Čo je to vtip?
Medzi inými definíciami možno hru chápať ako organizovanú formu prejavu. Z hry hrajú deti svet okolo seba a dokážu vytvárať rôzne spôsoby pohľadu na tento svet. Hra môže byť osamelá - keď si dieťa predstavuje, vytvára skriptá a hrá sa samo - alebo sociálne - keď dochádza k interakcii s ostatnými deťmi a vzťahu výmeny poznatkov o realita.
Hračky určené pre chlapcov sú zvyčajne zamerané na dobrodružstvo.
Rozdelenie ženskej a mužskej hry
Pochopenie hry ako formy reprezentácie sveta znamená pochopiť, že deti pri hraní nejako napodobňujú realitu. Je teda ľahké pochopiť, prečo v priebehu rokov, ako aj v realite dospelých, mohli hry rozdeliť a priradiť konkrétne úlohy mužom a ženám, chlapcom a dievčatám. V histórii ľudstva bolo toto rozdelenie rol vždy poznačené. Ženy, stvorené pre materstvo, sladkosť, starostlivosť a vzdelanie. Muži stvorení pre ochranu, mužnosť a dobrodružstvo. Hranie práve začlenilo túto realitu do veľkej miery podporenú rozdelením rodových otázok: hračky pre deti. dievčatá podporujú rozvoj jemných manuálnych zručností, starostlivosť o domáce práce a vzdelávanie detí. synovia. Zatiaľ čo hračky určené pre chlapcov majú sklon podporovať riešenie problémov a využitie fyzickej sily.
Hračky vytvorené pre dievčatá môžu povzbudiť materstvo
Aké sú účinky diferenciácie?
Pre rodičov je rozlišovanie medzi chlapčenskými a dievčenskými hrami spôsobom, ako zvládnuť vzťah, ktorý ich deti nadväzujú so svetom, a eliminovať úzkosť z neznámeho sveta dieťaťa. Pre deti táto diferenciácia často nemá zmysel. V prípadoch, keď existuje trest za priestupok, predstavuje to komplikujúci faktor. Napríklad, keď sa chlapec rád hrá s bábikami a je za to potrestaný, jeho vzťahy so ženou môžu byť dosť narušené. To isté sa stane, keď sa dievčaťu vyčíta, že sa zaujímal o futbal alebo bojové umenia.
Ako sa vyrovnať s rozdielmi?
Najskôr je potrebné pochopiť, že rozdelenie hier na „chlapčenské veci“ a „dievčenské veci“ je niečo historické, nejde o vynález konkrétneho otca alebo matky. V tomto zmysle nie je dekonštrukcia problému a jeho pochopenie ľahká úloha. Najdôležitejšie je mať na pamäti, že rovnako ako v hrách, aj deti musia napodobňovať realitu, keď musia konať tvárou v tvár rozdielom. Preto reakcia dieťaťa na kamarátku, ktorá má iné chute ako ona, veľmi závisí od toho, ako na ňu reaguje rodina, škola a spoločnosť.
Pre rodičov a pedagógov vždy existuje otázka: prečo je používanie hračiek nepríjemné bez ohľadu na pohlavie? Prečo dievča, ktoré hrá futbal, alebo chlapec, ktorý má rád kliky, to trápi? Čo sú problémy dospelých, ktoré ich vedú k presvedčeniu, že táto hra je problematická?
Mnoho pedagógov verí, že hra je prípravou na život. Ak tak premýšľame, nebolo by logické chápať, že chlapec, ktorý sa hrá s bábikami, bude dobrým otcom ako dospelý, alebo aby pochopil, že dievča, ktoré má rado zložité hračky, bude a výskumný pracovník.
Pre rodičov a pedagógov je potrebné zdôrazniť toto: bez ohľadu na ich vzťah k realite musia mať deti slobodu zvoliť si, ako a s čím sa chcú hrať.. Trestanie dieťaťa za to, že koná inak, ako sa očakávalo, iba premení jeho zvedavosť na monotónne prežívanie reality, ktorá neumožňuje rozdiely.
Ako zistiť viac?
Film Ma Vie In Rose (Môj život v ružovom) rozpráva príbeh Ludovica, chlapca, ktorý verí, že je dievča. Je to veľmi zaujímavý spôsob, ako začať diskusie o predsudkoch vyplývajúcich z rodovej identity, ako sú hry a preferencie každého dieťaťa.
Dokumentárny film prekonávanie bariér (k dispozícii online) rozpráva príbeh Emily, ktorá sa z tradičnej rodiny rozhodla stať basketbalistkou.
Juliana Spinelli Ferrari
Brazílsky školský spolupracovník
Vyštudoval psychológiu na UNESP - Universidade Estadual Paulista
Stručný kurz psychoterapie FUNDEB - Nadácia pre rozvoj Bauru
Magisterský študent školskej psychológie a ľudského rozvoja na USP - Univerzita v São Paule
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/diferencas-entre-as-brincadeiras-meninos-meninas.htm
