O spojky sú výrazy používané na spojenie dvoch viet alebo slov rovnakej gramatickej hodnoty, ktoré medzi nimi vytvárajú vzťah. Spojovacie spojenia sú dve alebo viac slov, ktoré majú hodnotu spojenia.
Vyskúšajte si svoje vedomosti o tejto téme a pozrite si komentáre našich odborných učiteľov.
Otázka 1
(PUC-SP) Začiarknite alternatívu, ktorá môže nahradiť prechodné častice periód nižšie, bez zmeny ich významu.
"Na (prvom mieste) sa pozrime na dedka. (Rovnako), poďme sa pozrieť na babičku. (Tiež) otca treba sledovať. Všetky sú vysoké a tmavé. (V dôsledku toho) bude dcéra tiež tmavá a vysoká."
a) najskôr navyše navyše skrátka
b) predovšetkým tiež analogicky konečne
c) primárne, podobne, druhý, preto
d) predovšetkým teda rovnakým spôsobom na druhej strane
e) bezpochyby úmyselne, naopak, v platnosti.
Správna alternatíva d) predovšetkým preto rovnakým spôsobom, na druhej strane
"V prvom rade sa pozrime na dedka. Rovnako sa poďme pozrieť na babičku. Na druhej strane treba otca sledovať. Všetky sú vysoké a tmavé. Preto bude aj dcéra tmavá a vysoká.."
Najlepším spôsobom, ako vyriešiť toto cvičenie, je metóda vylúčenia:
- „bezpochyby“ (alternatíva e) je jediný, ktorý nemá zmysel na začiatku prvej vety, a preto ho možno vylúčiť.
- V druhej vete je možné použiť všetky zostávajúce alternatívy.
- Nemá zmysel doplňovať tretiu vetu slovom „druhá“ (alternatíva c). Túto alternatívu teda možno tiež vylúčiť.
- Zostávajú nám alternatívy „a“, „b“ a „d“.
- Fráza „v skratke“ (alternatíva a) označuje súhrn a „konečne“ (alternatíva b) označuje záver. Toto nie sú významy očakávané vo štvrtej vete. „Preto“ (alternatíva d) je najlepší spôsob zavedenia poslednej vety, napokon je jediná, ktorá prináša myšlienku dôsledku.
otázka 2
(Enem-2014)
Miss Universe: „Rasistickí ľudia by mali hľadať pomoc“
SÃO PAULO - Leila Lopes (25) nie je prvou černoškou, ktorá získala transparent Miss Universe. Na prvom mieste sa umiestnila Janelle „Penny“ Commissiong z Trinidadu a Tobaga, ktorá v roku 1977 zvíťazila v súťaži. Po nej prišla Chelsi Smith z USA v roku 1995; Wendy Fitzwilliam, tiež z Trinidadu a Tobaga, v roku 1998, a Mpule Kwelagobe z Botswany, v roku 1999. V roku 1986 sa na šiestom mieste celkovej klasifikácie umiestnila Deise Nunes z Rio Grande do Sul, ktorá bola prvou černoškou zvolenou za slečnu Brazíliu. Aj tak ľudská hlúposť spôsobuje, že sa z času na čas objavia predsudky, napríklad brazílska webová stránka, ktorá v predvečer konkurencie využíva výhody anonymita tých, ktorí ju vytvorili, vydala stanoviská typu „Ako si môže niekto nájsť krásnu černošku?“ Po získaní titulu najkrajšia žena na svete - ktorá má rovnako portugalčinu materinským jazykom a hovorí tiež plynulou angličtinou - povedal, čo si myslí o postojoch, ako je tento, a tiež o tom, ako môže jeho úspech pomôcť ľuďom v núdzi v Angole a ďalších krajinách.
COSTA, D. Dostupné v: http://oglobo.globo.com. Prístup: 10. septembra 2011 (prispôsobené)
Použitie výrazu „zatiaľ“ prítomného v tomto texte je zamýšľané
a) kritizovať obsah doteraz poskytnutých faktických informácií.
b) spochybniť platnosť vyššie uvedených myšlienok.
c) preukázať pravdivosť predtým vyjadrených informácií.
d) predložiť argumenty, ktoré posilňujú to, čo bolo uvedené vyššie.
e) zdôrazniť nesúlad medzi tým, čo sa hovorí predtým, a tým, čo nasleduje po.
