การวิจัยเชิงคุณภาพเป็นแนวทางการวิจัยที่ศึกษาด้านอัตนัยของ ปรากฏการณ์ทางสังคม และพฤติกรรมของมนุษย์ วัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงคุณภาพคือปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในเวลา สถานที่ และวัฒนธรรมที่กำหนด
การวิจัยเชิงคุณภาพกล่าวถึงหัวข้อที่ไม่สามารถหาปริมาณในสมการและสถิติได้ ในทางตรงกันข้าม มีการศึกษาสัญลักษณ์ ความเชื่อ ค่านิยม และมนุษยสัมพันธ์ของกลุ่มสังคมที่กำหนด
แนวทางเชิงคุณภาพจำเป็นต้องมีการศึกษาวิจัยในวงกว้าง โดยพิจารณาจากบริบทที่แทรกเข้าไปและลักษณะของสังคมที่วัตถุนั้นสังกัดอยู่
เนื่องจากลักษณะเชิงอัตนัยของการวิจัยเชิงคุณภาพ จึงจำเป็นต้องดำเนินการภาคสนาม ฟิลด์นี้เป็นช่วงเวลาที่นักวิจัยแทรกตัวเองในสถานที่ที่เกิดปรากฏการณ์ทางสังคม
ตัวอย่างเช่น หากวัตถุประสงค์ของการวิจัยคือสมาคมของผู้อยู่อาศัย ผู้วิจัยจะเข้าร่วมการประชุมและพบปะกับบุคคลที่เกี่ยวข้องกับองค์กร
การวิจัยเชิงคุณภาพและการรวบรวมข้อมูลมีหลายประเภท ทางเลือกของเส้นทางที่จะปฏิบัติตามในการวิจัยขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและความเป็นไปได้ของระเบียบวิธีวิจัย
ความแตกต่างระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณ
ในขณะที่การวิจัยเชิงคุณภาพแสวงหาคำอธิบายสำหรับปรากฏการณ์ในการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของมนุษย์ ความเชื่อ และค่านิยม การวิจัยเชิงปริมาณแสวงหาผลลัพธ์ที่เป็นตัวเลขและสถิติ
ความแตกต่างระหว่างสองวิธีสามารถอธิบายได้โดย วัตถุนิยม ที่ การวิจัยเชิงปริมาณ และโดย อัตวิสัย ที่ การวิจัยเชิงคุณภาพ.
ซึ่งหมายความว่าการวิจัยเชิงปริมาณแสวงหาผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรม จากการทดลอง และสามารถหาปริมาณได้ วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและเป็นธรรมชาติ
ในทางกลับกัน การวิจัยเชิงคุณภาพไม่ได้รับคำตอบที่เป็นรูปธรรมสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา
ผลการวิจัยขึ้นอยู่กับการรับรู้ของบุคคลที่เกี่ยวข้อง ความขัดแย้งที่พบในภาคสนาม และด้านอัตนัยที่ระบุ การวิจัยเชิงคุณภาพส่วนใหญ่จะใช้ในด้านสังคมและมนุษย์
ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองรูปแบบของการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์อยู่ในมุมมองของนักวิจัยเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา: ในเชิงปริมาณ ความเห็นของผู้วิจัยจะต้องถูกยกเว้น ในเชิงคุณภาพ ความเห็นของผู้วิจัยสามารถบูรณาการเข้ากับการวิจัยได้
ทำความเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่าง การวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ.
