Kognitívny vývoj je oblasť štúdia, ktorá sa snaží pochopiť, ako proces učenia dieťaťa, teda ako sa vyvíja ich myslenie a schopnosť porozumieť javom.
Jeden z najväčších odkazov na túto tému je Jean Piaget, Francúzsky pedagóg. Jeho teória rozdeľuje kognitívny vývoj do fáz podľa veku dieťaťa. V každej fáze vášho rozvoja sa zručnosti získavajú kumulatívne.
Druhým najväčším odkazom na kognitívny vývoj je Rus Lev Vygotsky. Podľa neho sa deti učia z toho, čo si internalizujú z prostredia a svojich sociálnych vzťahov.
Čo je poznanie?
Poznanie znamená mentálne procesy, pomocou ktorých získavame vedomosti. Môžu sa vyskytnúť vnímaním, pamäťou, jazykom, myslením a podobne. Mozog pri vnímaní podnetov z okolia zachytáva informácie, ktoré po interpretácii vytvárajú odpoveď.
Vnímanie vonkajšieho prostredia je prostredníctvom piatich zmyslov a poznanie je spôsob, akým mozog prijíma, interpretuje a zaznamenáva informácie.
Poznanie však nie je len hromadenie vedomostí, pretože s každým ďalším uskutočňovaným mentálnym procesom sa mení aj vzťah jednotlivca k svetu.
vedieť viac o poznanie a učenie.
Kognitívny vývoj podľa Jeana Piageta
Jean Piaget je jedným z najväčších učencov kognitívneho vývoja detí. V snahe pochopiť, ako učenie funguje, vytvoril Piaget a všeobecná teória vývoja dieťaťa, ktorá je rozdelená do štyroch fáz, podľa vekových skupín.
Podľa tejto teórie vývoj dieťaťa prebieha kvalitatívnym skokom. Postupom času zhromažďuje vedomosti a zručnosti a v danom okamihu kvalitatívne mení svoj spôsob myslenia.
Fázy kognitívneho vývoja
Ďalej sa dozviete, aký je kognitívny vývoj dieťaťa podľa fáz definovaných Piagetom:
1. Stáž v senzorických motoroch: toto obdobie ide od 0 až 2 roky a to predchádza vývoju jazykov. Táto fáza je fázou reflexie, keď si deti rozvíjajú svoje zmyslové a motorické schopnosti, to znamená schopnosť vnímať okolie prostredníctvom svojich zmyslov a odrazu.
2. Predoperačná stáž: táto fáza ide približne od Vo veku od 2 do 7 rokov veku a začína vývojom jazyka. V tomto štádiu je komunikácia dieťaťa považovaná za egocentrickú - hovorí, čo má na mysli - a v prejavoch nie je vždy konzistentnosť.
Toto je fáza obrovského kognitívneho vývoja s jazykovým a koncepčným rozvojom.
3. Konkrétna operatívna stáž: tento krok nastáva približne medzi 7 a 12 rokov, v závislosti od vývoja dieťaťa. V tomto období dieťa začína rozširovať svoju schopnosť logického uvažovania, stále má však ťažkosti s porozumením abstrakcií, je zamerané na konkrétne činnosti, ktoré vykonáva.
4. Fáza formálnych operácií: začína o 12 rokov a je to fáza, keď sa z dieťaťa začne vyvíjať tínedžer a potom dospelý človek. V tejto fáze je dieťa schopné zvládať abstraktné myšlienky, formulovať hypotézy a porozumieť vzťahom príčin a následkov.
Kognitívny vývoj podľa Leva Vygotského
Ďalším pedagógom a študentom kognitívneho vývoja bol Rus Lev Vyjotsky, ktorý sa preslávil koncom 70. rokov a dodnes ovplyvňuje mnoho štúdií. Jeho teóriu kognitívneho vývoja vysvetľujú dva pojmy: internalizácia a proximálna zóna rozvoja.
Internalizácia
U Vygotského súvisí učenie dieťaťa s podnety, ktoré prijímate z vonkajšieho prostredia. Dieťa podľa neho internalizuje všetko, čo ľudia robia a hovoria, a tieto vedomosti, teda učenie, získavajú z ich interakcií s prostredím.
Zóna proximálneho vývoja
Tento koncept je jedným z najvýznamnejších príspevkov Vygotského. Podľa výskumníka je okrem porozumenia výkonu zručností a vedomostí získaných deťmi dôležité pochopiť aj to, aké sú ich schopnosti skryté schopnosti, teda čo sa dá ešte vyvinúť.
Vygotskij k tomu uviedol, že je potrebné prehodnotiť spôsob hodnotenia detí, a navrhol dynamickú interakciu medzi hodnotiteľom a dieťaťom. Pre neho boli dôležité nesprávne odpovede, a keď sa vyskytnú, nemal by ich hodnotiteľ nechať nezodpovedané, ale mal by im pomôcť dospieť k správnej odpovedi.
Rozdiel medzi teóriami Jean Piaget a Lev Vygotsky
Hlavný rozdiel medzi dvoma najslávnejšími teóriami o kognitívnom vývoji je v tom Piaget učenie je proces, ktorý prebieha zvnútra von, zatiaľ čo pre Lev Vygotsky, tento proces prebieha zvonka dovnútra.
Piaget sa domnieval, že vonkajšie prostredie je schopné prispievať alebo brzdiť kognitívny vývoj dieťaťa, ale jeho teória kládla osobitný dôraz na biologické aspekty.
Vygotskij zase vytvoril teóriu, ktorá sa od Piagetovej dosť líši. Podľa neho sa učenie deje ako proces zvonku, to znamená, že zdôrazňuje úlohu vonkajšieho prostredia na kognitívnom vývoji dieťaťa.
V tomto prípade sú sociálne vplyvy dôležitejšie ako biologické vlastnosti.
Pozri tiež význam poznania, detstva a detský rozvoj.