Správna alternatíva e) zdôrazniť rozpor medzi tým, čo sa hovorí predtým, a tým, čo nasleduje.
Text sa začína citovaním série čiernych víťaziek súťaže Miss Universe. Potom hovorí o rasizme, ktorý stále existuje.
otázka 3
(PUC-SP) V období: "Z jeho hrdla sa ozval výkrik obdivu, ktorý nasledoval Cirino, hoci s menším nadšením “zvýraznené slovo vyjadruje myšlienku:
vysvetlenie
b) udeliť
c) porovnanie
d) režim
e) dôsledok
Správna alternatíva b) ústupok
Spojenie „aj keď“ prináša myšlienku opozície medzi súvisiacimi doložkami. Je to preto, že udelenie je synonymom povolenia.
Z gramatického hľadiska je to povolenie urobiť niečo v rozpore s tým, čo je uvedené v hlavnej vete (s obdivom kričať, ale s menším nadšením).
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) Príklady spojok, ktoré prinášajú myšlienku vysvetlenia: pretože, pretože, pretože.
c) Príklady spojok, ktoré prinášajú myšlienku porovnania: ako, čo, čo.
d) Príklady spojok, ktoré vnášajú myšlienku módu: ako, ako taký.
e) Príklady spojok, ktoré prinášajú myšlienku následku: preto teda.
otázka 4
(Enem-2010)
Annine deti boli dobré, skutočná a šťavnatá vec. Vyrástli, okúpali sa, vyžadovali pre seba neposlušné chvíle čoraz úplnejšie. Do prasknutia. V byte, ktorý pomaly platili, bolo silné teplo. Ale vietor bičujúci na záclony, ktoré si sama zaťala, jej pripomínal, že ak chce, môže sa pri pohľade na pokojný horizont zastaviť a utrieť si čelo. Ako farmár. Zasiala semená do svojej ruky, nie iné, ale iba tieto.
LISPECTOR, C. Rodinné vzťahy. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
Autor používa spojovacie prostriedky dvakrát ale v predloženom fragmente. Pozorovanie aspektov organizácie, štruktúry a funkčnosti prvkov, ktoré artikulujú text, spojovacie ale
a) vyjadruje rovnaký obsah v dvoch situáciách, v ktorých sa v texte vyskytuje.
b) porušuje plynulosť textu a zhoršuje porozumenie, ak sa použije na začiatku vety.
c) zaujíma pevnú pozíciu a jeho použitie pri začatí trestu je nedostatočné.
d) obsahuje predstavu o časovej postupnosti, ktorá usmerňuje čitateľov záver.
e) predpokladá odlišné diskurzívne funkcie v dvoch kontextoch použitia.
Správna alternatíva e) predpokladá odlišné diskurzívne funkcie v dvoch kontextoch použitia.
Pri prvom objavení spojivové „ale“ prináša myšlienku kompenzácie (je horúco, ale fúka). V druhej zasa „ale“ slúži na zdôraznenie „semienok, ktoré som mal v ruke“.
otázka 5
(UFPB-2010) Vo fragmente „Život získal kvalitu, predĺženie mladosti, bez straty výhod vítanej dlhovekosti [...] “, zvýraznená modlitba vyjadruje myšlienku:
kondícia
b) Dôsledok
c) Koncesia
d) Porovnanie
e) Príčina
Správna alternatíva c) Koncesia
Grant je synonymom povolenia. To znamená, že život získal kvalitu a priniesol výhody dlhovekosti.
