Inkluzivno izobraževanje: pomen, viri in izzivi

Inkluzivno izobraževanje je način izobraževanja, ki vključuje učence s katero koli vrsto invalidnosti ali motnje ali z visokimi sposobnostmi v običajnih šolah.

Raznolikost, ki jo predlaga inkluzivna šola, koristi vsem. Na eni strani so učenci invalidi, ki jim je šola pripravljena pomagati pri učenju, na drugi strani pa drugi učenci, ki se naučijo živeti z razlikami na naraven način, razvijati občutek za medsebojno pomoč, spoštovanje in potrpljenje.

O ciljna publika nacionalnega izobraževalnega načrta (PNE) glede inkluzivnega izobraževanja so invalidi (intelektualni, fizični, slušni, vizualni in multipli), z motnjo spektra avtizma in z visokimi sposobnostmi (nadarjen).

Vključevanje pomaga v boju proti predsodkom tako, da išče priznanje in vrednoti razlike s poudarjanjem spretnosti, sposobnosti in potenciala vsake osebe.

Ta koncept ima funkcijo razvijanja pedagoških metod in virov, ki so dostopni vsem študentom s tem ovire, ki bi lahko preprečile udeležbo enega ali drugega študenta zaradi svojega individualnost.

Eden od ciljev vključevanja v šolo je ozaveščanje in vključevanje družbe, zlasti šolske skupnosti.

Oglejte si več o vključevanje v šolo.

Inkluzivno izobraževanje v Braziliji

Inkluzivno izobraževanje je leta 2003 v brazilskem izobraževalnem sistemu izvajalo MEC (Ministrstvo za izobraževanje in kulturo). Pred tem je bil brazilski izobraževalni sistem še vedno razdeljen na dva sklopa:

  • posebna šola: za študente s katero koli vrsto invalidnosti ali motnje ali z visokimi sposobnostmi.
  • redna šola: za študente, ki niso imeli nobene invalidnosti ali motnje, niti visokih sposobnosti.

V sedanji nacionalni izobraževalni načrt (PNE) so vključeni učenci, ki so prej hodili v posebno šolo v redni šoli.

Specializirana izobraževalna služba

Po navedbah MEC inkluzivno izobraževanje zajema vse ravni izobraževanja (izobraževanje otrok - visoko šolstvo) in ponuja specializirano izobraževalno službo (AEE) za usmerjanje učiteljev in študentov pri uporabi metodologije.

Pomembno je to poudariti specialna šola ni izumrla. Tam imajo učenci AEE kot dopolnilo in podporo rednemu izobraževanju, kadar koli je to potrebno, ne pa tudi kot nadomestilo za redno šolanje.

Tako specialno izobraževanje ni več nadomestni način in je postala komplementarna modaliteta, vendar ni prenehala obstajati.

Če poleg tega, kar privzeto ponuja inkluzivna šola, učenec potrebuje drugačen pristop za lažje učenje bodo morda potrebni viri s posebnimi izobraževalnimi potrebami.

Ti viri so sestavljeni iz ciljno usmerjenega spremljanja zunaj običajnega časa, ko učenec obiskuje inkluzivno šolo. Spodaj si oglejte nekaj virov, ki jih imajo študentje glede na njihove pomanjkljivosti:

  • okvara vida in sluha: posebni komunikacijski in signalni jeziki in kode (npr. Braillova pisava, LIBRAS).
  • intelektualna okvara: mediacija za razvoj strategij razmišljanja (npr. alternativna komunikacija).
  • telesna okvara: ustreznost šolskega materiala in fizičnega okolja (npr. stoli, podporna tehnologija).
  • Motnja spektra avtizma (avtizem): različni pristopi k ustreznosti vedenja in usmerjanju (npr. alternativna komunikacija).
  • visoko usposobljenost: povečanje izobraževalnih virov in / ali pospeševanje vsebin.

O ciljna publika inkluzivnega izobraževanja sestavljajo učenci s posebnimi potrebami (intelektualne, fizične, slušne, vidne in multipla), motnjami avtističnega spektra (avtizem) in visokimi sposobnostmi.

vedeti več o TEŽI, avtizem in šola.

Glavni izzivi

Idealizacija inkluzivnega izobraževanja in njegovi cilji so izjemno veljavni koncepti, a resničnost z s katerimi se vsak dan soočajo učenci, učitelji in drugi ljudje, ki sodelujejo v projektu veliko različnih. Spodaj si oglejte nekaj glavnih izzivov inkluzivnega izobraževanja:

  • Fizična struktura obratov ni vedno ustrezna.
  • Pomanjkanje uvedbe funkcij in podporne tehnologije.
  • Prekomerno število učencev na razred.
  • Predsodki glede invalidnosti.
  • Pomanjkanje usposabljanja za šolske ekipe.
  • Pomanjkanje specializiranih ali usposobljenih učiteljev.

Razlika med specializiranim učiteljem in kvalificiranim učiteljem

Specializirani učitelj je tisti, ki je diplomiral iz specialnega izobraževanja ali enega od njegovih področij, medtem ko je učitelj Kvalificiran je učitelj, ki je imel v svojem srednješolskem ali visokošolskem tečaju vključene vsebine in / ali predmete o izobraževanju. Poseben.

Podporna tehnologija

Vsi viri, ki se uporabljajo za olajšanje in / ali izboljšanje učnih pogojev študenta s posebnimi potrebami, se lahko imenujejo podporna tehnologija. Za nekaj primerov glejte spodaj:

  • avdio knjige: avdio posnete knjige.
  • Knjiga bralec: je vrsta optičnega bralnika, ki bere optično prebrane knjige, medtem ko povečano besedilo pošilja na zaslon monitorja.
  • braillova literatura: uporablja se za zapiske in pisanje besedil ter omogoča povezavo z računalnikom.
braille-lite-prenosni

braillova literatura

  • čelada s konico: palica za pomoč ljudem z okvarami zgornjih okončin pri tipkanju.
čelada za tipkanje pomožne tehnologije

čelada s konico

  • elektronska lupa: oprema, ki jo slabovidni uporabljajo za povečanje besedila vsebine in njeno prikazovanje na monitorju ali televizijskem zaslonu. Na voljo je tudi v prenosni različici.
  • Program DOSVOX: komunicira z uporabnikom prek sintetizatorja govora.
  • Program MecDeisy: razvit v partnerstvu med MEC in UFRJ, omogoča ustvarjanje digitalnih govorjenih knjig.

Glej tudi pomen ustrahovanje v šoli.

Kaj je Encceja

Konec leta 2020Registracije: 11. do 25. januarja 2021Dokazi: 29. avgusta 2021Državni izpit za pot...

read more

Enccejino potrdilo - kje in kako do diplome

Naredili ste državni izpit za potrjevanje spretnosti za mlade in odrasle (napolnite) in je bil od...

read more

Nova vloga šol v informacijski družbi

Digitalno izobraževanje je ena od novih vlog šole v informacijski družbi. Njegova naloga je pouče...

read more