Je to inštitúcia, ktorá zabezpečuje vyučovací proces pre študentov (študentov) s cieľom trénovať a rozvíjať každého jednotlivca v jeho kultúrnych, sociálnych a kognitívnych aspektoch..
Slovo škola pochádza z gréčtiny škola, čo znamená „voľný čas“ - to isté ako „voľný čas alebo voľný čas“. Tento význam pochádza z konceptu školy v starovekom Grécku, ktorý na rozdiel od toho, čo vidíme dnes, bolo stretnutie, okamih, keď si občania Grécka našli čas na diskusiu o filozofii a správaní. sociálne.
Vznik a rozvoj škôl vo svete
V roku 2000 a. C., v období starovekého Grécka, mali školy za cieľ vzdelávať mužov v ich integrálnej formácii, to znamená rozvíjať ich etiku, politické myslenie a ich náboženské vedomosti.
S pádom starovekého Grécka do Ríma v roku 763 a. C., školy majú teraz funkciu školenia mužov s kritickými schopnosťami prostredníctvom výučby filozofie, aritmetiky, politiky a umenia, kde učiteľ (veľkí filozofi) podporoval budovanie ideológií založených na dobovom sociálnom správaní a nie na jeho vlastnom vedomosti.
V tomto období škola pripravovala iba mužov považovaných za občanov Grécko-rímske, s cieľom urobiť z nich vodcov ľudu, ako politikov alebo zástupcov náboženský.
Inštitúcia predstavovala konštruktívnu výmenu myšlienok, pri ktorej mohli ľudia slobodne rozvíjať svoje vlastné myšlienky a závery.
Obrázok predstavujúci grécko-rímsky vzdelávací systém.
Pochopte všetko o histórii Staroveké Grécko.
Sociálnou a náboženskou nadvládou katolíckej cirkvi v stredoveku sa stalo právo na vzdelanie obmedzené iba na duchovnú elitu, pričom ostatné spoločenské triedy sú vylúčené z akýchkoľvek vedomostí alebo vyučovania. učil.
Vtedajšími učiteľmi boli samotní rehoľníci, ktorí na základe štúdií katolíckej cirkvi učili čítať a písať. Kurzy sa konali vo vnútri kláštorov, pričom deti aj dospelí zdieľali rovnaké prostredie a učenie.
Až z vývoja hospodárstva v tomto období si šľachtici uvedomili potrebu čítať, písať a rozprávať pre svoje podnikanie. Elita pochopila, že s hospodárskym rastom budú potrebovať čoraz viac ľudí vzdelaných a vyškolených v obsluhe strojov a rokovaniach.
Škola potom dostáva nový význam: vyškoliť pracovníkov vybraných šľachtou, aby pracovali na trhu práce v prospech hospodárskeho rozvoja.
Vznik verejného vzdelávania vo svete
28. októbra 1717 vtedajší pruský despota Friedrich Wilhelm I. rozhodol, že školská dochádzka pre deti vo veku od 5 do 12 rokov je v jeho krajine povinná. Vtedajšia školská inštitúcia však bola stále výberová, to znamená, že iba niekoľko študentov bolo vybraných na prístup k verejnému vzdelávaniu.
Najväčší míľnik v histórii verejného vzdelávania sa však stal počas roku 2006 Francúzska revolúcia, v roku 1789. Tento rok Francúzsko zaviedlo prvá štátna škola s vedením štátu, pre francúzskych občanov.
Po rokoch, v roku 1792, hralo Francúzsko tiež ďalší míľnik vo svetovom školstve, jeho verejné školy boli vyhlásené za laici, to znamená: bez akýchkoľvek náboženských vplyvov, najmä od katolíckej cirkvi, ktorá dovtedy dominovala vo všeobecnom vzdelávacom systéme.
Škola ako právo pre všetkých
S rozmachom verejných škôl v Európe prispôsobili svoje vzdelávanie aj ďalšie kontinenty, pričom ako príklad použili európsky model.
