ЦхатГПТ. Ово је назив технолошког напретка у области вештачке интелигенције (АИ) који је последњих месеци добио простор у медијима и друштвеним дебатама.
ЦхатГПТ се састоји од а цхатбот, унапред обучени алгоритам који је у стању да интерпретира, сумира и генерише нови садржај из базе података, објашњава Иделфранио Мореира, менаџер за иновације у настави и образовању у Платаформа де Едуцацао САС.
Разлика у технологији је у томе што је то могуће извући информације из њега са природног језика, као у разговору међу људским бићима. ЦхатГПТ може да уради неколико задатака, као што су:
Уредите прилагођене текстове;
Развити линије програмских кодова;
Природан разговор са корисницима;
Одговори на различите врсте питања и радозналости;
Превођење текстова са различитих језика;
Разни савети и савети;
Организација путовања, рада и планирања уопште.
Једно од великих питања која се намећу популаризацијом ЦхатГПТ-а је: Који су утицаји технологије на образовање? Да би објаснио аспекте алата у области образовања, Брасил Ескола је разговарао са Иделфранио Мореиром.
Прочитајте такође: Шта је ГПТ-3, напредак и изазови технологије у образовању
ЦхатГПТ у образовању: утицаји
„ЦхатГПТ неће моћи да замени наставника“, истиче Иделфранио. Он објашњава да зато што је алгоритам, заснован на скупу упутстава, корака за обављање одређених задатака, ЦхатГПТ није у могућности да да спроводи друге активности које спроводе васпитачи као што су развијање креативности, социо-емоционално учење, посредовање у конфликтима, између осталог. други.
Кредит: Схуттерстоцк.
Дебата укључује развој дигиталне културе. У овој дискусији су потребе тржишта рада суочене са новим технологијама, реалност професија у 20. веку и однос ових напретка са националном заједничком курикуларном базом (БНЦЦ).
Са овим, Иделфранио то разуме школе треба да науче ученике како да правилно, етички користе ЦхатГПТ. У овом покрету важно је успоставити критички и аналитички поглед на ову стварност.
„Наставници имају прилику да код својих ученика развију способност проналажења решења на основу истраживачких питања која подстичу критичко мишљење“, каже он.
Према Иделфраниоу, алтернативе које су користиле школе су биле различите, док неке забрањују употребу алата, друге су обучиле своје наставнике за ЦхатГПТ.
„Тренутно се налазимо у тренутку транзиције и ћорсокака, с обзиром на природну неизвесност и недостатак знања о било којој иновацији, чак и више, тако реметилачкој као што је ова.
Иделфранио Мореира
Васпитач такође поентира дебату о манипулација подацима са АИ платформи, поред ЦхатГПТ-а. Дискусија укључује питања о ауторско право на садржај, добро као дезинформација и ширење лажне вести.
провери: Дан образовања - Упознајте модел Едуцатион 4.0
ЦхатГПТ у образовању: подучавање и учење
Професор Иделфранио брани употребу ЦхатГПТ-а из перспективе активног учења. У овом моделу ученици постају протагонисти у изградњи свог знања.
Уз алат, ученици ће имати прилику да спроводе активности са већим когнитивним захтевима, као што је „побољшање решења и креирање одговора на сложене проблеме“, будући да је алат заснован на разговору са језиком Природно.
„Имање АИ као алата за коришћење активних методологија може бити веома ефикасно у планирању релевантних и ефикасних педагошких пракси. Коначно, ово је у великој мери у складу са изазовним светом који данас имамо у коме се налазе нове професије појавио се веома брзо, док су други, класичнији, били под утицајем новог технологије“.
Читати: Гамификација у процесу учења
ЦхатГПТ у образовању: предности и мане
Као и сваки алат, ЦхатГПТ има своје предности и мане, истиче Иделфранио Мореира.
Предности ЦхатГПТ-а у образовању
Доприноси решавању проблема, подстичући ученике на критичко и креативно размишљање;
Подршка наставницима, помоћ у свакодневним задацима, као што је генерисање упитника и листа питања.
Ова питања могу помоћи просветним радницима штеди време, усмеравање оптерећења ка изградњи квалитетног образовања, анализирајући податке добијене из обављања задатака, примери.
Кредит: обелодањивање.
Важно је истаћи да ЦхатГПТ, упркос томе што даје одговоре и повратне информације на неколико питања, недостаје суштински елемент за консолидацију образовања.
„Чет-бот не може да замени предности постојања наставника који може да пружи подршку и смернице за социо-емоционално учење ученика. ЦхатГПТ је дизајниран да пружи одговоре на основу унапред програмираних алгоритама, и колико год може одговарајући на питања, не може пружити исти ниво креативности или асертивности као људски учитељ да понуди. Недостаје му когнитивна флексибилност!"
Један недостатак ЦхатГПТ-а у образовању везано је за питање зависности коју неки ученици имају од технологије. У овим случајевима, ученици „могу изгубити способност да критички мисле или сами решавају проблеме, користећи платформу за обављање својих активности“, објашњава Иделфранио.
Васпитач упозорава на важност учешћа наставника у вођењу етичке употребе алата.
Неопходно је узети у обзир аспекте као што су приватност података, пошто ЦхатГПТ може прикупљати податке из интеракција са студентима и они могу бити злоупотребљени.
Не заустављај се сада... Има више после публицитета ;)
ЦхатГПТ у образовању: изазови
Један разлог за забринутост који је Иделфранио поменуо у вези са ЦхатГПТ-ом је то што креатори технологије нису открили параметре алата. То је због пристрасности које могу бити присутне у програмском коду њихових алгоритама, објашњава он.
Организација за економску сарадњу и развој (ОЕЦД) представила је оквир за рад са АИ усредсређено на људско биће са циљем да се учврсти да се платформе не користе за дискриминацију или дезинформације.
„У нашој земљи, где се улаже велики труд за културу која вреднује учење и учење, где се увек постављају велика етичка питања. план, усмеравање алата овог типа у сврхе које фаворизују учење, а не као бекство од извршавања задатака, је одлична изазов."
Кредит за слику:
[1] реал_лифе_пхото | Схуттерстоцк
Аутор Луцас Афонсо
Новинар