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) Príklady spojok, ktoré vnášajú myšlienku podmienky: prípad, prípadne, ak.
b) Príklady spojok, ktoré prinášajú myšlienku následku: keďže teda.
d) Príklady spojok, ktoré prinášajú myšlienku porovnania: ako druhé.
e) Príklady spojok, ktoré prinášajú myšlienku príčiny: pretože, pretože, videné ako.
otázka 6
(PUC-SP) V: „... boli tam široké zívnutia, silné ako lapovanie vĺn ...“ častica Páči sa mi to vyjadruje predstavu o:
a) porovnanie
b) spôsobiť
c) vysvetlenie
d) záver
e) pomerná časť
Správna alternatíva a) porovnanie
Spojenie „ako“ hrá rolu porovnania silných zívnutí s lapovaním vĺn.
Ďalšie príklady komparatívnych spojok, ktoré je možné použiť:
“... boli tam široké, silné zívania ako lapovanie vĺn ...”
“... boli tam široké, silné zívania ako napr lapovanie vĺn ...”
otázka 7
(UEL-PR) Policajné telenovely sa mi príliš nepáčili; obdivoval však techniku jeho autorov. Začnite s: Obdivoval som techniku ...
a) videný ako
b) zatiaľ
c) kým
d) pretože
e) ako
Správna alternatíva c)
Obdivoval techniku jej autorov, hoci nemal príliš v láske detektívne romány.
„Aj keď“ je ustavičné spojenie. Pripúšťa opačnú skutočnosť (obdivuje techniku, ale nepáči sa jej telenovely).
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) „videný ako“ je príčinná spojka.
b) „kým“ je spojením času alebo proporcie.
d) „pretože“ je vysvetľujúca alebo kauzálna spojka.
e) „ako“ je proporcionálna spojka.
otázka 8
(Fuvest-SP) "Môžu ma obviniť: mám čisté svedomie." Dvojbodka (:) obdobia vyššie by mohol byť nahradený čiarkou, čím by spojenie medzi týmito dvoma doložkami bolo výslovne uvedené v spojka:
a) preto
b) a
c) ako
d) pretože
e) hoci
Správna alternatíva d) pretože.
Spojenie „pretože“ je vysvetľujúce. V modlitbe sa tak objasňuje, že niekoho možno obviniť, pretože má čisté svedomie.
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) „preto“ môže okrem iného priniesť myšlienku dôsledku.
b) „a“ môže okrem iného priniesť myšlienku dôsledkov.
c) „ako“ môže okrem iného priniesť myšlienku príčiny alebo porovnania.
e) „hoci“ prináša myšlienku ústupku.
otázka 9
(Mackenzie-SP) Zaškrtnite „ako“ predpokladá rovnakú funkciu, akú hrá „ako pirát bol privedený do vašej prítomnosti“.
a) Ako si sa sem dostal?
b) Ako každý vidí, situácia nie je najlepšia.
c) Nielen prečítať uvedené knihy, ale aj iné, ktoré majú osobný záujem.
d) Keďže sa neozýval, rozhodol som sa ho vyhľadať osobne.
e) Architekt navrhol záhradu presne podľa požiadaviek.
Správna alternatíva d) Keďže sa neozýval, rozhodol som sa ho vyhľadať osobne.
V takom prípade spojka „ako“ prináša myšlienku príčiny.
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) Prináša myšlienku spôsobu alebo formy: Akým spôsobom sa vám tam podarilo dostať?
b) Prináša myšlienku zhody: Ako každý vidí ...
c) Prináša myšlienku sčítania: Nielenže čítal uvedené knihy, ale aj ďalšie.
e) Prináša myšlienku podobnosti alebo zhody: Architekt navrhol záhradu úplne rovnakým spôsobom, ako sa pýtal.
otázka 10
(Fuvest-SP) „Že samozrejme nežiadate o dialóg o láske, pokiaľ ukladáte doložka o strednom veku. “
Zvýraznený segment je možné nahradiť bez zmeny významu vety:
a) pokiaľ ukladáte.
b) hoci ukladáte.
c) pokiaľ ukladáte.
d) akokoľvek uložené.
e) pretože ukladáte.
Správna alternatíva e) podľa vašich požiadaviek.
"Že nežiadate samozrejme milostný dialóg, pretože vnucuješ doložka stredného veku."
