มีการรับรู้ถึงแสงและเงา ในกรณีเหล่านี้ ระบบอักษรเบรลล์ การใช้ไม้เท้าและการปฐมนิเทศ และการฝึกการเคลื่อนไหวเป็นสิ่งจำเป็น

ความบกพร่องทางสายตาที่โรงเรียน

ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน โรงเรียนสามารถแนะนำให้ผู้ปกครองและผู้ปกครองพยายามทำข้อสอบเพื่อระบุความบกพร่องทางสายตาของนักเรียน

การสอบนี้แนะนำเมื่อใดก็ตามที่คุณสังเกตเห็นพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในการอ่าน ปวดหัว และปัญหาการเรียนรู้อันเนื่องมาจากการมองเห็น

เมื่อนักเรียนได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางสายตาบางประเภทแล้ว เขามีสิทธิที่จะใช้ สื่อที่ดัดแปลง เช่น หนังสืออักษรเบรลล์และแหล่งข้อมูลประเภทอื่นๆ ที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ เพียงพอ

การรู้หนังสือที่ใช้อักษรเบรลล์ในเด็กที่ตาบอดสนิทหรือมีความบกพร่องทางสายตาขั้นรุนแรงเกิดขึ้นพร้อมกันกับ กระบวนการอ่านออกเขียนได้สำหรับเด็กคนอื่น ๆ ที่โรงเรียน แต่ด้วยการสนับสนุนที่จำเป็นของบริการการศึกษาเฉพาะทาง (เออี)

ตามพระราชกฤษฎีกา 6,571 ลงวันที่ 17 กันยายน พ.ศ. 2551 รัฐมีหน้าที่จัดหาทางด้านเทคนิคและ ด้านการเงินเพื่อให้ความช่วยเหลือเฉพาะแก่นักเรียนทุพพลภาพมีอยู่ทั่วเครือข่ายสาธารณะของ การสอน แต่ขึ้นอยู่กับผู้จัดการโรงเรียนและสำนักเลขาธิการการศึกษาในการบริหารและขอทรัพยากรเพื่อการนี้

ดูเพิ่มเติมที่ความหมายของ ข้อบกพร่อง และ ความพิการทางสติปัญญา.