План даљинске наставе (како, модел и примери)

Структура даљинског плана предавања је иста као и план предавања лицем у лице.

Међутим, интернетски час захтева од наставника да посвети посебну пажњу прилагођавању одређених елементи изградње знања, као што су трајање наставе, наставни ресурси, методологија и процена.

Сазнајте како да направите план предавања на даљину, погледајте готови примери за вртић, основну и средњу школу) и провери предлошци плана лекције то је од удаљени разред индивидуални извештај Штампати.

Како направити план предавања на даљину

Креативност наставника и методологија коју је усвојио велике су разлике ове врсте наставе, јер обично имају директан утицај на учеников интерес да буде пажљив и партиципативни.

Погледајте доленаведене информације и погледајте како планирати даљинску лекцију.

1. Дефинишите тему, циљеве и садржај часа

Тема, циљеви и садржај су прве три ставке у плану лекције и углавном се не разликују између плана предавања лицем у лице и плана предавања.

Тема је предмет проучавања одељења и наставник мора да је одабере на основу наставног плана дефинисаног за предметну школску годину.

Пример теме: геометријски облици.

Циљеви се састоје од компетенција које наставник жели да ученици стекну са одељењем. Пример циљева: 1. идентификовати различите геометријске облике; 2. цртати одређене геометријске облике итд.

Садржаји су пак подређени теми и циљевима часа. Тема се може одвијати у неколико садржаја, а сваки од ових садржаја може имати различит циљ. Пример садржаја: 1. квадрат; 2. троугао; 3. правоугаоник итд.

2. Подесите трајање часа

При утврђивању трајања излагања одређеног садржаја на часу, наставник мора узети у обзир неколико фактора.

Школска година, време потребно да ученици одреде садржај, па чак и образовна мрежа (приватна или јавна) су елементи који могу утицати на трајање часа.

У удаљеним часовима постоји додатна потреба која није присутна у часовима лицем у лице.

Није препоручљиво да наставник изводи веома дугачке часове како ученици не би били присиљени да проводе прекомерно време изложени екранима рачунара или мобилних уређаја док прате лекције.

Још једна тачка која се мора узети у обзир јесте да што је дете млађе, то је краћи максимални период пажње и концентрације.

На пример, четворогодишњак је у стању да одржи пажњу око 8 - 12 минута. Ученик основне школе старости око 8 година може да одржи фокус 16 - 24 минута.

Ако на часовима лицем у лице наставник може заобићи овај проблем кретањем по учионици, привлачећи пажњу ученика, то у удаљеном одељењу није могуће.

Као диригент наставе, наставник такође има аутономију да одлучи да ли његовој групи треба још мало времена да асимилира пренесено знање.

Тако, у зависности од трајања сваког часа, он може да одлучи да додели 2 или 3 одељења за рад на одређеним садржајима.

3. Изаберите наставна средства

Дидактички извори су материјали који подучавају наставника и помажу у изградњи знања.

У удаљеним одељењима могу бити одличан савезник, посебно када је реч о подстицању мотивације и пажње ученика.

Примери наставних ресурса који се користе у удаљеним часовима:

• Рачунар.
• Ћелија.
• Таблет.
• Видео лекције.
• Дигиталне књиге.
• Пројекција слајдова.
• Образовне апликације.
• Образовни софтвер.
• Виртуелне посете музејима и уметничким галеријама.
• Портали школског садржаја.
• Подкастови.
• Програм за видео позиве који између осталог омогућава часове у реалном времену, дељење екрана, снимање.
• Канал на платформи за размену видео записа: наставник може створити одређени канал за сваки разред и тамо делити видео снимке које је он снимио.
• Листа емитовања у апликацији за размену тренутних порука: Студенти се могу додати на „листу за дистрибуцију“, ресурс ВхатсАпп који омогућава слање истог садржаја (текстуална порука, видео, аудио, веза, итд.) На неколико контаката у једном ред.
• Страница друштвене мреже: неки наставници одлучују да креирају страницу посвећену сваком одељењу, тако да ученици могу и да комуницирају.