„Pretože“ je spojovacia fráza, ktorá vyjadruje podmienku.
V ďalších alternatívach máme:
a) „Impões“ je v druhej osobe jednotného čísla (vy), rovnako ako „uložiť“. „Uložiť“ je však v prítomnom čase a „uložiť“ je v prítomnom čase spojovacieho spôsobu.
b) „Aj keď“ je spojovacia fráza, ktorá vyjadruje ústupok, povolenie.
c) „Pokiaľ“ je spojovacia fráza, ktorá vyjadruje podmienku. Napriek tomu sa sloveso „uložiť“ okrem toho, že nemá rovnaký význam ako „od“, spája aj so spojovacím spôsobom a nie s orientačným výrazom, ako je to vo zvýraznenej vete.
d) „Aj keď“ je spojovacia fráza, ktorá vyjadruje ústupok, povolenie.
otázka 11
(Enem-2016)
Zdravý rozum je, že iba ľudia sú schopní sa smiať. To nie je pravda?
Nie. Základný smiech - to je hra, zábava, fyzické vyjadrenie smiechu, pohyb tváre a vokalizácia - zdieľame s mnohými zvieratami. U potkanov boli pozorované ultrazvukové vokalizácie - ktoré nie sme schopní vnímať - a ktoré vydávajú, keď hrajú „na zemi“. Ak vedec náhodou spôsobí poškodenie na konkrétnom mieste v mozgu, potkan prestane robiť túto vokalizáciu a hra sa zmení na vážny boj. Bez smiechu si druhý myslí, že je napadnutý. To, čo nás odlišuje od zvierat, je to, že nemáme iba tento základný mechanizmus. Máme vyvinutejšiu. Zvieratá majú zmysel pre hru ako my, ale nemajú zmysel pre humor. Ich kôra, povrchová časť mozgu, nie je taká vyvinutá ako naša. Máme kortikálne mechanizmy, ktoré nám umožňujú napríklad interpretovať vtip.
Dostupné v: http://globonews.globo.com. Prístup: 31. mája 2012 (prispôsobené).
Textová súdržnosť je zodpovedná za nadviazanie vzťahov medzi časťami textu. Analýzou úryvku „Ak vedec náhodou spôsobí škodu na konkrétnom mieste v mozgu“, overí sa, že nasledujúcou vetou stanoví vzťah
a) účel, pretože poškodenie mozgu má spôsobiť potkanom nedostatočnú vokalizáciu.
b) opozícia, pretože poškodenie konkrétneho miesta v mozgu je v rozpore s vokalizáciou potkanov.
c) stav, pretože je nevyhnutné mať špecifickú léziu v mozgu, aby nedochádzalo k vokalizácii potkanov.
d) dôsledok, pretože dôvodom pre ďalšiu vokalizáciu u potkanov je poškodenie mozgu.
e) proporcionalita, pretože pri poranení mozgu už nie je možné, aby sa krysy ozvali.
Správny alternatívny stav c), pretože je nevyhnutné mať špecifickú léziu v mozgu, aby nedochádzalo k vokalizácii potkanov.
Gerund, ktorý sa „deje“, v tomto prípade vyjadruje podmienku. Je to ako povedať: „Ak vedec spôsobí poškodenie konkrétneho miesta v mozgu ...“
otázka 12
(UFMS-2010) Všimnite si použitie spojok v nasledujúcich obdobiach.
I. Maria niekedy študuje históriu, niekedy počúva hudbu.
II. Buď študujete históriu, alebo počúvate hudbu.
III. Ak sa chystáte študovať históriu, nebudete počúvať hudbu.
IV. Ak sa chystáte počúvať hudbu, nebudete študovať históriu.
Ak vezmeme do úvahy, že spojka je jedným z jazykových prvkov zodpovedných za argumentačnú orientáciu diskurzu, je potrebné uviesť:
1) Zmysel pre alternáciu nastáva iba v prípade I, pretože je možné, aby osoba, v prípade Márie, robila oboje: študovať a počúvať hudbu.
