Nasveti za tolmačenje besedila v španščini za Enem lahko veliko spremenijo tiste, ki bodo opravljali izpit iz španščine Državni maturitetni izpit.
Interpretacija besedil je sestavljena iz analize sporočilnosti besedila (razumevanje), ki poteka skozi nekatere bralne strategije, ki nas vodijo do sklepov o prebranem besedilu. Čeprav gre za subjektivno dejanje - to pomeni, da se lahko razlikuje od osebe do osebe glede na repertoar in bralna izkušnja, ki jo ima vsak — obstajajo določene strategije, ki nam pomagajo izboljšati naše tolmačenje.
Številni dijaki se na državnem srednješolskem izpitu (Enem) nagibajo k izbiri španščine kot tujega jezika zaradi bližina portugalščini, vendar ta strategija ni učinkovita, če ne posvetite časa učenju španščine. Ti jeziki so blizu, vendar niso enaki! Potrebno je branje različnih žanrov, spoznavanje jezikovne strukture španščine, špansko govorečih kultur, spoznavanje bralnih strategij in veliko vaje.
Če boste vzeli Enem in ste za tuji jezik izbrali španščino,
nadaljujte z branjem in pridobite 5 dragocenih nasvetov za tolmačenje besedila v španščini na Enem. Z njimi odgovorite na 5 vprašanj španščine v Enemu pojeden si (malenkost).Preberite tudi: Najbolj zahtevane španske teme v Enem
5 nasvetov za interpretacijo španskega besedila za Enem
1. Preučujte in berite, da obogatite svoje znanje o žanrih besedil
Zdi se kot očiten namig, a dejstvo, da španski in portugalščina sta sestrska jezika (oba izvirata iz latinščine in imata zelo skupen podobno) povzroči, da mnogi ljudje zapadejo v slavni mit o lahkosti razumevanja, ledo prevare (ali, v dobrem Španski, čista napaka). Večina študentov, ki obiskujejo Enem, izbere španščino kot tuji jezik, vendar po podatkih iz Nacionalni inštitut za izobraževalne študije in raziskave Anísio Teixeira (Inep), manj kot 35 % jih uspe dobiti 5 vprašanja. Tudi nedavne ankete med srednješolci potrjujejo to nizko stopnjo pravilnih odgovorov.
Razlog za ta nizek indeks je prepričanje, da bližina jezikov olajša proces, vendar nima smisla samo vedeti, da obstajajo podobne besede, ne da bi se osredotočili na strukturo španščine in predvsem v vsebini, ki je prisotna v izpitnih besedilih. V procesu razumevanja in interpretacije so dekodiranje besed, njihovega pomena in funkcij le prvi koraki. Naslednji so odvisni od prepoznavanje zvrsti besedila in povezovanje med njihovim znanjem o svetu, vsebino in temo besedila.
Da bi razvili vse te vidike, poskusite brati novice, poročila, risanke, pesmi, romane, oglase, stripe, vse, kar lahko v španščini, da ne padeš v kremplje portugalščine.
2. Učite se in berite, da obogatite svoje jezikovno in kulturno znanje
V nedavni raziskavi o procesu branja španskih vprašanj na Enemu so učiteljice Mariana da Silva Miranda, Erica dos Santos Rodrigues in Elena Ortiz-Preuss potrdili, da so študentje, ki so se več časa učili španščine in zato bolje poznali kulturo, dosegli boljše rezultate v Enem de 2017. Zato je " proces bralnega razumevanja v L2 [tujem jeziku] zahteva poleg znanja jezika tudi poznavanje kulture in značilnosti besedilnih žanrov v L2«.|1|
To znanje zajema več kot poznavanje kulturnih manifestacij (kot so Día de los Muertos, tango, flamenko) ali gastronomske raznolikosti. Branje različnih žanrov ponuja informacije o skrbeh hispanskega prebivalstva, trenutnih trendih v potrošnja mladinske kulture, politična, gospodarska in izobraževalna krajina ter uporaba nekaterih izrazov idiomatsko.