4. Дефинишите методологију која ће се примењивати

Методологија коришћена у удаљеним часовима је највећа предност наставника. Овај корак у плану може имати директан утицај на мотивацију ученика да остане усредсређен на час или их на крају може обесхрабрити.

У удаљеним часовима, активна методологија тежи да буде идеалан. Комуникација није усредсређена на наставника; студенти имају простора за интеракцију, учешће и учешће у изградњи сопственог знања.

Усвајањем овог приступа, наставник смањује ризике да ученици почну да одвлаче пажњу и да им одвлаче пажњу спољни фактори присутни у окружењу у коме се налазе.

У активној методологији, наставник не преноси информације све време; часови су динамичнији, већа је интерактивност ученика, учење је персонализованије и самим тим инклузивније.

Даље, критичко размишљање се у великој мери подстиче.

Погледајте неке примере активне методологије:

• Учење засновано на проблемима.
• Пројектно учење.
• Вршњачко учење.
• Практично учење.
• Час дијалога.
• Истраживање случаја.
• Средња студија.
• Гамификација или разиграност.
• Преокренута учионица.

5. Изаберите врсту оцене узимајући у обзир удаљени контекст

Оцењивање је завршни корак у процесу учења. У овој фази наставник може проценити асимилацију одређеног садржаја од стране ученика.

Поред тога, процена такође може послужити као полазна основа за наставника да процени своје оцене сопствене акције и идентификују све тачке свог приступа које треба променити или прилагођен.

Ова рефлексија помаже наставнику да схвати шта може или не мора радити са одређеном групом ученика.

У удаљеним одељењима наставницима у вртићу и основној школи често је потребна сарадња старатеља ученика да би довршио процену.

Стога је уобичајена пракса коришћење извештаја. У њима одговорни указују на ситуације уочене током праћења које је студенту пружио као свом ментору.

Испод је пример појединачног извештаја удаљене класе.

Кликните на слику да бисте је одштампали

6. Референце које су служиле као извор за планирање

Референце су извори које наставник користи за припрему плана предавања.

Важно је напоменути да, чак и ако је час удаљен, наставник не мора само да користи дигиталне ресурсе за припрему наставе.

Било која врста материјала која додаје вредност је валидна. Ту спадају књиге, енциклопедије и други традиционални извори.

Погледајте такође: План лекције (како, модел и примери)

Примери готових планова лекција за учење на даљину

Планови лекција у наставку одражавају садржај БНЦЦ (Заједничка национална основа курикулума).

План даљинске наставе за рано детињство

План даљинске наставе за рано детињство - 5. група
Тема	Име
објективан	препознајте своје име користећи га као референцу за препознавање слова и других речи
Садржај	писма, значај извода из матичне књиге рођених
Трајање	30 минута
Дидактички извори	видео лекција коју је учитељ снимио објашњавајући важност имена, рачунара / таблета / мобилног телефона, папира, оловке и оловака у боји
Методологија	дијалогизовани час (1. разговарати о избору имена ученика, 2. проверити да ли студенти знају ко је изабрао њихова имена, 3. да знају да ли им се свиђају имена која имају или би желели да имају друга имена; 4. објаснити важност извода из матичне књиге рођених)
Процена	1. развој активности: на лист папира напишите име и нацртајте слике како бисте илустровали слова 2. појединачни извештај о удаљеним часовима који сведоче о ставкама попут „да ли сте показали интерес за учешће у настави?“, „Да ли сте имали потешкоћа у обављању активности?“, „Да ли сте активности обављали са или без помоћи одговоран? “итд.
Референце	материјал из МСП (Општинско одељење за образовање)

Погледајте такође:Активности за образовање деце и Математичке активности за рано детињство

