A Zem je všeobecne známa ako „vodná planéta“, pretože väčšina jej zloženia je vyrobená z tohto prírodného zdroja. Pri analýze zemegule sa predpokladá, že približne dve tretiny jej územia tvoria vodonosné vrstvy.
Voda, ktorá pochádza z oceánov, morí, riek, jazier a veľkých ľadovcov, je základom života na Zemi. Veľká časť je však slaná a pochádza z moria a oceány, ktoré nie sú vhodné na spotrebu. Iba 3% z neho sú sladké a živé bytosti ich môžu liečiť a konzumovať.
pozrieť viac
Vzdelávanie mládeže a dospelých (EJA) je opäť federálnou prioritou
Násilie je zodpovedné za prerušenie vyučovania v 669 školách…
Plán lekcie – Zem a voda
TÉMA: Učenie o zemi a vode
ROKNAVRHOVANÉ: Materská škola a prvé ročníky
DURATIONNAVRHOVANÉ: Jedna trieda cca. 45 minút.
CIELE:
- Pochopte rozdiel medzi mapami a glóbusmi;
- Identifikujte oceány a pevninu prostredníctvom rôznych činností;
- Pozorujte zemskú zemeguľu;
- Diskutujte o téme pomocou učebnice.
MATERIÁLYPOTREBNÉ:
- Zemeguľa a mapy
- Zelené a modré lepiace papieriky (alebo fixky stierateľné za sucha)
ROZVOJ:
1- Začnite tým, že sa študentov opýtate, čo vedia o oceánoch. Pozorne počúvajte, keď študenti vysvetľujú svoje chápanie predmetu.
2- Poraďte sa s a mapa sveta a vysvetlite, že modrá predstavuje vodu a ostatné farby predstavujú zem.
3- Čítajte a diskutujte o mapách a glóbusoch. Vysvetlite význam pre skutočný život a spojte cieľ s niektorým predchádzajúcim učením.
Príklad: „Minulý týždeň sme hovorili o zábavných veciach, ktoré robíme na pláži a ako staviame hrady z piesku... atď.“
4- Urobte nasledujúci Riadené otázky založené na úrovni zručností študentov.
- kde je voda?
- Je tam viac vody alebo viac pôdy?
- Prečo sú mapy a glóbusy dôležité?
5- Poraďte sa s glóbusom a vysvetlite rozdiel medzi zemským glóbusom a mapou sveta. Ukážte oceány na zemeguli. Na pomoc použite lepiace papieriky.
6- Požiadajte študentov, aby sa vrátili k svojim stolom a stoličkám. Rozdajte kópie prázdnej načrtnutej mapy sveta. Nechajte deti vyfarbiť vodu na modro a krajinu na zeleno. (Vyhraďte si čas na reflexiu a vyhodnotenie, ako aj na individuálne preskúmanie každej farebnej mapy na konci aktivity.)
POSUDZOVANIE:
Prostredníctvom navádzacích otázok, pozorného sledovania a neformálneho pozorovania môže učiteľ posúdiť schopnosti študentov a pochopenie predmetu, ktorý sa zavádza.
Prezrite si mapy, ktoré si študenti po ukončení cvičenia vyfarbili.
Pozri tiež: 20 šablón plánu lekcií pre vzdelávanie v ranom detstve