3. Naučite se funkcije glagolskih časov
Sedanjost, preteklost in prihodnost so časovni pojmi, ki so prisotni v skoraj vseh jezikih, vendar je uporaba glagolskih naklonov lahko različna. Na primer, ali ste vedeli, da je v španščini the prihodnost Ali ga je mogoče uporabiti za ustvarjanje hipotez v sedanjosti? da pogojno se uporablja za ustvarjanje hipotez v preteklosti? In da obstajata dve preteklosti (Nedoločeno je popolna spojina), ki so v portugalščini prevedeni kot pretekli popolni čas? ne? Zato je čas, da si ogledate članke tukaj na spletnem mestu, da ostanete na tekočem s temi temami! Za začetek študija španskih glagolov kliknite tukaj.
4. Spoznajte funkcije členkov in dopolnilnih zaimkov
Veliko slovnice, kajne? Vendar je treba te teme poznati, saj uporaba dopolnilnih zaimkov je veliko bolj intenzivno v španščini kot v portugalščini. Na primer besedna zveza vprašal sem pomeni, da sem nekoga nekaj prosil; po vrsti, vprašal sem pomeni, da sem prosil za nekaj ženskega spola.
Poleg tega v primeru članki, Še vedno obstaja nevtralni članek to, ki nima ne spola ne števila (zato je nevtralen). Če rečem najlepši, pomeni, da govorim o enkratnem moškem bitju ali predmetu, ki se mi zdi lep; po drugi strani, najlepši pomeni tisto, kar se mi zdi najlepše. Čisto drugače, kajne?
5. Naučite se uporabljati bralne strategije
Bralne strategije so tehnike ali postopki, izbrani/razviti, da vam pomagajo pri procesu razumevanja/interpretacije besedila. Upoštevajte, kaj Inep pravi o bralnih veščinah, povezanih s preizkusom tujega jezika:
povezovati besede in izraze iz besedila v sodobnem tujem jeziku (LEM) na njegovo temo; uporabljati znanje o LEM in njegovih mehanizmih kot sredstvo za širjenje možnosti dostopa do informacij, tehnologij in kultur; povezati besedilo v LEM z jezikovnimi strukturami, njegovo funkcijo in družbeno rabo; in prepoznajo pomen kulturne produkcije v LEM kot reprezentacijo kulturne in jezikovne raznolikosti.
Da bi dosegli te veščine, se je treba posluževati določenih strategij, kot npr:
- dostopajo do svojega znanja o svetu in ga povezujejo z vsebino besedila (povezave);
- ustvarjanje hipotez ali odbitkov za branje (sklepanja);
- ustvarjanje miselnih podob na podlagi besedila in osebnih izkušenj (vizualizacija);
- postavljati vprašanja k besedilu, da bi odpravili zmedo, analizirati in sklepati (vprašanja k besedilu);
- povzemanje bistvenih idej besedila (povzemanje) ali celo ustvarjanje novega mnenja ali osebnega pogleda po branju (sinteza).
Upoštevajte to bralci, ki raziskujejo celotno vizualnost besedila, bodo bolj verjetno izbrali pravilne alternative odgovorov. To se zgodi, ker vsako besedilo ima strukturo, ki ga naredi prepoznavnega, in v tej strukturi so vsi elementi bistveni za interpretacijo. Torej, bodite pozorni na naslov; v uporabljenih diskurzivnih označevalcih in konektorjih; v podobah in položaju besednih in nebesednih jezikov; v referencah, ki lahko prinesejo relevantne informacije za umestitev besedila v določeno besedilno zvrst; končno, kaj sestaviti strukturo besedila.
Učinkoviti bralci običajno uporabljajo tehniko ekspedicijsko branje, torej najprej preberejo alternative in nato besedilo; tako si v fazi pred branjem postavijo cilj, saj branje poteka v iskanju relevantnih informacij, ki vodijo do prave alternative.
