Pozrite si aktivity kroniky, reklamnej kampane, výkladu básní a článkov s názorom určené pre žiakov 8. ročníka.
1. Interpretačná činnosť kroniky
Prečítajte si text a odpovedzte na otázky týkajúce sa výkladu.
Conversinha Mineira od Fernanda Sabina
— Je tu káva naozaj dobrá, priateľu?
— Viem povedať nie pane: Kávu nepijem.
"Ty vlastníš kaviareň, nemôžeš povedať?"
— Nikto sa naňho nesťažoval, nie pane.
"Tak mi daj kávu s mliekom, chlieb a maslo."
— Káva s mliekom, len ak je bez mlieka.
- Nemáte mlieko?
"Dnes nie, pane."
"Prečo nie dnes?"
"Lebo mliekar dnes neprišiel."
"Včera prišiel?"
- Včera nie.
"Kedy príde?"
— Je istý deň, pane. Niekedy to príde, niekedy nie. Ale v deň, ktorý mal prísť, väčšinou nepríde.
"Ale tam vonku je napísané 'Mlieko'!"
"Och, to je, pane."
— Kedy je mlieko?
— Keď príde mliekar.
"Tamto chlap je a jedáva tvaroh." Z čoho je to vyrobené?
— Čo: tvaroh? Takže neviete, z čoho sa vyrába tvaroh?
"Dobre, vyhral si. Prineste mi latte bez mlieka. Počúvajte jednu vec: ako to tu vo vašom meste chodí s politikou?
— Viem povedať nie, pane: Nie som odtiaľto.
"A ako dlho tu bývaš?"
"Bude to asi pätnásť rokov." To znamená, že nemôžem s istotou zaručiť: trochu viac, trochu menej.
"Už vieš povedať, ako sa veci majú, nemyslíš?"
— Oh, hovoríš o situácii? Hovoria, že to ide dobre.
— Za ktorú stranu? "Zdá sa, že za všetky strany."
— Chcel by som vedieť, kto tu vyhrá voľby.
"Aj ja by som. Niektorí hovoria, že je to jedno, iní tvrdia, že je to druhé. V tomto neporiadku...
"A starosta?"
"A čo starosta?"
"A čo tu starosta?"
- Starosta? Akoby o tom hovorili.
— Čo o ňom hovoria?
- Od neho? Uai, celý tento vlak, ktorý hovorí o všetkom, čo je starosta.
„Určite už máte kandidáta.
"Kto, ja?" Čakám na nástupištia.
— Ale na stene visí portrét kandidáta, aký je príbeh?
"Kde tam?" Páni, ľudia: toto tam zavesili...
(SABINO. Fernando. susedova manželka. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962.)
Otázka 1. Textový žáner textu vyššie je
a) bájka
b) rozhovor
c) chronická
Otázka 2. Prečo sa podľa textu môže káva s mliekom podávať len bez mlieka?
a) Pretože keď sa podáva spolu, káva a mlieko sú pre vás zlé.
b) Pretože dojička je bez mlieka.
c) Pretože dnes nie je deň, aby mliekar dodával mlieko.
Otázka 3. Čo znamená slovo „jeho“ v časti „Nikto sa na neho nesťažoval, nie pane.“?
a) Svojmu priateľovi.
b) Majiteľovi kaviarne.
c) Na kávu.
Otázka 4. V "Je tu správny deň, pane. Niekedy príde, niekedy nechoď. Ale deň, ktorý by mal prísť, zvyčajne nepríde.", príslovkové spojenia vytlačené tučným písmom označujú okolnosť
na čas
b) pochybnosť
c) režim
Otázka 5. Text používa humor na to, aby niečo kritizoval. Čo?
Text je kritikou nezáujmu a prispôsobenia. Majiteľ kaviarne sa zdá byť ľahostajný ku všetkému okolo neho, pretože ho nezaujíma jeho vlastný biznis (chuť kaviarne jeho káva, nedostatok mlieka), rovnako ho nezaujíma politická situácia v mieste, kde žije cca 15. rokov.
