Учење то је појава или један метода везано за чин или ефекат научити. учење успоставља Везе међу извесним подстицаји и одговори еквивалената, узрокујући повећање адаптација од живог бића до његове околине.
Као феномен који је део педагогије, учење је модификација понашања појединца као резултат искуства. Школско учење одликује се системским и намерним карактером и организацијом активности (подстицаји) које га покрећу, активности које спадају у оквире сврха и захтева које утврђује институција школа.
Психолошка истраживања о учењу и теорије произашле из њега имале су снажан утицај на педагогију, доприносећи пропадању традиционалне наставе. Централна тачка процеса учења и учења постала је активност ученика као агент њиховог учења, чиме је престала да буде пасивни агент наставе коју предаје наставник.
Тешкоће у учењу су резултат недовољног функционисања школе и резултат су психолошких или социо-културних фактора. Сензорна и физичка оштећења (визуелна, слушна, моторичка) и физиолошки поремећаји доводе до одређених врста потешкоћа у учењу.
У пољу етологије учење је фиксирање на сећање на утиске из околине. Заснован је на модификовању механизама централног нервног система који касније утичу на смернице понашања.
Могућност или расположење учења зависи од нивоа развијености ових механизама и одређује се бројем доступних неурона. Готово све животиње могу научити. Код животиња са малим мозгом већина неурона се користи за успостављање наследних аутоматских кола, а мало их је на располагању за учење. С друге стране, код животиња са великим мозгом (на пример, код сисара) број неурона је довољан да омогући стварање нових кола, што омогућава учење.
учење и развој
Јеан Пиагет је направио разлику између учења и развоја, наводећи да многи људи мешају та два појма. Према швајцарском епистемологу, развој није повезан само са физичким развојем, већ и са њим односи се на нервни систем и менталне функције, повезан са ембриогенезом и структурама знања. Концепт учења је једноставнији, јер се то догађа преко посредника (учитеља), будући да је процес ограничен на једноставнију структуру од развоја.
смислено учење
Смислено учење важан је појам у теорији учења коју је изнео Давид Аусубел. Према америчком образовном психологу, смислено учење подразумева нови садржај који је ученик научио су организовани и чине хијерархију концепата, а односе се на знање које је претходно интернализовало ученик.
организационо учење
Организационо учење је учење које упија организација, односно то је постигнуће знања која омогућавају компанији да створи праксе које ће јој помоћи да постигне резултате намењен. Учење знања, вредности и вештина може се одвијати унутар или изван контекста организације, директно или индиректно, и доприноси успеху организације.
моторичко учење
Моторичко учење се дешава када су одређени когнитивни процеси повезани са праксом кретања која узрокује сталне промене у моторичком понашању датог појединца.
Сазнајте више о значењу сазнајни и сазнање.