Bolo to však až v 20. storočí, presne v roku 1948 Spojené národy vyhlásil školu za právo každého človeka zaručené v článku 26 Deklarácie ľudských práv takto:
Každý človek má právo na vzdelanie. Vzdelávanie bude bezplatné, minimálne na základnej a základnej úrovni. Základné inštrukcie budú povinné. Technicko-odborné vzdelávanie bude prístupné pre všetkých, rovnako ako vysokoškolské vzdelávanie, ktoré bude založené na zásluhách.
Po tomto dekréte bolo povinnosťou štátu poskytovať a udržiavať pravidelné základné vzdelanie, ktoré poskytovalo právo na výber rodičovského vzdelávacieho modelu, ktorý najlepšie vyhovuje ich rodičom a má pre nich zmysel. synovia.
typ škôl
V Brazílii sa tieto vzdelávacie modely postupne prijímali v priebehu rokov národných a medzinárodných pedagogických štúdií. V súčasnosti môžu školy sledovať jeden z nasledujúcich riadkov:
- Tradičná škola: toto je najbežnejšia pedagogická línia na brazílskych školách. Tradičná škola stavia učiteľa na centrálnu úroveň výučby ako držiteľa všetkých vedomostí a študenta ako pasívneho prijímateľa informácií. Učiteľ jasne poskytuje výučbu a hodnotí študentov prostredníctvom testov, úloh a hodín z nich domov, ktoré fungujú ako teplomer, ktorý v každom hodnotí úroveň vedomostí, ktoré študent získal predmet.
- Freirianská škola: táto línia je založená na teórii jedného z najväčších brazílskych pedagógov Paula Freira. Škola Freiriana obhajuje kritický rozvoj študenta praktickými krokmi v učebni. Učiteľ tu predstavuje obsah pre svojich študentov, berúc do úvahy ich spoločenské a kultúrne skúsenosti ako jednotlivci, a umožňuje vzájomné učenie sa medzi učiteľom a študentom. Hlavným cieľom programu Escola Freiriana je upovedomiť študentov o ich sile transformovať svet. Bol navrhnutý tak, aby neaplikoval testy ani inú hodnotiacu metódu, pretože rešpektuje tempo a víziu individuálneho učenia sa.
- Montessorian School: vytvorená talianskou pedagógkou Mariou Montessori, línia Montessoriana má ako svoju ústrednú myšlienku, ktorú študent dosahuje získavať vedomosti nezávisle, prostredníctvom aktivít prezentovaných učiteľom v triede. trieda. Učiteľ je tu ako sprievodca a jeho cieľom je pomôcť študentom vytvárať pocit zodpovednosti za svoju vlastnú vedomostnú trajektóriu zameranú výlučne na realitu každého z nich.
- Konštruktivistická škola: v tejto pedagogickej línii, ktorej hlavnou inšpiráciou sú Lev Vygotsky a Jean Piaget, je študent protagonistom jeho procesu učenia. Inými slovami, vzdelávanie nie je jednoduchým odovzdávaním vedomostí, slúži ako podpora a umožňuje študentom vytvárať a vyskúšať si vlastný proces učenia. Rovnako ako v škole Freiriana sa tu neaplikujú testy ani žiadny iný typ hodnotenia.
- Waldorfská škola: je systém založený na štúdiách Rudolfa Steinera a zameriava sa na integrálny rozvoj študenta, to znamená nielen jeho intelektuálny aspekt, ale aj jeho telesné, duševné a duchovné aspekty. Smer, ktorý sa tu študentovi dáva, je „výchova k slobode“, rozvíjajúca ich v ich ľudskom zmysle v prospech plnohodnotného spoločenského života. Vyberá sa učiteľ, ktorý bude sprevádzať jednotlivých študentov vo všetkých ich cykloch, a takisto sa nevykonávajú žiadne hodnotenia.
Vznik škôl v Brazílii
Škola v Brazílii začala s náboženským cítením, stále v koloniálnej Brazílii. V roku 1549 Spoločnosť Ježišova, ktorú vytvorili jezuiti, pricestovala do Brazílie pomocou vzdelania na katechizáciu Indiánov a učila ich katolíckemu náboženstvu.
Riadilo sa vzdelávanie v plnom zmysle, s gramotnosťou a výučbou presných a humanitných vied iba deťom portugalských šľachticov, ktorí bývali v Brazílii, alebo kňazom, významným osobnostiam náboženský.