2) V II, III a IV nie je možné, aby sa obe veci stali, pretože existuje myšlienka výslovného vylúčenia označená spojkou „alebo“ a spojkou „ak“.
4) Myšlienka alternácie je prítomná vo všetkých obdobiach, pretože ide o obdobia zložené z alternatívnych vedľajších viet.
8) Striedanie je zrejmé v II, III a IV, čo sú obdobia, ktorých klauzuly sú klasifikované ako „podmienené“.
16) Spojka „alebo“ nie vždy vyjadruje vylúčenie.
Správne alternatívy:
2) V II, III a IV nie je možné, aby sa obe veci stali, pretože existuje myšlienka výslovného vylúčenia označená spojkou „alebo“ a spojkou „ak“.
V Ja sú štúdium a počúvanie hudby úlohy, ktoré sa dajú vykonávať striedavo. „Ora“ je alternatívna spojovacia fráza.
16) Spojka „alebo“ nie vždy vyjadruje vylúčenie.
Spojka „alebo“ môže tiež naznačovať alternatívu a substitúciu.
otázka 13
(Enem-2014)
Postúpenie
Zahryznite si trpké ovocie a nepľujte
Ale povedzte ostatným, aké je to trpké
Naplňte nekalú dohodu a nezlyhajte
Ale varovanie ostatných, aké je to nespravodlivé
Trpte falošnou schémou a nevzdávajte sa
Ale povedzte ostatným, aké je to falošné.
Tiež povedzte, že veci sú premenlivé ...
A keď v mnohých nie pulzovať
- trpkého a nespravodlivého a nepravdivého zmeniť sa -
takže dôvera vyčerpaných ľudí v plán
nového a oveľa ľudskejšieho sveta.
CAMPOS, G. Postúpenie. Rio de Janeiro: Brazílska civilizácia, 1981.
V organizácii básne sa okrem syntaktickej funkcie formuluje aj použitie spojky „ale“.
a) súvislosť medzi významovo podobnými slovesami.
b) odpor medzi zjavne nezlučiteľnými činmi.
c) zavedenie najsilnejšieho argumentu postupnosti.
d) posilnenie príčiny uvedenej v úvodnom vyhlásení.
e) intenzita sociálnych problémov vo svete.
Správna alternatíva c) zavedenie najsilnejšieho argumentu postupnosti.
Názov básne je „úloha“, ktorá sa chápe ako varovanie ostatných pred vykonanými ťažkými činnosťami.
Autor navrhuje sekvencie „hryzenie ovocia, udržanie dohody a utrpenie schémy, ale upovedomenie ostatných“.
otázka 14
(Fuvest-SP) Vo vetách nižšie zodpovedá každý bodkovaný priestor odstránenej spojke.
- „Ale odtiaľ už prešlo (...) päť sĺnk.“
- (...) Bolo mi zle, chýbala mi škola.
- (...) existujú zlé, nie preto by sme nemali neveriť dobrým.
- Pedrovi bude schválená (...) štúdia.
- (...) dážď opustím dom.
Odstránené spojky sú:
a) kedy, hoci, aj keď, tak dlho, aj keď.
b) že ako, aj keď, tak dlho, aj keď.
c) ako, to, prečo, aj to, pokiaľ.
d) že aj keď, aj keď, ako, akonáhle.
e) to, keď, aj keď, odvtedy
Správna alternatíva b): to, ako, aj keď, pokiaľ, aj to.
- „Ale už prešlo päť slnka čo odtiaľ sme odišli. “(vyjadruje vysvetlenie)
- Páči sa mi to Bolo mi zle, zmeškal som školu. (vyjadruje príčinu)
- Hoci existujú zlé a nemali by sme neveriť tým dobrým. (vyjadruje ústupok, kontrast)
- Peter bude schválený odkedy štúdium. (vyjadruje podmienku)
- Aj keď dážď odídem z domu. (vyjadruje ústupok, kontrast)
otázka 15
(Enem-2015)
plachosť
Byť notoricky známym plachým je v rozpore z hľadiska pojmov. Plachý sa bojí, že si ho niekto všimne, natož aby bol notoricky známy. Ak ste sa stali povestnými tým, že ste hanbliví, musíte si to vysvetliť. Napokon, aká veľká plachosť priťahuje toľko pozornosti? Ak sa stal známym napriek tomu, že je plachý, možno podvádzal spolu s ostatnými a jeho hanblivosť je iba trikom, ktorý si treba všimnúť. Také tajné, že ani on nevie. Je to ako v psychoanalytickom paradoxe, iba ten, kto si myslí, že je veľmi lepší, ide k analytikovi, aby liečil komplex menejcennosti, pretože iba on si myslí, že cítiť sa menejcenný je choroba.