Планови лекција за даљинску основну школу

План даљинских часова за основну школу И - 2. година
Тема	геометријски облици
објективан	1. идентификују, упоређују и класификују геометријске облике; 2. знати карактеристике сваког геометријског облика.
Садржај	коцка, призма, сфера, цилиндар и пирамида
Трајање	35 минута
Дидактички извори	1. мобилни телефон / таблет / рачунар; 2. допунски материјал (визуелни ресурси у ПоверПоинту);
Методологија	разиграност (1. кроз видео позив поделите екран и прикажите Поверпоинт презентацију са сликама различитих геометријских облика и објасните карактеристике сваког облика. 2. Замолите ученике да у чету напишу назив предмета у учионици одређеног геометријског облика. Ко први напише, побеђује. Пример: наставник каже „правоугаоник“ и као пример ученик може да напише „табла / табла, књига итд.“)
Процена	1. развој динамичне активности: успоставити такмичење између ученика, где ће се од њих тражити да у својим домовима потраже предмет геометријског облика који је дефинисао наставник. 2. појединачни извештај о удаљеним часовима који сведоче о ставкама попут „да ли сте показали интерес за учешће у настави?“, „Да ли сте имали потешкоћа у обављању активности?“, „Да ли сте активности обављали са или без помоћи одговорне особе?“, итд.
Референце	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, материјал из МСП (Општинско одељење за образовање)

Погледајте такође:математичке активности и Математичке активности 4. године

План даљинских часова за основну школу ИИ - 7. година
Тема	Једноставна прошлост
објективан	коњугирани глаголи на енглеском у Симпле Паст
Садржај	потврдне, негативне и упитне реченице у Симпле Паст-у
Трајање	45 минута
Дидактички извори	рачунар / таблет / мобилни, песма „Неко попут тебе“ Аделе.
Методологија	Преокренута учионица (1. унапред ставити на располагање студентима документ са списковима неправилних глагола на енглеском језику и њиховим одговарајућим флексијама Симпле Паст + Симпле Паст правила формирања; 2. видео позив и поделите екран са ученицима како бисте приказали узорке реченица у потврдно, негативно и упитно за Симпле Паст и затражите од ученика да објасне конструкцију реченица; 3. показати текст за песму „Неко попут тебе“, ауторке Аделе, са празнинама које одговарају глаголу у Симпле Паст. Допуните ученицима сугласнички глагол у инфинитиву назначеном у загради и слушајте музику заједно са ученицима док су стихови пропраћени.)
Процена	1. на заједничком екрану путем видео позива напишите инфинитивне глаголе и поделите ученике у 3 групе; прва група ће израдити реченицу потврдно за Симпле Паст, друга група ће израдити реченицу у негативу Симпле Паст, а трећа група ће написати реченицу у упитном облику. Свака група мора одабрати представника који ће делити своју фразу. 2. на заједничком екрану изводите вежбе на веб локацији за образовање: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. појединачни извештај удаљених часова који сведоче о предметима као што су „да ли сте показали интересовање за учешће у настави?“, „да ли сте имали потешкоћа у обављању активности?“, „да ли сте били мотивисани током часа?“ итд.
Референце	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

План даљинске наставе за средњу школу

План лекције на даљину у средњој школи - 1. година
Тема	фигуре говора
објективан	препознати особине фигура говора
Садржај	хипербола, метафора, метонимија, еуфемизам и иронија
Трајање	45 минута
Дидактички извори	рачунар / таблет / мобилни телефон, видео класа, ћаскање
Методологија	Вршњачко учење (1. путем видео позива наставник мора да говори о фигурама говора и објасни шта карактерише сваку од фигура којима ће се у садржају обрађивати. 2. час мора бити подељен у парове и за свака два ученика биће додељен текст. Пар мора међусобно да комуницира путем видео позива да би идентификовао говорну фигуру присутну у тексту)
Процена	1. Наставник мора да наведе карактеристике свих фигура говора у садржају, а ученици морају да идентификују на коју се фигуру говора односи одређени скуп карактеристика 2. појединачни извештај удаљених часова који сведоче о предметима као што су „да ли сте показали интересовање за учешће у настави?“, „да ли сте имали потешкоћа у обављању активности?“, „да ли сте били мотивисани током часа?“ итд.
Референце	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Предложак плана лекције

Једном када сазнате све предмете које треба користити приликом састављања плана лекције, погледајте доле образац који се може применити на различите нивое оцена.

Кликните на слику да бисте је одштампали

Такође погледајте доњи садржај:

• Португалске активности
• Активности о глаголима
• активности описмењавања
• Активности физичког васпитања
• Динамика за први дан наставе