О. индивидуални извештај ученика то је стратегија усвојена у образовним институцијама да се родитељима саопшти како су се њихова деца развијала током датог школског периода.
Овај документ треба да садржи дететове особине и потешкоће, тако да чланови породице буду свесни свега и, ако је потребно, потраже стручну помоћ.
Због тога је веома важно да васпитач приликом припреме извештаја буде опрезан са речима које показују нејасноће. Углавном зато што је овај документ приложен дететовој академској евиденцији.
Погледајте неке моделе који ће вас инспирисати приликом израде појединачног извештаја о писмености ученика.
Индивидуални извештај ученика о писмености
Индекс
- Модел 1
- Модел 2
- Модел 3
- Модел 4
- Модел 5
- Модел 6
Модел 1
(име ученика) обично представља отпор приликом извођења предложених активности. Поред тога што има врло јаку нарав и увек покушава да се оправда. (име ученика) не учествује у настави и даље их прекида.
У односу на учење, он показује много потешкоћа. Још увек не препознаје слова, а чак и уз више заиграних активности није заинтересован за учење.
У групним активностима увек тражи разлоге за сукоб са колегама и, према томе, нема добар однос са групом.
Поред тога, он се не брине о школском прибору и црта по читавој свесци. (име ученика) такође не прихвата интервенције и пријављује лажи како би оправдао своје поступке.
Модел 2
- Бесплатни курс за инклузивно образовање на мрежи
- Бесплатна онлајн библиотека играчака и курс за учење
- Бесплатни онлајн курс математичких игара у раном детињству
- Бесплатни курсеви педагошких културних радионица на мрежи
(име ученика) врло је спремно дете и воли да помаже вршњацима и учитељу. Кад год је потребно, поделите своје ствари са колегама.
У учионици има потешкоћа да настави са неким од предложених активности. Још једноставније. Упркос томе, она може препознати слова одвојено и повезати број са количином. Али, не можете да користите бележницу без смерница.
У наставку, (име ученика) не може да се концентрише на предложене активности у учионици, чак ни уз игре или разноврсне активности.
(име ученика) такође је помало агресиван да би добио оно што жели. Направљено је неколико интервенција, али он их обично не прихвата.
Његов процес описмењавања је веома забрињавајући, углавном због тога што се не бави педагошким активностима промовисаним у учионици.
Модел 3
Иако су међу најмлађом групом деце у одељењу, (име ученика) врло је лако научити. Такође, врло је мирна и организована са својим школским прибором.
Лако следи правила која се примењују у учионици и показује велико задовољство што је у школи.
У свом писању већ може да повеже слог са звуком и доста је напредовао. Увек показује интересовање за учење и истиче се у односу на старије ученике у одељењу.
Модел 4
Прво, (име ученика) био је врло узнемирен. Ова слика се променила, али понекад и даље показује доста недостатка пажње на часу.
Упркос томе што лако учи, не може да организује свеску или школски прибор који су увек расути по поду.
Што се тиче читања, он већ препознаје своје име и имена неких једноставних предмета, попут мачке, чизме, чајника и жабе. Понекад заборави звук неких речи, али је врло отворен за упутства.
У писаном делу већ повезује звук са записом. Верујем да ако (име ученика) да сте пажљивији према објашњењима, били бисте на много напреднијем нивоу.
Модел 5
(име ученика) показује да се понаша нормално за своје године. Учествује, воли да се игра и добро комуницира са колегама у учионици.
Међутим, када га питају о питању, он не може сам да на њега одговори. (име ученика) копира, али не разуме шта ради.
Када чита, тешко препознаје своје име и не може да пише без вођства. Иако смо у процесу описмењавања, ученик показује несигурност.
Због тога би се препоручило учешће родитеља код куће, промовисање игара или активности на тај начин (име ученика) наставите са овим кораком.
Модел 6
(име ученика) веома је драг ученик одељења. Занима га учење и врло је партиципативан. Поред тога, веома је пажљив према школском окружењу и много доприноси већој социјализацији одељења.
Иако је у стању да се добро и јасно изрази усмено, он је и даље на предсложбеном нивоу и за сваку реч црта неколико насумичних слова. (име ученика) још увек не препознаје сва слова абецеде и неколико пута тражи да разуме примењену активност.
Поред тога, има потешкоћа у препознавању неких речи, али успевамо да еволуирамо много. Данас препознаје своје име и име неких колега.
Родитељи су обично веома партиципативни и увек питају о дететовом развоју у учионици. Ово је основно, посебно у процесу описмењавања. учесталост (име ученика) се сматра врло добрим.
Све у свему, ми то схватамо (име ученика) представља неке потешкоће у овој фази, али увек показује напор и спремност да се научи више.
Лозинка је послана на вашу е-пошту.