[...]
Plachý sa snaží presvedčiť sám seba, že má problémy len s davmi, ale to nie je výhoda. Pre hanblivých sú dvaja ľudia davom. Keď plachý človek nemôže uniknúť a ocitnúť sa pred publikom, nemyslí si na členov publika ako na jednotlivcov. Vynásobte ich štyrmi, pretože každý jednotlivec má dve oči a dve uši. Štyri spôsoby, ako teda dostať svoje gaffy. Nie je zbytočné žiadať publikum, aby zatvorilo oči alebo zakrylo jedno oko a jedno ucho, čím by sa hanblivé nepohodlie znížilo na polovicu. Nič nefunguje. Plachý človek je skrátka človek presvedčený, že je stredom vesmíru a že na jeho trápenie sa bude ešte pamätať, keď sa hviezdy premenia na prach.
VERISSIMO, L. F. Komédie na čítanie v škole. Rio de Janeiro: Cieľ, 2001.
Medzi stratégiami textového postupu v tomto výňatku je identifikované použitie spojovacích prvkov. Prvky, ktoré vykazujú podobné pojmy, sú zvýraznené v:
a) „Ak sa stal známym tým, že je plachý“ a „[...], musí to vysvetliť sám.“.
b) „[...] potom musíte vysvetliť„ a „[...] keď sa hviezdy premenia na prach“.
c) „[...] sa stal notoricky známym napriek tomu, že bol plachý [...]“ a „[...], ale to nie je výhoda [...]“.
d) „[...] stratovku, ktorú si treba všimnúť [...]“ a „Také tajné, že ani nevie“.
e) „[...] ako v psychoanalytickom paradoxe [...]“ a „[...] pretože iba on si myslí [...]“.
Správna alternatíva c) „[...] sa stal notoricky známym napriek tomu, že bol plachý [...]“ a „[...], ale to nie je výhoda [...]“.
„Napriek“ a „ale“ zavádzajú skutočnosti v rozpore s hlavným ustanovením, to znamená, že vyjadrujú ústupok.
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) „Ak“ a „potom“ vyjadrujú podmienku a záver.
b) „Potom“ a „keď“ vyjadrujú záver a dočasnosť.
d) „Pre“ a „ako“ vyjadrujú účel a sčítanie.
e) „Ako“ a „pretože“ vyjadrujú porovnanie a vysvetlenie.
otázka 16
Koordinačné spojky sú tie, ktoré spájajú dve nezávislé vety. Alternatíva pod tým č obsahuje tento druh spojenia je
a) Môj priateľ je inteligentnejší ako ja.
b) Prišiel neskoro, ale stihol sa zúčastniť hodiny.
c) Sonia nemá rada cestoviny ani halušky.
d) Veľa prší, takže dnes nejdeme na pláž.
e) Nechodil do školy, pretože bol chorý.
Správna alternatíva a) Môj priateľ je inteligentnejší ako ja.
Správna možnosť predstavuje komparatívnu podraďovaciu spojku „než“, ktorá vyjadruje myšlienku porovnania.
