Nacionalni program za vključevanje mladih - ProJovem - je nacionalni program, ki želi mladim predstaviti politiko intervencije v inovativni perspektivi, kjer združuje osnovno izobrazbo, usposobljenost za delo in delovanje skupnosti.
Vsaka mladinska postaja ima vodstveno ekipo, ki jo sestavlja pedagoški koordinator, odgovoren za razvoj ukrepov učnega načrta, upravni koordinator, ki bi moral artikulirati in izvajati upravne ukrepe, pa tudi strokovnjak za podporo upravno; skupina vzgojiteljev osnovnega izobraževanja (EFB), ki je odgovorna za koordinacijo jedra, saj centri nimajo hierarhično nadrejenega koordinatorja za učitelji, ki izpolnjujejo tudi dve različni vlogi v kurikularni dinamiki ProJovem: kot učitelj specialist v vseh razredih in kot učitelj vodja razred; poleg teh petih profesorjev ima vsako jedro usposobljenega vzgojitelja za to delo, ki načrtuje in vodi izvajanje štirih lokov poklicev. izbrala občina Fortaleza-Ce: Turizem, telematika, obdelava kovin in prehrana ter učitelj socialne akcije, socialni delavec, ki bi moral spremljati priprava in izvajanje akcijskega načrta skupnosti, v katerem bi morali okrepiti odnose z osnovno skupino za usposabljanje, da bi olajšali integracijo celotnega Nadaljuj.
Tudi izobraževalci in strokovnjaki za socialno dejavnost, ki so kvalificirani za delo, imajo dvojno vlogo, čeprav nekoliko za razliko od EFB v določenem času v centru in na mladinski postaji delujejo kot strokovnjaki na svojih področjih, toda na drugih Učni trenutki, pa tudi v temeljnih procesih načrtovanja in v nenehnem izobraževanju, delujejo tudi kot partnerji učiteljev svetovalci. Razlika je v tem, da vodijo vse skupine v jedru, neposredno in v interakciji s svetovalcem vsake osebe.
Ta članek predstavlja kompetence vzgojiteljev glede na njihov predlog učiteljskega dela s pristopom kvalitativne, ki temeljijo na participativnih raziskavah, razvitih med učiteljskim delom v jedru / šoli Vicente Fialho, postaja Vila União, Fortaleza-Ce, ko smo imeli priložnost doživeti in poskusiti bolje razumeti, kako izobraževalni proces.
S tega vidika imamo predlog, ki omogoča artikulacijo sorodnih področij, olajša proces poučevanja in učenja ter socialno vključenost vpletenih.
BIBLIOGRAFIJA
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktika. Sao Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Priročnik za učitelje: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZILIJA, sekretarka za temeljno izobraževanje. Parametri nacionalnega učnega načrta: uvod. 3. izd. Brasília: MEC, 1998.
Ne ustavi se zdaj... Po oglaševanju je še več;)
Per Rodiney Marcelo
Kolumnistka šola v Braziliji
izobraževanje - Brazilska šola
Bi se radi sklicevali na to besedilo v šolskem ali akademskem delu? Poglej:
DANTAS, James. "Vloga vzgojitelja ProJovem: izobraževanje, poklicna kvalifikacija in delovanje skupnosti"; Brazilska šola. Na voljo v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Dostop 27. junija 2021.
