Načrt oddaljenih lekcij (kako, model in primeri)

Struktura učnega načrta na daljavo je enaka načrtu predavanj iz oči v oči.

Vendar spletni pouk zahteva, da učitelj posebno pozornost nameni prilagajanju nekaterih elementi konstrukcije znanja, kot so trajanje pouka, učni viri, metodologija in oceno.

Ugotovite, kako sestaviti načrt lekcije na daljavo, glejte že pripravljeni primeri za vrtec, osnovno in srednjo šolo) in preverite predloge učnih načrtov je od oddaljeno poročilo posameznika natisniti.

Kako narediti načrt lekcije na daljavo

Učiteljeva ustvarjalnost in metodologija, ki jo je sprejel, sta bistveni razliki te vrste poučevanja, saj imajo običajno neposreden vpliv na študentov interes, da ostane pozoren in participativni.

Oglejte si spodnje informacije in si oglejte, kako načrtovati lekcijo na daljavo.

1. Določite temo, cilje in vsebino predavanja

Tema, cilji in vsebina so prvi trije predmeti v načrtu pouka in se na splošno ne razlikujejo med osebnimi načrti in oddaljenimi načrti.

Tema je predmet preučevanja razreda in učitelj jo mora izbrati na podlagi učnega načrta, določenega za zadevno šolsko leto.

Vzorčna tema: geometrijske oblike.

Cilji so sestavljeni iz kompetenc, ki jih učitelj želi, da učenci pridobijo s predavanjem. Primer ciljev: 1. prepoznati različne geometrijske oblike; 2. narišite določene geometrijske oblike itd.

Vsebine pa so podrejene temi in ciljem predavanja. Tema se lahko razplete v več vsebin in vsaka od teh vsebin ima lahko drugačen cilj. Primer vsebine: 1. kvadrat; 2. trikotnik; 3. pravokotnik itd.

2. Nastavite trajanje predavanja

Pri določanju trajanja predstavitve določenih vsebin v razredu mora učitelj upoštevati več dejavnikov.

Šolsko leto, čas, potreben za določitev vsebine učencev, in celo izobraževalna mreža (zasebna ali javna) so elementi, ki lahko vplivajo na trajanje pouka.

V oddaljenih razredih obstaja dodatna potreba, ki je ni v osebnih razredih.

Učitelj ni priporočljivo izvajati zelo dolgih ur pouka, tako da učenci med izvajanjem pouka ne bodo prisiljeni preživeti preveč časa, izpostavljeni zaslonom osebnih računalnikov ali mobilnih naprav.

Upoštevati je treba tudi točko, da mlajši kot je otrok, krajše je obdobje pozornosti in koncentracije.

Na primer, 4-letnik lahko ohrani svojo pozornost približno 8 - 12 minut. Osnovnošolec, star približno 8 let, lahko osredotočenost ohranja 16 - 24 minut.

Če lahko učitelj v osebnem pouku to težavo reši tako, da se premika po učilnici in pritegne pozornost učencev, to v oddaljenem razredu ni mogoče.

Kot dirigent je učitelj tudi samostojen pri odločanju, ali njegova skupina potrebuje še nekaj časa za usvajanje prenesenega znanja.

Tako se lahko glede na trajanje posameznega predavanja odloči za dodelitev 2 ali 3 razredov za delo na določeni vsebini.

3. Izberite učna sredstva

Didaktični viri so gradiva, ki podpirajo učitelja in pomagajo pri oblikovanju znanja.

V pouku na daljavo so lahko odličen zaveznik, še posebej pri spodbujanju motivacije in pozornosti učencev.

Primeri učnih virov, ki se uporabljajo v oddaljenih razredih:

• Računalnik.
• Celica.
• Tableta.
• Video lekcije.
• Digitalne knjige.
• Diaprojekcija.
• Izobraževalne aplikacije.
• Izobraževalna programska oprema.
• Virtualni obiski muzejev in umetniških galerij.
• Portali šolskih vsebin.
• Podcasti.
• Program za video klice, ki med drugim omogoča predavanja v realnem času, skupno rabo zaslona, ​​snemanje.
• Kanal na platformi za izmenjavo videov: učitelj lahko ustvari določen kanal za vsak razred in tam deli videoposnetke, ki jih je posnel.
• Oddajni seznam v aplikaciji za neposredna sporočila: Študentje lahko dodate na »seznam za distribucijo«, vir Whatsapp, ki omogoča pošiljanje iste vsebine (besedilno sporočilo, video, zvok, povezava itd.) Več stikom v enem obrat.
• Stran v socialnem omrežju: nekateri učitelji se odločijo, da bodo ustvarili stran, namenjeno vsakemu razredu, da bodo učenci lahko tudi komunicirali.

