Viete, čo je to funkčná negramotnosť?
Jednotlivci, ktorí, hoci vedia, ako rozpoznať písmená a čísla, sa nazývajú funkční negramotní. nie sú schopní porozumieť jednoduchým textom, ani zvládnuť zložitejšie matematické operácie. V Brazílii podľa prieskumu, ktorý uskutočnil Instituto Pró-Livro, 50% respondentov uviedlo, že nečítali knihy, pretože neboli schopní porozumieť ich obsahu, hoci boli technicky gramotní. Ďalší prieskum, ktorý uskutočnili Instituto Paulo Montenegro a Ação Educativa, odhalil údaje z ôsmeho vydania indikátora funkčnej negramotnosti Inaf, ktorého výsledky sú alarmujúce.
Podľa Inafa možno gramotnosť rozdeliť do štyroch úrovní: negramotný, gramotný na základnej úrovni (obe sa považujú funkčné negramotné), gramotné na základnej úrovni a gramotné na úplnej úrovni (poslední dvaja považovali gramotných jednotlivcov funkčne). Podľa prieskumu, ktorý aplikuje test hodnotiaci čítanie, písanie a matematické schopnosti, úplné zvládnutie čítanie klesá medzi všetkými respondentmi po ukončení základnej alebo strednej školy. Vyššie. Údaje ukazujú, že problém funkčnej negramotnosti treba brať vážne, pretože ťažkosti s porozumením
textové žánre, aj ten najjednoduchší a najviac prístupný v každodennom živote, narúša intelektuálny, osobný a profesionálny rozvoj jednotlivca.
Gramotnosť je jedným z riešení na odstránenie funkčnej negramotnosti, pretože ide nad rámec technického pohľadu na gramotnosť
Teraz neprestávajte... Po reklame je toho viac;)
Aj keď sa v Brazílii za posledných pätnásť rokov znížil počet negramotných, funkčná negramotnosť je stále prízrakom, ktorý ovplyvňuje dokonca aj študenti, ktorí navštevujú vyššie vzdelávanie, čím vyvracajú mýtus, že by to skutočne malo súvisieť s nízkym školská dochádzka. Výskumy týkajúce sa miery funkčnej negramotnosti v krajine sú nesmierne dôležité, pretože podporujú diskusiu medzi rôznymi sociálnymi skupinami zodpovednými za vývoj nového vzdelávacieho parametra založeného na diskusii o príčinách a dôsledkoch Inaf.
Vypracovanie metód uprednostňujúcich gramotnosť je zásadné pre prekonanie funkčnej negramotnosti, a preto je nespochybniteľný význam spoločnej práce rodičov a učiteľov. Tí, ktorí sa domnievajú, že za výučbu gramotnosti a gramotnosti zodpovedá iba škola, sa mýlia, pretože gramotnosť je praxou, ktorá sa vyskytuje v mnohých každodenných situáciách, zahŕňa nielen odborné čítanie textov, ale aj rozvoj kritickosti a schopnosti vypracovať vlastné názory na obsah prístupné. Výučba musí byť univerzálna, aby umožňovala všetkým čitateľom dosiahnuť úplnú úroveň funkčnej gramotnosti.
Luana Castro
Absolvoval v listoch
Prajete si odkaz na tento text v školskej alebo akademickej práci? Pozri:
PEREZ, Luana Castro Alves. „Funkčná negramotnosť“; Brazílska škola. Dostupné v: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm. Sprístupnené 27. júna 2021.