Maľba predstavujúca Spoločnosť Ježišovu katechizáciu Indiánov v koloniálnej Brazílii
Až do 19. storočia boli školy v Brazílii nesystémové inštitúcie s tradičným vzdelávaním a s niekoľkými fyzickými miestami na ubytovanie študentov. Až v „ére Vargas“ bola škola vyhlásená za právo pre všetkých občanov zaručené ústavou z roku 1988.
V 20. storočí veľa pedagógov spolu s Paulom Freireom zmenilo smerovanie škôl v Brazílii, spolu s vzdelávacími modelmi prináša nové koncepcie funkcií školy v živote občanov.
Funkcie školy pri formovaní občanov
Škola, rovnako ako rodina, má základné funkcie pri rozvoji a formovaní jednotlivcov ako občanov, odborníkov a predovšetkým ako ľudských bytostí. Okrem praktických povinností, ako je gramotnosť, má škola v živote svojich študentov aj tri dôležité poslania:
- Socializujte sa: pripraviť jednotlivca na život v spoločnosti, učiť miestnu kultúru, symboly, politiku a rodný jazyk;
- Humanizovať: ukázať jednotlivcovi spoločenské, náboženské a kultúrne rozdiely, umožniť mu tak pokojne žiť s druhým;
- Teach: abecedne a kognitívne vzdelávať jednotlivcov, pripravovať ich na profesionálny a akademický svet;
- Rozvíjajte kritický zmysel: pripraviť študentov na výskum, spochybňovanie a reflexiu sociálnych, osobných a politických konceptov, budovanie ich vlastných názorov a predchádzanie možnému odcudzeniu zdravého rozumu.
Divízia základného vzdelávania v Brazílii
V Brazílii základný cyklus výučba je rozdelená na:
- Výchova dieťaťa: trvanie 4 roky, so študentmi od 0 do 3 rokov;
- Predškolské zariadenie: trvanie 3 roky, so študentmi od 4 do 6 rokov;
- Základná škola: trvanie 9 rokov, so študentmi od 6 do 14 rokov;
- Stredná škola: trvanie 3 roky, so študentmi vo veku od 15 do 17 rokov;
Každý cyklus môže byť sprístupnený štátne školy (vo vedení vlády každého štátu), mestské školy (v správe obcí) príp súkromné školy (súkromná správa).
Dôležitosť inkluzívnej školy v Brazílii
Jednou z najväčších súčasných výziev, ktorým brazílske školy čelia, je začlenenie osôb so zdravotným postihnutím. Kožušina MEC (Ministerstvo školstva) a Zákonné smernice a základy národného vzdelávania, inkluzívne vzdelávanie je v Brazílii povinné a je povinnosťou škôl a štátu ich poskytovať projekty, ktoré zahŕňajú integračné akcie a vyučovacie stratégie, ktoré sú schopné splniť všetky študentov.
Súčasný scenár sa však stále obáva začlenenia. Mnoho škôl nemá dobré vybavenie a dokonca ani vyškolených odborníkov, ktorí môžu učiť a zahŕňať študentov so zdravotným postihnutím.
Škola bez straníckeho hnutia
Hnutie Escola Sem Partido vytvoril prokurátor Miguel Nagib v roku 2004 na základe jeho motivácie názor v rozpore s akýmkoľvek typom politického alebo ideologického šírenia v školách Brazílske spoločnosti.
Projekt, ktorý jeho tvorca považuje za mimovládny a neziskový, má za cieľ vytvoriť prostriedky, ktoré učitelia nebudú mať odovzdávať alebo vysvetľovať svojim študentom ich morálne a politické názory, aby neboli ovplyvňovaní ich vlastnými koncepcie.
Táto iniciatíva sa stala právnym projektom v Riu de Janeiro v roku 2014 (PL 2974/2014) a odvtedy boli projekty prezentované aj v iných štátoch.
Pozri tiež význam:
- vzdelanie;
- Politika;
- Poznávacie;
- Školská inklúzia;
- Vedenie školy;
- vzdelanie;
- inkluzívne vzdelávanie;
