А земља у народу је позната као „водена планета“, јер је највећи део њеног састава направљен од овог природног ресурса. Анализирајући глобус, верује се да је приближно две трећине његове територије састављено од садржаја водоносника.
Долазећи из океана, мора, река, језера и великих глечера, вода је фундаментална за живот на Земљи. Међутим, много тога је слано и долази из мора и океане, неприкладан за потрошњу. Само 3% од тога је слатко и могу га лечити и конзумирати жива бића.
види више
Образовање младих и одраслих (ЕЈА) је поново савезни приоритет
Насиље је одговорно за прекид наставе у 669 школа...
План часа – Земља и вода
ТЕМА: Учење о земљи и води
ГОДИНАСУГГЕСТЕД: Вртић и рани разреди
ТРАЈАЊЕСУГГЕСТЕД: Једна класа од цца. 45 минута.
ГООЛС:
- Разумети разлику између мапа и глобуса;
- Идентификовати океане и копно кроз различите активности;
- Посматрајте земаљску куглу;
- Разговарајте о теми уз помоћ уџбеника.
МАТЕРИЈАЛИНЕОПХОДНО:
- Земаљски глобус и карте
- Зелене и плаве лепљиве белешке (или маркери за суво брисање)
РАЗВОЈ:
1- Почните тако што ћете питати ученике шта знају о океанима. Пажљиво слушајте док ученици објашњавају своје разумевање предмета.
2- Консултујте а Мапа свјета и објаснити да плава представља воду, а остале боје земљу.
3- Читајте и дискутујте о мапама и глобусима. Објасните релевантност за стварни живот и повежите циљ са неким претходним учењем.
Пример: „Прошле недеље смо причали о забавним стварима које радимо на плажи и како градимо замкове од песка… итд.“
4- Уради Следећи Вођена питања заснована на нивоу вештине ученика.
- Где је вода?
- Има ли више воде или више земље?
- Зашто су важне карте и глобуси?
5- Консултујте глобус и објасните разлику између земаљске кугле и мапе света. Укажите на океане на земаљској кугли. Користите лепљиве белешке као помоћ.
6- Замолите ученике да се врате за своје столове и столице. Дистрибуирајте копије празне скициране мапе света. Нека деца боје воду у плаво, а земљу у зелену. (Дозволите време за размишљање и евалуацију, као и појединачно прегледање сваке обојене карте на крају активности.)
ПРОЦЕНА:
Путем сугестивних питања, пажљивог праћења и неформалног посматрања, наставник може да процени способности ученика и разумевање предмета који се уводи.
Прегледајте карте које су ученици обојени након завршене вежбе.
Погледајте такође: 20 шаблона планова часова за образовање у раном детињству