Preberite tudi: Bralna interpretacija – kaj je to in nasveti za razvijanje spretnosti
Vprašanja za tolmačenje španskega besedila v Enem
Vprašanje 1 Enem (2022)
mali brat
Je nedvomno najbolj prisoten in najmočnejši instrument od vseh, ki bodo vstopili v naša življenja. Niti televizije, niti računalnika, ne znamo uporabljati zastarelega faksa ali elektronskih knjig, tak vpliv je bil, taka stiska nad nami. El móvil Somos nosotros mismos. Vsi deaktivirani in inertni, neškodljivi, vam povem. In nenadoma se po izletu in treh ali štirih nepremišljenih fotografijah na zaslonu pojavi opozorilo. Z zvokom, poleg tega, kljub temu, da imam tudi vsa opozorila deaktivirana. In moja domača pošast mi pravi: imaš nov spomin. Ponavljalo se bo: imate nov spomin. Kaj veš? In ti, demonski stroj, kaj te briga? Kako si drzneš odločati, ali se spomnim ali se ne spomnim? Kaj je ta vsiljivost, ta predrznost? Mali bratec ve skoraj vse. Upanje je samo eno: da načrtovano zastaranje najprej ubije mlajšega brata in da živimo naprej, s spomini, ki nas delajo lačne.
FERNANDEZ. d. Dostopno na: www.lavanguardia.com. Dostopano: 5. dec. 2018 (prirejeno).
V osnovnem besedilu vprašanja avtor kritično analizira prisotnost mobilnih telefonov (mobilni, v Španiji) v naših življenjih. Trdi, da je mobilni telefon prisoten in močan instrument, tako daleč, da ga imenuje mali brat (mlajši brat), sklicevanje na El Gran Hermano (ali, kot vemo v Braziliji, veliki brat). Ta primerjava je narejena zato, ker po mnenju avtorja mobilni telefon bdi nad našim življenjem tudi, ko so obvestila deaktivirana, kar ponazarja z objavo fotografij in opozorili, ki jih prejmemo zaradi odzivov naših prijateljev ali virtualnih sledilcev na omrežjih socialni.
V tem mnenjskem članku (upoštevajte uporabo prve osebe ednine, pridevnike, ki se uporabljajo za opredelitev naprave, in celo referenco – Vanguard to je časopis), avtor besedilo konča z nekaj precej nezaslišanimi vprašanji za aparat – ki ga imenuje domača pošast – in želja po načrtovani zastarelosti – komercialna strategija, ki razvija izdelke, katerih življenjska doba je namerno manjši – opusti mobilni telefon in pusti nam spomine, ki si jih želimo, in ne tistih, ki jih on ocenjuje potrebno.
Nato si poglejmo alternative:
V besedilu avtor kritizira
a) znanje ljudi o tehnologijah.
b) uporaba tujega mobilnega telefona s strani nepooblaščenih oseb.
c) delovanje zastarelih tehnoloških sredstev.
d) motnje mobilnih telefonov pri izbiri uporabnikov.
e) pomanjkanje informacij o konfiguraciji opozoril na mobilnih telefonih.
Odziv: črka D. Za odgovor na to vprašanje morate poleg jezikovnega znanja mobilizirati tudi kulturno znanje (kot je gtekel brat) in spola, da bi prišli do zaključka, da besedilo kritizira vdor mobilnih telefonov v naše odločitve o tem, kaj naj si zapomnimo.
vprašanje 2 Enem/PPL (2018)
Eduardo Galeano
1976
svoboda
prepovedane ptice
Urugvajski politični zaporniki ne morejo brez dovoljenja govoriti, sikati, se smejati, peti, hitro hoditi ali pozdravljati drugega zapornika. Prav tako ne morejo narisati ali prejeti risb osramočenih žensk, parov, moljev, zvezd ali ptic.
Didaskó Pérez, šolski učitelj, ki so ga mučili in zaprli zaradi ideoloških idej, v nedeljo obišče njegov petletni sin Milay. La hija le trae un dibujo de pajaros. Cenzorji se zlomijo na vhodu v zapor.
Naslednjo nedeljo Milay prinese skico drevesa. Drevesa niso prepovedana in nedelja mine. Didashkó pohvali delo in sprašuje o barvnih krogih, ki se pojavljajo v krošnjah dreves, veliko majhnih krogov med vejami:
— So pomaranče? kakšni sadeži so?