2. Činnosť tlmočenia textu reklamnej kampane
Prečítajte si storočnú kampaň ABI - Associação Brasileira de Imprensa a odpovede na otázky o interpretácii textu.
čiarka
Čiarka môže byť pauza... alebo nie.
Nečakaj.
Nečakaj.
Môže to zmiznúť s vašimi peniazmi.
23,4.
2,34.
Môže to byť smerodajné.
Prijímam, ďakujem.
Prijímam vďaka.
Dokáže vytvárať hrdinov.
To je všetko, on to rieši.
To rieši len on.
A darebáci.
Ten sudca je skorumpovaný.
Ten sudca je skorumpovaný.
Ona môže byť riešením.
Poďme prehrať, nič sa nevyriešilo.
Nič nestrácajme, je to vyriešené.
Čiarka mení názor.
Nechceme to vedieť.
Nie, chceme to vedieť.
Čiarka všetko zmení!
(Kampaň ABI Centenary Campaign inšpiruje kordelistov. ABI - Brazílska tlačová asociácia, © 2013. Dostupné v: http://www.abi.org.br/poeta-cria-cordel-inspirado-na-campanha-de-cem-anos-da-abi/. Prístup dňa: 22. marca. 2023.)
Otázka 1. Odstráňte z textu dve vety, ktoré majú odlišný význam kvôli čiarkam. Vysvetlite svoje rozdiely.
Ten sudca je skorumpovaný.
Ten sudca je skorumpovaný.
V prvej vete je „sudca“ vokatív. Slovo je medzi čiarkami a označuje osobu, s ktorou hovoríme. V druhej vete absencia čiarok mení jej význam, pretože sa tvrdí, že sudca, o ktorom sa hovorí, je skorumpovaný.
Otázka 2. Ako sa dá podľa textu použiť čiarka, aby zmizla s vašimi peniazmi?
23.4 znamená, že máte dvadsaťtri realov a štyridsať centov. Ale 2,34 znamená, že máte dva realy a tridsaťštyri centov.
Otázka 3. Aké je hlavné posolstvo textu A Vírgula?
Text A Vírgula má za cieľ poukázať na dôležitosť čiarky v komunikácii, ktorú robíme, pretože jej nesprávne použitie môže podať inú správu, než akú chceme odovzdať.
3. Interpretačná činnosť v texte básne
Prečítajte si báseň a odpovedzte na otázky týkajúce sa interpretácie textu.
Šesťstošesťdesiatšesť od Maria Quintanu
Život sú povinnosti, ktoré si musíme robiť doma.
Keď to vidíte, je už 6 hodín: je čas...
Keď to vidíte, už je piatok...
Keď sa na to pozriete, prešlo 60 rokov!
Teraz je už neskoro zlyhať...
A keby som dostal – jedného dňa – ďalšiu šancu,
Ani som sa nepozrel na hodiny
stále vpred...
A zlatú a zbytočnú škrupinu hodín by som hodil po ceste.
(QUINTANA, Mario. Nová poetická antológia. 9. vyd. São Paulo: Globo, 2003.)
Otázka 1. Aké je hlavné posolstvo básne Šesťstošesťdesiatšesť od Maria Quintanu?
a) Život si musíme užívať, pretože rýchlo ubieha.
b) Musíme byť dochvíľni, inak nám chýbajú veľké príležitosti.
c) Potrebujeme žiť menej pripútaní k hodinám a kalendáru.
Otázka 2. Aký pocit sprostredkúva básnik vo vzťahu k času?
a) ľahostajnosť
b) Úzkosť
c) ľutovať
Otázka 3. Ako spájate túto báseň so svojím životom?
4. Činnosť výkladu textu stanoviska
Prečítajte si úryvok z príspevku a odpovedzte na otázky týkajúce sa čítania s porozumením.
Piate peklo
Miniséria „O Quinto dos Infernos“, televízna relácia, ktorá zobrazuje pôvod nezávislej Brazílie prostredníctvom údajne vtipnej prizmu, sa blíži ku koncu. Tu aj v Portugalsku sa protestovalo proti pohŕdavému spôsobu, akým sú namaľované postavy rodu Bragança, na polceste medzi imbecilitou a zhýralosťou.
