Andragogika je slovo gréckeho pôvodu, ktoré znamená „učiť dospelých“. Prvýkrát tento termín použil Nemec Alexander Kapp, ale v 70. rokoch si ho obľúbil Malcolm Knowles, americký pedagóg, ktorý sa stal referentom na túto tému.
Rovnako ako pedagogika, aj andragogika je veda, ktorá študuje učenie. Ale na rozdiel od pedagogiky zameranej na deti, andragogika hľadá osvedčené postupy a stratégie, aby pomohla dospelým v procese učenia.
Rozdiel medzi pedagogikou a andragogikou
Pedagogika a andragogika zameriavajú svoje štúdium na vzdelávací proces a vývoj metód a postupov, ktoré prispievajú k uľahčeniu porozumenia učiacim sa. Deti a dospelí však majú odlišné potreby a motiváciu, a preto sa prístupy k výučbe líšia v každej životnej etape.
Dospelý, keď sa zúčastní kurzu, absorbuje obsah podľa svojich doterajších vedomostí a bude mať základ pre pochopenie doterajších skúseností s daným predmetom. Na rozdiel od dieťaťa je dospelý nezávislý, vďaka čomu je proces učenia oveľa autonómnejší a súvisí so záujmami dospelého.
Ďalším zásadným rozdielom vo výučbe dospelých a detí je vzťah medzi osobou, ktorá obsah odovzdáva, a tými, ktorí ho dostávajú. Andragogika býva horizontálnejšia a je posilňovaná výmenou skúseností a dialógom. V tomto prípade sú triedy menej výkladové a učiteľ má pri učení úlohu sprostredkovateľa.
Andragogické procesy sa líšia od pedagogických postupov, v ktorých je učiteľ, ktorý drží vedomosti a odovzdáva ich študentom vo vertikálnejšom vzťahu. V týchto učebných postupoch existuje väčšia flexibilita, pretože zodpovednosť za učenie nesie oveľa viac dospelý, ktorý má o učenie záujem, ako učiteľ.
Rozdiel medzi andragogikou a heutagógiou
So vzdelávaním súvisí ešte jeden koncept: heutagógia. Tento termín sa začal používať v roku 2000 a vzťahuje sa na vyučovacie postupy, v ktorých študent je manažérom vyhľadávania vedomostí. V tejto forme učenia je študent hlavným aktérom procesu a hoci postava učiteľa nie je nevyhnutná, ak existuje, jeho úlohou je úloha facilitátora.
Heutagógia, jeden z princípov dištančného vzdelávania, vzniká hlavne po technologických revolúciách a následnej ľahkosti pri získavaní informácií a vedomostí. Je to preto, že vďaka obsahu, ktorý je k dispozícii rýchlo a ľahko, môžu ľudia plánovať a uskutočňovať svoje vlastné vzdelávacie stratégie.
potreba vedieť
Jedným z hlavných základov andragogických teórií je potreba získať určité vedomosti. Na rozdiel od detí, ktoré majú malú autonómiu v rozhodovaní o tom, čo sa naučia, pretože existuje obsah, ktorý by mal aby sa v škole učili všetci, dospelí musia pochopiť potrebu získania určitého vedomosti.
Dôvody na štúdium témy súvisia s motiváciou daného študenta, ktorá môže byť profesionálna alebo osobná. Je nepravdepodobné, že dospelý človek bude mať motiváciu učiť sa o niečom, čo ho nezaujíma alebo neuplatní v jeho živote.
Účasť na procese
Andragogické postupy zvyčajne zahŕňajú študenta, ktorý sa stáva aktívnejším predmetom v úlohách, ktoré majú byť vykonané. Dospelým študentom sa odporúča, aby sa spolu s učiteľom zúčastňovali od plánovania tried, dynamiky a aktivít až po výber metód hodnotenia.
Aj keď si vzdelávanie dospelých vyžaduje samostatnosť a nezávislosť, využíva metódy, ktoré povzbudzujú spoluprácu a zdieľanie znalostí medzi skupinou.
Charakteristika andragogiky
- Autonómia: dospelí študenti sa vo vzdelávaní považujú za autonómnych, pretože sú samostatní a môžu sa rozhodovať sami.
- Skúsenosti: dospelí majú batožinu a ich životné skúsenosti sú základom pre získanie nových poznatkov.
- zasnúbenie: dospelí hľadajú vzdelávanie, ktoré je pre nich užitočné, a budú sa viac angažovať, ak pochopia použiteľnosť vedomostí.
- Usmernenie: keď hľadajú vedomosti, ktoré môžu uplatniť vo svojom živote, orientujú sa viac na riešenie problémov ako na riešenie problémov samotný obsah - riešenia každodenných výziev môžu súvisieť s osobným životom resp profesionálny.
- Motivácia: dospelí vyhľadávajú vzdelávanie, ktoré im ponúka lepšiu kvalitu života, sebaúctu a osobný a profesionálny rozvoj.
Andragogika v podnikovom prostredí
V obchodnom svete je bežné počuť o andragogike. Výučba dospelých je pre spoločnosti, ktoré investujú do školení a kvalifikácií, aby zlepšili výkonnosť svojich zamestnancov, neustále potrebnou výzvou.
Tieto spôsoby školenia využívajú metodiky aktívnej účasti s dynamikou, interakciou a dialógom medzi účastníkmi. Výmena skúseností medzi rôznymi odborníkmi pri týchto príležitostiach sú dôležitými zdrojmi poznatkov v súlade s princípmi andragogiky.
Andragogika vo vysokoškolskom vzdelávaní
Andragogické vyučovacie metódy sa uplatňujú aj na univerzitách a môžu kolektívne učenie obohatiť. Je to preto, lebo po dosiahnutí vysokoškolského vzdelania už študenti mali množstvo osobných a profesionálnych skúseností, politické a sociálne, ktoré môžu prispieť k budovaniu vedomostí založených na dialógu a výmene informácií skúsenosti.
Keď sú učni na vysokej škole, hľadajú profesionalizáciu pre trh práce, z tohto dôvodu pochopenie toho, ako je možné každé učenie využiť v praxi, je nevyhnutné na zabezpečenie ich motivácie študentov. V takom prípade môžu byť praktické a interaktívne činnosti efektívnejšie ako iba prednášky.
Pozri tiež význam slova pedagogika a vzdelávanie.