4. Določite metodologijo, ki se bo uporabljala

Metodologija, ki se uporablja pri pouku na daljavo, je največja prednost učitelja. Ta korak v načrtu ima lahko neposreden vpliv na motivacijo učenca, da ostane osredotočen na razred, ali pa ga na koncu odvrne.

V oddaljenih razredih aktivna metodologija je ponavadi idealen. Komunikacija ni usmerjena na učitelja; študentje imajo prostor za interakcijo, sodelovanje in sodelovanje pri oblikovanju lastnega znanja.

S takim pristopom učitelj zmanjša tveganje, da bodo učenci odvrnili pozornost in se zmedli zaradi zunanjih dejavnikov, ki so prisotni v okolju, kjer so.

V aktivni metodologiji učitelj ne posreduje informacij ves čas; razredi so bolj dinamični, večja je interaktivnost učencev, učenje je bolj personalizirano in zato bolj vključujoče.

Poleg tega se kritično razmišljanje močno spodbuja.

Oglejte si nekaj primerov aktivne metodologije:

• Problemsko učenje.
• Projektno učenje.
• Učenje med vrstniki.
• Praktično učenje.
• Razred dialoga.
• Študija primera.
• Srednja študija.
• Poigravanje ali igrivost.
• Spremenjena učilnica.

5. Izberite vrsto ocene glede na oddaljeni kontekst

Ocenjevanje je zadnji korak v učnem procesu. V tej fazi lahko učitelj oceni, ali učenec usvoji nekatere vsebine.

Poleg tega lahko ocenjevanje služi tudi kot izhodišče za ocenjevanje učitelja lastna dejanja in prepoznati morebitne točke njihovega pristopa, ki jih je treba spremeniti oz Prilagojen.

Ta refleksija pomaga učitelju, da ugotovi, kaj lahko ali ne deluje z določeno skupino študentov.

V oddaljenih razredih učitelj v vrtcu in osnovni šoli pogosto potrebuje sodelovanje skrbnika učenca za dokončanje ocenjevanja.

Tako je običajna praksa uporaba poročil. V njih odgovorni navaja situacije, opažene med spremljanjem, ki ga študentu nudi kot mentorju.

Spodaj je primer individualnega poročila za oddaljeni razred.

Za sliko kliknite sliko

6. Reference, ki so služile kot vir za načrtovanje

Reference so viri, ki jih učitelj uporablja za pripravo učnega načrta.

Pomembno je omeniti, da tudi če je pouk oddaljen, učitelju ni treba le, da za pripravo pouka uporablja digitalne vire.

Velja kakršna koli vrsta materiala, ki doda vrednost. Sem spadajo knjige, enciklopedije in drugi tradicionalni viri.

Glej tudi: Načrt pouka (kako, model in primeri)

Primeri pripravljenih učnih načrtov za učenje na daljavo

Spodnji načrti pouka odražajo vsebino BNCC (Skupna nacionalna osnova učnega načrta).

Načrt pouka na daljavo za predšolsko vzgojo

Načrt pouka na daljavo za predšolsko vzgojo - 5. skupina
Tema	Ime
cilj	prepoznajte svoje ime in ga uporabite kot referenco za prepoznavanje črk in drugih besed
Vsebina	črke, pomen rojstnega lista
Trajanje	30 minut
Didaktični viri	video lekcija, ki jo je posnel učitelj, v kateri razlaga pomen imena, računalnika / tablice / mobilnega telefona, papirja, pisala in barvnih svinčnikov
Metodologija	dialoški razred (1. pogovor o izbiri imena študenta, 2. preverite, ali študentje vedo, kdo je izbral njihova imena, 3. vedeti, ali so jim všeč imena, ki jih imajo, ali bi radi imeli druga imena; 4. razložite pomembnost rojstnega lista)
Ocenjevanje	1. razvoj dejavnosti: na list papirja napišite ime in narišite slike za ponazoritev črk 2. individualno poročilo o oddaljenih predavanjih, ki potrjujejo predmete, kot je "ali ste pokazali zanimanje za sodelovanje v predavanju?", "Ste imeli težave pri izvajanju dejavnosti?", "Ali ste jih izvajali s pomočjo ali brez nje odgovoren? «itd.
Reference	gradivo MSP (občinski oddelek za šolstvo)

Glej tudi:Dejavnosti za izobraževanje otrok in Matematične dejavnosti za predšolsko vzgojo