La niña lo hace callar:
— Ssssshhhh.
Y en secreto le pojasnjuje:
— Bobo, ¿no ves que son ojos? Oči ptic, ki te oblačim na skrivnem.
GALEANO, E. Memoria del fuego III. Siglo del viento. Madrid: Siglo Veintiuno de España, 1986.
Zgodba Eduarda Galeana, urugvajskega pisatelja, se nanaša na zgodovinski dogodek, ki je skupen večini latinskoameriških držav: vojaške diktature. Ker gre za kratko zgodbo, avtor v nekaj vrsticah pripoveduje o obisku profesorice Didaskó Pérez v zaporu: njegove petletne hčerke. V začetni situaciji zgodbe avtor razloži, da imajo politični zaporniki vrsto prepovedi, kot so govorjenje brez dovoljenja, žvižganje (sikniti) in celo risati (skica) ali prejmite risbe (skice) preprostih stvari, kot je ptica. Ta profesor ima petletno hčerko, ki mu ob enem od obiskov prinese risbo ptiča, a jo cenzorji raztrgajo (če se zlomijo) — tam imamo konfliktni moment v noveli. Že ob drugem obisku riše, kar ni prepovedano, drevesa. Na vrhuncu oče vpraša, kateri sadeži so narisani na drevesih, a deklica pojasni, da so to pravzaprav oči ptic, ki jih je skrila. Gre za besedilo z zelo poetičnim jezikom, ki poudarja tako hladnost diktatur v cenzuri vsega, od govora do umetniškega izražanja, kot tudi nedolžnost otrok. Zdaj pa poglejmo vprašanje:
Pripoved te kratke zgodbe, ki ima ozadje urugvajske vojaške diktature, razkriva
a) socialna neangažiranost političnih zapornikov.
b) Negotove razmere v urugvajskih zaporih.
c) pronicljivost otroka pri izogibanju cenzuri.
d) pomanjkanje občutljivosti pri ravnanju z otroki.
e) težave pri komunikaciji med političnimi zaporniki.
Odziv: črka C. Za odgovor na to vprašanje je treba mobilizirati znanje zgodovine in jezikoslovja, še posebej o dopolnilnih zaimkih. S pomočjo tega znanja postane mogoče razumeti, da je fraza cenzorji ga zlomijo pomeni "cenzorji raztrgajo risbo". To je vprašanje, ki lahko povzroči napako, če ne opazimo, da je diktatura, kot pravi izjava, služi kot ozadje zgodbe. Resnični protagonist, o čemer človek resnično želi pripovedovati, je kot nedolžen otrok, ki je bil pametna in zvita pri izogibanju cenzuri z jemanjem ptic, skritih v drevesih, ki jih je narisala za očeta.
Opomba
|1| MIRANDA, m. iz S.; RODRIGUES, I. od S.; ORTIZ-PREUSS, I. Postopek branja španskih vprašanj Enem: dokazi o sledenju očem. Letrônica, Porto Alegre, v. 13, št. 4, str. 1-18, okt.-dec. 2020. Na voljo v: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Viri:
BAX, S. Kognitivna obdelava kandidatov med testi branja: dokazi iz sledenja očem. Jezikovno testiranje, London, v. 30, št. 4, str. 441-465, 2013. Na voljo v: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. iz S.; RODRIGUES, I. od S.; ORTIZ-PREUSS, I. Postopek branja ENEM španskih vprašanj: dokazi o sledenju očem. elektronika, Porto Alegre, v. 13, št. 4, str. 1-18, okt.-dec. 2020. Na voljo v: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, jaz. A. M.; SILVA, m. F.; SOUZA, R. j. Strategije branja in razumevanja kot dejavnost grajenja pomena. VII Mednarodni kolokvij Izobraževanje in sodobnost, São Cristóvão-SE, str. 1.–9., 19.–21 2013. Na voljo v: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Vir: Brazilska šola - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/dicas-de-interpretacao-de-texto-em-espanhol-para-o-enem.htm