Inkluderande utbildning är en undervisningsmetod som inkluderar studenter med alla typer av funktionshinder eller störningar eller med höga förmågor i vanliga skolor.
Den mångfald som föreslås av den inkluderande skolan är till nytta för alla. På ena sidan finns elever med funktionsnedsättning som gillar en skola som är beredd att hjälpa dem med sitt lärande, och på den andra, skolan andra studenter som lär sig att leva med skillnader på ett naturligt sätt, att utveckla en känsla av ömsesidig hjälp, respekt och tålamod.
O målgrupp i den nationella utbildningsplanen (PNE) med avseende på inkluderande utbildning är studenter med funktionsnedsättning (intellektuell, fysisk, auditiv, visuell och multipel), med autismspektrumstörning och med höga förmågor (begåvad).
Inkludering hjälper till att bekämpa fördomar genom att söka erkännande och värdera skillnader genom att betona varje persons färdigheter, förmågor och potential.
Detta koncept har som funktion att utveckla pedagogiska metoder och resurser som är tillgängliga för alla studenter, brytande därmed de hinder som kan komma att förhindra deltagande av en eller annan student på grund av deras respektive individualitet.
Ett av målen för skolinklusion är att öka medvetenheten och involvera samhället, särskilt skolsamhället.
Se mer om inkludering i skolan.
Inkluderande utbildning i Brasilien
Inkluderande utbildning genomfördes av MEC (ministeriet för utbildning och kultur) i det brasilianska utbildningssystemet 2003. Innan dess var det brasilianska utbildningssystemet fortfarande segmenterat i två delar:
- specialskola: för studenter med alla typer av funktionshinder eller störningar eller med höga förmågor.
- vanlig skola: för studenter som inte har någon form av funktionshinder eller störningar eller har höga förmågor.
Den nuvarande nationella utbildningsplanen (PNE) integrerar elever som tidigare skulle gå i specialskola i ordinarie skola.
Specialiserad utbildningstjänst
Enligt MEC omfattar inkluderande utbildning alla utbildningsnivåer (Child Education - Higher Education) och erbjuder specialiserad utbildningstjänst (AEE) för att vägleda lärare och elever om hur metoden används.
Det är viktigt att betona det specialskolan var inte utrotad. Det är där studenterna har AEE som ett komplement och stöd för ordinarie utbildning, när det behövs, men inte som en ersättning för vanlig skola.
Således, specialundervisning är inte längre en ersättningsmetod och det blev en kompletterande metod, men det upphörde inte att existera.
Om en student, förutom det som erbjuds av den inkluderande skolan som standard, behöver ett annat tillvägagångssätt För att deras inlärning ska underlättas kan resurser för specialundervisning (särskilda utbildningsbehov) krävas.
Dessa resurser består av målinriktad övervakning, utanför de normala timmarna som eleven går i den inkluderande skolan. Se nedan några av de resurser som studenter kan ha, beroende på deras respektive brister:
- syn- och hörselnedsättning: specifika språk och koder för kommunikation och signalering (t.ex. blindskrift, LIBRAS).
- intellektuell funktionsnedsättning: medling för att utveckla tänkande strategier (t.ex. alternativ kommunikation).
- fysiskt funktionshinder: tillräcklighet i skolmaterial och fysisk miljö (t.ex. stolar, hjälpmedel).
- Autism Spectrum Disorder (autism): olika tillvägagångssätt för beteendetäckning och vägledning (t.ex. alternativ kommunikation).
- hög kompetens: ökning av utbildningsresurser och / eller acceleration av innehåll.
O målgrupp av inkluderande utbildning består av elever med funktionshinder (intellektuell, fysisk, auditiv, visuell och multipel), autistiskt spektrumstörning (autism) och höga förmågor.
veta mer om PUNKT, autism och skola.
Huvudutmaningar
Idealiseringen av inkluderande utbildning och dess mål är extremt giltiga begrepp, men verkligheten med som elever, lärare och andra personer som är involverade i projektet möter dagligen är mycket många olika. Se nedan några av de viktigaste utmaningarna för inkluderande utbildning:
- Inrättningarnas fysiska struktur är inte alltid tillräcklig.
- Brist på introduktion av funktioner och hjälpmedel.
- För stort antal elever per klass.
- Fördomar angående funktionshinder.
- Brist på utbildning för skollag.
- Brist på specialiserade eller utbildade lärare.
Skillnad mellan specialiserad lärare och kvalificerad lärare
Den specialiserade läraren är en som har en examen i specialundervisning eller inom ett av dess områden, medan läraren Kvalificerad är läraren som hade innehåll och / eller ämnen om utbildning inkluderad i sin gymnasie- eller högre utbildningskurs. Särskild.
Hjälpmedel
Alla resurser som används för att underlätta och / eller förbättra inlärningsförhållandena för en student med funktionshinder kan kallas hjälpmedel. Se nedan för några exempel:
- ljudböcker: ljudinspelade böcker.
- bok läsare: är en typ av skanner som läser skannade böcker samtidigt som den förstorade texten skickas till en bildskärm.
- punktskrift lite: används för att anteckna och skriva texter och möjliggör anslutning till en dator.
punktskrift lite
- hjälm med spets: stång för att hjälpa personer med nedsatt överkropp att skriva.
hjälm med spets
- elektroniskt förstoringsglas: utrustning som används av synskadade för att förstora texten i ett innehåll och visa det på en bildskärm eller TV-skärm. Den finns också i en bärbar version.
- DOSVOX-programmet: kommunicerar med användaren via en talsyntes.
- MecDeisy-programmet: utvecklat genom ett partnerskap mellan MEC och UFRJ, det möjliggör generering av digitala talböcker.
Se även innebörden av mobbning i skolan.