ประเภทของการวิจัยเชิงคุณภาพ
มีวิธีการที่แตกต่างกันในการดำเนินการวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่อระบุว่าตัวเลือกใดดีที่สุดสำหรับวัตถุการศึกษาแต่ละชิ้น สิ่งสำคัญคือต้องทราบคุณลักษณะของวัตถุแต่ละชิ้น
ชาติพันธุ์วิทยา
การวิจัยชาติพันธุ์วิทยาเป็นวิธีการที่นักมานุษยวิทยาโดยทั่วไปใช้เพื่อศึกษาสังคมหรือกลุ่มสังคม
การวิจัยทางชาติพันธุ์วิทยาพยายามทำความเข้าใจประเพณี ขนบธรรมเนียม ความเชื่อ นิสัยและค่านิยมของการรวมกลุ่มนั้น นอกจากนี้ เป็นเรื่องปกติที่การศึกษาจะต้องพยายามทำความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงในลักษณะเหล่านี้จากรุ่นสู่รุ่น
สำหรับการวิจัยประเภทนี้ ผู้วิจัยจำเป็นต้องมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกลุ่ม เพื่อให้เข้าใจความสัมพันธ์และการรับรู้ของโลกของบุคคลเหล่านี้
การรวบรวมข้อมูลในการวิจัยชาติพันธุ์วิทยา นอกเหนือจากการสังเกตของผู้เข้าร่วมแล้ว สามารถทำได้ผ่านการสัมภาษณ์เชิงลึกและการสนทนากลุ่ม
กลุ่มโฟกัสเป็นเทคนิคการวิจัยที่เก็บรวบรวมข้อมูลตามการอภิปรายกลุ่มของหัวข้อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
หลังจากรวบรวมข้อมูลแล้ว ผู้วิจัยจะรายงานลักษณะของกลุ่มนั้น เช่น วิธีสร้างความสัมพันธ์ ขนบธรรมเนียม พิธีกรรม และประเพณี
ดูเพิ่มเติมที่ความหมายของ ชาติพันธุ์วิทยา.
กรณีศึกษา
กรณีศึกษาเป็นงานวิจัยประเภทหนึ่งที่พยายามวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะเจาะจงในเชิงลึกและครบถ้วน วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษาอาจเป็นกลุ่มสังคม องค์กร หรือปรากฏการณ์ทางสังคม
ในกรณีศึกษา ผู้วิจัยพยายามทำความเข้าใจวัตถุอย่างสมบูรณ์ ตีความบริบทที่แทรกวัตถุและตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อวัตถุนั้น
แหล่งที่มาของการวิจัยในกรณีศึกษาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ เช่น การวิจัยเอกสาร การสังเกตผู้เข้าร่วม การสัมภาษณ์ การสนทนากลุ่ม และอื่นๆ
โดยทั่วไป ผู้วิจัยจะวิเคราะห์ความคิดเห็นและมุมมองที่แตกต่างกันของบุคคลที่มีส่วนร่วมในการวิจัย ซึ่งช่วยให้เขาเข้าใจความซับซ้อนของปรากฏการณ์ที่ศึกษา
เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ กรณีศึกษา.
การวิจัยเชิงปฏิบัติการ
การวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพประเภทหนึ่งที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาหรืออย่างน้อยก็ระบุได้
การระบุปัญหาดำเนินการโดยนักวิจัยและผู้เข้าร่วมการวิจัย ซึ่งร่วมกันเสนอและอธิบายวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้อย่างละเอียด
มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักวิจัยและผู้เข้าร่วม แต่แตกต่างจากคนอื่นๆ ระเบียบวิธีเชิงคุณภาพ วัตถุประสงค์ของการศึกษาไม่ใช่ปัจเจก แต่เป็นปัญหาที่เกิดจาก ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
จะทำวิจัยเชิงคุณภาพได้อย่างไร?