Načrti pouka oddaljene osnovne šole

Načrt pouka na daljavo za osnovno šolo I - 2. letnik
Tema	geometrijske oblike
cilj	1. prepoznati, primerjati in razvrstiti geometrijske oblike; 2. poznati značilnosti posamezne geometrijske oblike.
Vsebina	kocka, prizma, krogla, valj in piramida
Trajanje	35 minut
Didaktični viri	1. mobilni telefon / tablični računalnik / računalnik; 2. dodatno gradivo (vizualni viri v PowerPointu);
Metodologija	igrivost (1. prek video klica delite zaslon in prikažite Powerpoint predstavitev s slikami različnih geometrijskih oblik in razložite značilnosti posamezne oblike. 2. Učence prosite, naj v klepet napišejo ime predmeta v učilnici z določeno geometrijsko obliko. Kdor prvi napiše, zmaga. Primer: učitelj reče "pravokotnik" in kot primer lahko učenec napiše "tabla / tabla, knjiga itd.")
Ocenjevanje	1. razvoj dinamične dejavnosti: vzpostavite tekmovanje med učenci, kjer bodo morali poiskati predmet v svojih domovih z geometrijsko obliko, ki jo je določil učitelj. 2. individualno poročilo o oddaljenih predavanjih, ki potrjujejo predmete, kot je "ali ste pokazali zanimanje za sodelovanje v predavanju?", "Ste imeli težave pri izvajanju dejavnosti?", "Ali ste jih izvajali s pomočjo odgovorne osebe ali brez nje?", itd.
Reference	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, gradivo MSP (občinski oddelek za šolstvo)

Glej tudi:matematične dejavnosti in 4. letnik matematike

Načrt pouka na daljavo za osnovno šolo II - 7. letnik
Tema	Enostavno mimo
cilj	konjugirani glagoli v angleščini v Simple Past
Vsebina	pritrdilni, negativni in vprašalni stavki v Simple Past
Trajanje	45 minut
Didaktični viri	računalnik / tablični računalnik / mobilni telefon, pesem "Nekdo kot si ti" avtorice Adele.
Metodologija	Preusmerjena učilnica (1. študentom vnaprej dati na razpolago dokument s seznami nepravilnih glagolov v angleščini in njihovimi preprostimi pregibnimi besedami + pravili o oblikovanju preprostih preteklosti; 2. video klic in delite zaslon s študenti za prikaz vzorčnih stavkov v pritrdilno, negativno in vprašalno za Simple Past in prosite študente, naj pojasnijo konstrukcijo stavkov; 3. pokazati besedilo za pesem Adele, kot je nekdo kot ti, z vrzelmi, ki ustrezajo glagolu v Simple Past. Z učenci izpolnite soglasni glagol v nedoločniku, ki je naveden v oklepajih, in skupaj z učenci poslušajte glasbo, medtem ko so besedila spremljana.)
Ocenjevanje	1. na skupni zaslon prek video klica napišite neskončne glagole in razdelite učence v 3 skupine; prva skupina bo sestavila stavek v pritrdilnem besedilu Simple Past, druga skupina bo v negativu Simple Past, tretja skupina pa bo v vprašalniku napisala stavek. Vsaka skupina mora izbrati predstavnika, ki bo delil svojo besedno zvezo. 2. na skupnem zaslonu izvedite vaje na spletnem mestu za izobraževanje: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. individualno poročilo o oddaljenih urah, ki potrjujejo predmete, kot so »ali ste pokazali zanimanje za sodelovanje v predavanju?«, »ste imeli težave pri izvajanju dejavnosti?«, »ste bili med poukom motivirani?«
Reference	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

Načrt pouka na daljavo za srednjo šolo

Načrt pouka na daljavo za srednjo šolo - 1. letnik
Tema	figure govora
cilj	prepoznati značilnosti govornih figur
Vsebina	hiperbola, metafora, metonimija, evfemizem in ironija
Trajanje	45 minut
Didaktični viri	računalnik / tablični računalnik / mobilni telefon, video razred, klepet
Metodologija	Učenje med vrstniki (1. skozi video klic mora učitelj govoriti o figurah govora in razložiti, kaj je značilno za vsako od figur, ki bodo obravnavane v vsebini. 2. razred mora biti razdeljen na pare in za vsaka dva učenca bo določeno besedilo. Par mora medsebojno komunicirati prek klepeta z video klicem, da prepozna besedo, ki je prisotna v besedilu)
Ocenjevanje	1. Učitelj mora v vsebini navesti značilnosti vseh govornih figur, učenci pa morajo prepoznati, na katero figuro govora se nanaša določen niz značilnosti 2. individualno poročilo o oddaljenih urah, ki potrjujejo predmete, kot so »ali ste pokazali zanimanje za sodelovanje v predavanju?«, »ste imeli težave pri izvajanju dejavnosti?«, »ste bili med poukom motivirani?«
Reference	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Predloga načrta pouka

Ko poznate vse predmete, ki jih je treba uporabiti pri sestavljanju načrta pouka, spodaj poglejte predlogo, ki jo lahko uporabite za različne stopnje.

Za sliko kliknite sliko

Oglejte si tudi spodnjo vsebino:

• Portugalske dejavnosti
• Dejavnosti o glagolih
• dejavnosti opismenjevanja
• Dejavnosti športne vzgoje
• Dinamika za prvi dan pouka