V ďalších alternatívach máme:
b) však - negatívna koordinačná spojka, ktorá vyjadruje odpor, kontrast.
c) nor - aditívna koordinačná spojka, ktorá vyjadruje sčítanie, sčítanie.
d) teda - nezvratná koordinačná spojka, ktorá vyjadruje záver.
e) pretože - vysvetľujúca koordinačná spojka, ktorá vyjadruje rozum, motív.
otázka 17
“ak neprší, pôjdem do kostola “. Zvýraznený výraz je spojka
a) nezvratný koordinátor
b) vysvetľujúci koordinátor
c) nepriaznivá koordinácia
d) časová podriadenosť
e) podmienené podradené
správna alternatíva e) podmienený podradený
Výrazný výraz „ak“ je podmienená podradená spojka, ktorá spája dve závislé vety vyjadrujúce myšlienku hypotézy alebo podmienky vo vzťahu k hlavnej vete.
Hlavná modlitba: Pôjdem do kostola
Podmienená príslovková vedľajšia veta: Ak neprší
otázka 18
Klasifikácia spojok zvýraznená nižšie je správna, okrem:
a) Dnes nebudem pracovať prečo Mám bolesti brucha. (kauzálna podradená spojka)
B) Hoci nepriznaj sa, máš bolesti hlavy. (ustupujúca podradená spojka)
c) Vyrobím všetky sladkosti na párty druhý učenie mojej babičky. (podmienená podradená spojka)
d) Prihlásili sme sa na vysokoškolský letný kurz prečo môžeme sa o téme dozvedieť viac. (konečná podradená spojka)
e) Budú veľmi pyšní tak skoro ako absolvuje. (časová podradená spojka)
Správna alternatíva: c) Na večierok vyrobím všetky sladkosti podľa učenia mojej babičky. (podmienená podradená spojka)
„Druhá“ spojka vyjadruje myšlienku zhody, dohody, a preto je konformnou podriadenou spojkou.
otázka 19
I. Nevyhrali sme majstrovský titul, ale sme spokojní s úsilím tímu.
II. Učil sa celý týždeň, takže je pripravený na skúšku.
III. Zajtra skončím v práci, pretože som unavená.
Spojky použité vo vyššie uvedených klauzulách sú
a) aditívne, nepriaznivé, vysvetľujúce
b) vysvetľujúce, alternatívne, rozhodujúce
c) konečné, vysvetľujúce, nepriaznivé
d) nepriaznivé, presvedčivé, vysvetľujúce
e) alternatíva, nezvratný, doplnkový
Správna alternatíva d) nepriaznivé, presvedčivé, vysvetľujúce
Vo vyššie uvedených modlitbách máme:
I. ale: negatívna koordinačná spojka, ktorá vyjadruje odpor.
II. preto: nezvratná koordinačná spojka, ktorá vyjadruje záver.
III. pretože: koordinačná spojka, ktorá vyjadruje vysvetlenie.
otázka 20
Vedľajšie spojky sú pojmy, ktoré spájajú dve syntakticky závislé vety. Alternatíva uvedená nižšie, ktorá predstavuje postupnú podradenú spojku, je
a) Hneď po ukončení kurzu urobím výmenný pobyt v Austrálii.
b) Vysvetlenie učiteľa bolo vynikajúce, takže sme téme lepšie porozumeli.
c) Aby ste zlepšili svoje výkony v škole, pomôžeme vám študovať.
d) Čím viac tento predmet študujem, tým mám väčšie obavy.
e) Keďže na sviatky nemáme peniaze, zostaneme doma.
Správna alternatíva: b) Učiteľovo vysvetlenie bolo vynikajúce, aby sme danej téme lepšie porozumeli.
V ďalších alternatívach máme:
a) teda: časová podradná spojka, ktorá vyjadruje predstavu o čase.
c) tak, aby: konečná podradená spojka, ktorá vyjadruje účel.
d) koľko: proporcionálna podradená spojka, ktorá vyjadruje proporcionalitu.
e) od: kauzálna podradená spojka, ktorá vyjadruje myšlienku príčiny.
Prečítajte si viac informácií o tejto téme:
- Spojenia: a, ale, alebo preto, ako, prečo
- Písacie konektory: zoznam a typy
- Koordinačné spojky
- Vedľajšie spojky
- Záporné spojky
- Sémantická hodnota: predložky a spojky
- Koordinované modlitebné cvičenia