Vzdelávanie mládeže a dospelých je spôsob výučby, ktorého cieľom je umožniť dospelým, ktorí to nerobia mali možnosť navštevovať školu v konvenčnom veku, mohli pokračovať v štúdiu a dobehnúť zameškané stratený.
Ponuka modality EJA si v dnešnej dobe vyžaduje nové premýšľanie o vzdelávacích politikách a návrhoch na (opätovné) začlenenie týchto študentov do verejných vzdelávacích sietí v našej krajine. Doteraz sa myslelo na to, že pedagogická práca vyvinutá v tomto segmente výučby by mala byť vrcholne abecedne upravená. Gramotnosť je však iba prvou časťou procesu. Jeden si nemôže myslieť, že iba gramotnosť môže zaručiť sociálny rozvoj tohto študenta.
Pre dospelého človeka, ktorý pokračuje v štúdiu, je najväčšou túžbou pripraviť sa na prácu, mať autonómiu a dobre sa zamestnať. Metodický prístup v tomto zmysle by sa nemal rozvíjať s rovnakými parametrami, aké sa používajú pri práci s deťmi. Napríklad študent vo veku 30 rokov, ktorý sa vracia do školských rokov zodpovedajúcich 4. ročníku základnej školy, nebude mať záujem o činnosť, ktorá je charakteristicky detská. Preto je potrebné venovať sa ekvivalentnému obsahu, ale s jazykom pre dospelých, ktorý spĺňa to, čo toto publikum chce.
Vzdelávanie je najväčší a najlepší nástroj na zvládanie zmien, vďaka ktorému môže človek lepšie pochopiť seba a svet, v ktorom žije. Týmto spôsobom musí byť samotné vzdelávanie prvým, kto akceptuje a sleduje vývoj a jeho špecifiká, to znamená obnovuje a podporuje interakciu s ním nové.
Brazília už urobila veľký krok v otázkach, ktoré sa týkajú gramotnosti mládeže a dospelých, hoci stále pôsobíme v školách krajín s najvyššou mierou negramotnosti. A problémom, ako už bolo spomenuté, je, že dospelí, ktorí prídu do školy, sa nechcú len naučiť čítať a písať, chcú a potrebujú aktualizáciu v spoločenskom kontexte, v ktorom žijú a patria.
Školský rozdiel je podľa zákona 9.394 / 96 čl. „Vzdelávanie mladých ľudí a dospelých by malo byť spojené, pokiaľ možno s odborným vzdelaním, vo forme týmto spôsobom, a ak by sa skutočne stalo to, čo ustanovuje zákon, mali by sme v rámci EÚ oveľa viac mladých ľudí školy. V dôsledku nezamestnanosti sa významne zvýšil dopyt po odbornom a technickom vzdelaní. Mladí ľudia chcú pracovať, ale chýbajú im kvalifikácie a príležitosti, najmä aby ukončili základné vzdelanie a čiastočne ovládali nové technológie.
Príklad tejto reality možno vidieť v kurzoch modality PROEJA Federálneho vzdelávacieho inštitútu Veda a technológia (IFGOIAS) mesta Goiânia, ktoré 27. apríla 2009 zverejnilo 90 voľných pracovných miest na kurzy v tomto odbore modalita. Dopyt je veľký, ponuka je malá, nehovoriac o zdrojoch použitých na prenos týchto informácií k obyvateľstvu. Návrh je veľmi dobrý, ale chýba mu viac odhodlania, väčšina obyvateľstva ani nevie o príležitosti a tí, ktorí zostanú, čelia silnej konkurencii.
Stručne povedané, dôležité je, že si (znovu) myslíme našu koncepciu vzdelávania pre mladých ľudí a dospelých; Majú hlad po čítaní a túžbu učiť sa, ale v širšom zmysle charakteristickom pre tých, ktorí už majú životné skúsenosti, ktorí potrebujú oveľa viac ako samotné písanie a bežné čítanie si musia predovšetkým prečítať medzi riadkami, ktoré kladie otázka bytia a plného výkonu občianstva.
Teraz neprestávajte... Po reklame je toho viac;)
Giuliano Freitas
Vyštudoval pedagogiku
Brazílsky školský tím
vzdelanie - Brazílska škola
Prajete si odkaz na tento text v školskej alebo akademickej práci? Pozri:
FREITAS, Giuliano Martins de. „EJA a príprava na prácu“; Brazílska škola. Dostupné v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Prístup k 27. júnu 2021.