Miniséria nie je „neúctivá“; aj v pikaresknom žánri je proste neskutočne zlá. Tvorcovia zábavy môžu slobodne fantazírovať o historických faktoch a dokonca ich prekrúcať vlastným smerom. účely, ktoré v tomto prípade nie sú, o to viac, vzdelávanie mladých ľudí alebo ilustrovanie dospelých, ale jednoducho sa snažia pobaviť ich.
(...)
Je to jednoduchý a pohodlný spôsob, ako vysvetliť naše meškanie. Končí to prevrátením predpokladu kritickej histórie, ktorým bolo nájsť štruktúry zodpovedné za nerovnosť a nedostatočný rozvoj, a nahradiť ich „osobnou“ verziou: d. João 6., pojedač sliepok, perfídna žena, nezodpovedný a ľahkomyseľný syn atď.
Pozri prípad d. John. Zabránil tomu, aby sa jeho kapitál dostal do útočníkových rúk; vydláždil cestu k vytvoreniu „spoločenstva“ medzi Portugalskom a Brazíliou, ktorého územie viedlo k River Plate; rokoval s Angličanmi, ako sa len dalo, a keď im nezávislosť vyhovovala, udržal velenie nad novou krajinou v dome Bragança.
Toto je muž, ktorého naša „kritická“ – skutočne sentimentálna, demagogická a sebazhovievavá filmografia – opisuje ako imbecila. Nejde o obnovenie oficiálnej histórie veľkej slávy a činov, ktoré sa nestali. Ale oddeliť neosobné štruktúry, ktoré vygenerovali takýto národ, od fantázií prostoduchých scenáristov.
V krajine, kde malo obyvateľstvo prístup k viacerým informáciám, kultúre a zdrojom voľného času, by „O Quinto dos Infernos“ ani nebol problém. Tu však miniséria nahrádza múzeá, školy, knihy, operu atď. a vnucuje víziu, ktorá nie je spravodlivá voči Braganças, nech si ich vezme čert, ale voči našej vlastnej histórii.
(FRIAS FILHO, Otavio. Piate peklo. Folha de São Paulo, 28. mar. 2002. Stanovisko. Dostupné v: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2803200207.htm. Prístup dňa: 22. marca. 2023.)
Otázka 1. Aký je názor autora na minisériu "O Quinto dos Infernos"?
a) Jeho účelom je naučiť to, čo historické knihy neučia.
b) Jeho jediným účelom je pobaviť verejnosť bez rešpektovania príbehu.
c) Jeho účelom je rozšíriť kultúrnu ponuku brazílskeho obyvateľstva.
Otázka 2. V „pokiaľ ide o želaný spôsob, akým sú namaľované postavy domu Bragança“, slovo „disairous“ možno nahradiť
Krása
b) pedantný
c) nevkusné
Otázka 3. Ktorý muž bol podľa textu v miniseriáli označený za imbecila?
a) d. John
b) tvorca minisérie
c) syn d. John
Otázka 4. V čom je podľa autora problém, keď miniséria nahrádza múzeá, školu, knihy, operu?
Problémom je najmä nekvalitná miniséria, pretože vnucuje skreslený pohľad na historické osobnosti a tiež na naše dejiny.
Prečítajte si tiež:
Interpretačné aktivity čítania pre 9. ročník
Cvičenia na interpretáciu textu
FERNANDES, Marcia. Aktivity tlmočenia textu pre 8. ročník.All Matter, [n.d.]. Dostupné v: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-8-ano/. Prístup na:
Pozri tiež
- Cvičenia na interpretáciu textu
- Interpretačné aktivity čítania pre 9. ročník
- Interpretačné aktivity pre 7. ročník (so spätnou väzbou)
- Cvičenia na príslovkové doplnenie
- Príslovka
- Doplnkové adnominálne cvičenia s komentovanou spätnou väzbou
- 12 verbálnych hlasových cvičení so spätnou väzbou
- Adjunkt Adnominal