Som si celkom istý, že téma, na ktorej sa pracuje v tomto texte, je mnohým ľuďom celkom cudzia. Je to preto, že na bojoch sa v školskom kontexte pracuje zriedka. Pri bližšom pohľade na zdravý rozum sú boje často synonymom bojov a krviprelievania. Zámerom tohto textu je demystifikovať túto myšlienku a ukázať, ako sa boj konštituuje ako zaujímavý praktický pohyb pre školu.
Je dôležité povedať, že súboje sú oficiálnym obsahom disciplíny telesnej výchovy, ktorý je uvedený v parametroch národného kurikula. Tento dokument ukazuje nielen boje ako obsah, na ktorom treba pracovať, ale tiež poukazuje na niektoré spôsoby, ako môže učiteľ tento návrh vziať k študentovi.
Existuje však niekoľko argumentov, ktoré bránia učiteľovi nabádať k tejto praxi. Prvým je nedostatok skúseností väčšiny učiteľov s bojmi, to znamená, že je málo tých, ktorí predtým bojovali; druhou je obava z násilia, ktoré podľa všetkého vyvolávajú boje. Jedna vec, ktorú si musia študenti a učitelia uvedomiť, je, že učiteľ nemusí vedieť, ako má učiť. Existujú spôsoby, ako môže učiteľ bojovať so študentmi bez toho, aby ich predtým precvičoval.
O tom si teraz povieme: najskôr je zaujímavé spomenúť niektoré druhy bojov: džudo, sumo, karate, grécko-rímske, jiu-jitsu a capoeira. Samozrejme, sú tu aj ďalšie boje, ktoré tu nie sú uvedené, ale pre ilustráciu som sa rozhodol zoznam zúžiť. Pre laickejšie oko, ako som už povedal, vyzerajú rovnako, ale ak si každý z nich zanalyzujeme, všimneme si, že majú odlišné ciele. Zatiaľ čo niektorí majú v úmysle zvrhnúť súpera, iní sa snažia znehybniť a niektorí dokonca presúvajú súpera z vymedzeného územia. To znamená, že vidíte, že žiadny z nich nemá za sebou koniec násilia.
Môžete si tiež myslieť na násilie ako na dôsledok práce s bitkami, pretože deti by počas cvičenia udržiavali intenzívny telesný kontakt. je to naozaj pravda? Niektorí vedci v tejto oblasti, napríklad Nascimento a Almeida v „Tematizácii zápasov v školskej telesnej výchove“, uvádzajú, že násilie áno, môže sa to prejaviť ako dôsledok bojov, ale môže sa to prejaviť aj pri futbale a basketbale, pretože príklad. Všetko závisí od toho, ako bude učiteľ viesť triedu. Násilie preto nie je ospravedlnením pre boje, na ktorých sa vo vašej škole nepracuje.
Teraz neprestávajte... Po reklame je toho viac;)
Stále je potrebné položiť si otázku: ako pracovať so rôznymi typmi súbojov so študentmi, ak učiteľ neovláda techniku? Existujú pedagogické zdroje, ktoré to umožňujú. Teoretický výskum rôznych druhov bojov môže študentov a učiteľov naučiť, aby sa naučili techniky a ciele bojov; videá z rôznych bojov môžu predstavovať a demonštrovať postup boja a na jeho základe môže učiteľ pracovať s hrami, ktoré sa podobajú praxi uskutočňovanej podľa oficiálnych pravidiel; nakoniec sú diskusie o teórii, praxi a audiovizuálnych materiáloch zásadné pre rast študenta a pre návrat učiteľa.
Preto si treba myslieť, že učiteľ telesnej výchovy nevie všetky pravidlá a nie všetky zásadné pohyby všetkých športov. Zdá sa to zrejmé, pretože so študentmi je možné pracovať veľa, ale nie je to tak ako vo všetkých triedach vzdelávania Fyzika sa vyučuje z praxe, so študentmi sa veľa zaujímavého obsahu nepracuje, pretože učiteľ to nevie robiť. Preto nevyžaduje, aby váš učiteľ vedel, ako má robiť všetko: čo potrebuje, je vedieť, ako učiť!
Autor: Paula Rondinelli
Brazílsky školský spolupracovník
Vyštudoval telesnú výchovu na Štátnej univerzite v São Paule „Júlio de Mesquita Filho“ - UNESP
Magister v odbore vedy o motivácii na Štátnej univerzite v São Paule „Júlio de Mesquita Filho“ - UNESP
Doktorand v odbore Integrácia Latinskej Ameriky na Univerzite v São Paulo - USP
Prajete si odkaz na tento text v školskej alebo akademickej práci? Pozri:
RONDINELLI, Paula. „Boj nie je násilie: dôležitosť bojov na hodinách telesnej výchovy“; Brazílska škola. Dostupné v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm. Prístup k 29. júnu 2021.