มีหลายวิธีในการดำเนินการวิจัยเชิงคุณภาพ แต่โดยทั่วไปแล้ว สามารถจัดระเบียบทีละขั้นตอนได้ดังนี้:
- คำจำกัดความของวัตถุวิจัย: กำหนดปัญหาที่จะศึกษา
- การวิจัยบรรณานุกรม: ค้นหาวรรณกรรมสำหรับการศึกษาอื่น ๆ ที่ได้ศึกษากรณีที่คล้ายกันแล้ว
- ความหมายของวิธีการและเครื่องมือรวบรวมข้อมูล: กำหนดประเภทของการวิจัยเชิงคุณภาพที่เหมาะสมที่สุดสำหรับวัตถุและวิธีการรวบรวมข้อมูล เช่น การสัมภาษณ์ การสังเกตของผู้เข้าร่วม ฯลฯ
- แผนงานการวิจัยและกำหนดการ: จัดระเบียบทุกขั้นตอนของการวิจัยและกำหนดเส้นตายสำหรับการเสร็จสิ้นแต่ละขั้นตอน
- รวบรวมข้อมูล: รวบรวมข้อมูลด้วยเครื่องมือที่กำหนดไว้และจัดระบบอย่างเป็นระบบเพื่ออำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์
- การวิเคราะห์ข้อมูล: กับข้อมูลที่เก็บรวบรวม ส่วนหนึ่งสำหรับการวิเคราะห์และตีความข้อมูล จากข้อมูล ผู้วิจัยได้อธิบายคำตอบและทฤษฎีที่เป็นไปได้ของปัญหาการวิจัยอย่างละเอียด
เข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับ การวิจัยบรรณานุกรม, ระเบียบวิธี และ ประเภทของการวิจัย.
ตัวอย่างการวิจัยเชิงคุณภาพ
สมมติว่าโรงเรียนดำเนินการประเมินการศึกษาสูงกว่าโรงเรียนอื่นๆ ในเขตเทศบาล กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนที่โรงเรียนนี้มีเกรดสูงกว่าเมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่นๆ ในเมือง
นักวิจัยต้องการเข้าใจเหตุผลที่ทำให้โรงเรียนนี้โดดเด่นและกำหนดให้ปัญหานี้เป็นปัญหาการวิจัย
ขั้นแรกผู้วิจัยทำการวิจัยบรรณานุกรมเพื่อค้นหาการศึกษาที่มีอยู่แล้ว ได้กล่าวถึงหัวข้อนี้ที่โรงเรียนนี้และการศึกษาที่คล้ายคลึงกันในสถาบันอื่นและ เมืองต่างๆ
เนื่องจากเป็นงานวิจัยที่พยายามทำความเข้าใจปรากฏการณ์ในสถานการณ์เฉพาะ ผู้วิจัยจึงเลือกกรณีศึกษาเป็นวิธีการ
สำหรับการเก็บรวบรวมข้อมูล เขาเล็งเห็นถึงการดำเนินการสัมภาษณ์ผู้อำนวยการโรงเรียน การสนทนากลุ่มกับนักเรียน และการวิจัยเอกสารเกี่ยวกับวิธีการที่ใช้ในโรงเรียน
ด้วยประเภทของเครื่องมือการวิจัยและการเก็บรวบรวมข้อมูลที่กำหนดไว้ ผู้วิจัยจะเตรียมสคริปต์และกำหนดการการวิจัย ขั้นตอนเหล่านี้มีความสำคัญมากสำหรับการจัดกระบวนการ
จากนั้น การเก็บรวบรวมข้อมูลเริ่มต้นขึ้นและผู้วิจัยเริ่มระบุสมมติฐานบางประการที่อธิบายผลการปฏิบัติงานของนักเรียนในโรงเรียนแห่งนี้
ตัวอย่างเช่น นักเรียนส่วนใหญ่เข้าชั้นเรียนเต็มเวลาและในชั้นเรียนแบบกะทันหัน มีเวิร์คช็อปในด้านดนตรี ศิลปะ วรรณกรรม และกีฬาฝึกหัด
ข้อสังเกตอีกประการหนึ่งจากการสัมภาษณ์ครูคือเสรีภาพที่ ผู้เชี่ยวชาญของสถาบันต้องปฏิบัติงานซึ่งพวกเขารายงานให้มากขึ้น ความพึงพอใจ
หลังจากรวบรวมข้อมูลทั้งหมดแล้ว ผู้วิจัยจะไปวิเคราะห์และตีความ ในขณะนั้น ผู้วิจัยได้กำหนดข้อสรุปที่ตอบสนองต่อปัญหาที่ระบุ
การวิจัยเชิงคุณภาพมักจะนำเสนอในเอกสารสรุปหลักสูตร (TCC) เอกสารประกอบ วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก และบทความทางวิชาการ
ดูเพิ่มเติมที่ความหมายของ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และ งานวิจัยภาคสนาม.
