На открытом пространстве вместе, в кругу, познакомьтесь со студентами, сидя или стоя. Первоначально всех участников следует пригласить поднять текущую экологическую проблему. Каждого человека следует попросить поразмышлять над проблемой и придумать пути ее решения.
Затем он должен поделиться воображаемым решением и обосновать, почему оно будет полезно для природы и людей. Остальным следует взаимодействовать, обсуждать и высказывать свои предложения по улучшению идеи. Идея состоит в том, чтобы побудить участников к размышлению, чтобы это привело к различным действиям в повседневной жизни вовлеченных людей.
Во-первых, необходимо предоставить саженцы различных растений, почву, воду, банки и садовые предметы, такие как лопаты. Цель этой динамики - рассказать о происхождении пищи и растений, а также о том, как ухаживать за маленьким растением. Инструктор должен предложить детям посадить собственные саженцы и следить за их ростом, объясняя их важность для здоровья и окружающей среды.
Первый шаг - составить творческий список объектов, связанных с природой, которые нужно искать. Выбирайте только те элементы, которые можно безопасно заменить и которые не наносят вреда окружающей среде. Также вам понадобится сумка (желательно бумажная) для каждого ребенка.
Примеры:
- кости
- Перо
- три разных вида семян
- Что-то важное в природе
- что-то нечеткое
Соберите своих учеников в саду или парке, важно, чтобы это было место, где они могли бы найти вещи из списка. После того, как все закончили, соберите всех и посмотрите, элемент за элементом, что они нашли. И покажите, как все, что существует в природе, имеет функцию и должное значение.
Он начинается с того, что ученики составляют большой круг и передают коробку, содержащую различные природные элементы, такие как сухие листья, камни, ветки, цветы, песок, корни и другие.
После этого попросите каждого участника выбрать один из элементов, который имеет какое-то отношение к их личности. После выбора попросите каждого рассказать, почему они выбрали.
Цель состоит в том, чтобы способствовать размышлениям, связав личный профиль с некоторым элементом. выбранный среди различных природных элементов и приводящий к размышлениям о том, что вызвало это действие в каждый
Вы начинаете с разделения класса на две группы. Одна из групп будет носить повязку на глазах. Каждый из группы, у кого нет повязки на глазах, выберет одну из них. По сигналу координатора по двору проведут слепых с завязанными глазами те, у кого не завязаны глаза.
Водители попросят их прикоснуться к элементам природы и ощутить ощущения через осязание и запах. Затем позиции меняются местами, и происходит то же действие.
Цель состоит в том, чтобы обсудить, что они чувствовали во время переживания, о контакте с природой и о том, что им больше всего нравилось: водить ли или быть ведомым, и какие ощущения были испытаны.
Клиент выбирает тему, говорит о ней и просит каждого участника сказать три слова, которые, согласно их точке зрения, больше всего относятся к теме. Координатор может выбрать, над сколькими предметами он хочет работать, в зависимости от количества времени, которое у него есть для работы.
Цель состоит в том, чтобы каждый мог выразить свои чувства по поводу какого-либо вопроса об окружающей среде. Координатор должен поощрять дискуссии по понятиям устойчивости, вторичной переработки и т. Д.
Координатор должен собрать студентов в круг и положить листы с предложениями для заполнения в рамку. Предложения должны быть связаны с окружающей средой, вызывая дебаты и обмен идеями.
Примеры предложений:
Для меня переработка - это…
- Когда я думаю о будущем окружающей среды, я вижу…
- Когда они говорят о загрязнении, я ...
- Убивать животных ради развлечения - это…
- Больше всего меня печалит окружающая среда…
- Наводнения являются следствием…
- Моя самая большая надежда - однажды увидеть реки ...
- Если человек продолжит разрушать окружающую среду ...
Первоначально координатор должен подготовить карточки, содержащие по одному вопросу в каждой. Затем сформируйте круг из участников, все они будут на полу, и поместите карточки в центр, так чтобы вопросы были обращены вниз. Каждый ученик ответит на вопрос, чтобы произвести размышления по теме.
Предлагаемые вопросы:
- Что вы делаете, чтобы экономить воду?
- Что можно сделать, чтобы сэкономить электроэнергию?
- Что вы можете сделать, чтобы уменьшить количество отходов?
- Что вы делаете, чтобы сотрудничать с окружающей средой?
- Вы заботитесь об окружающей среде? Так как?
- Что тебе больше всего нравится в природе?
- Какая для вас самая большая экологическая проблема?
- Вы считаете себя частью природы? Так как?
- Насколько важна вода?
Фактически, эти занятия вызовут чувство сочувствия и заботы об окружающей среде, но это Важно помнить, что не только 5 июня, но и каждый день - это день, когда нужно отдавать должное окружающей среде. среда.
Загрязнение воздуха, почвы и воды становится все более частым; Ведение журнала; сокращение биоразнообразия и питьевой воды для потребления людьми, разрушение озонового слоя, уничтожение растений и лесных видов, исчезновение животных, среди прочего.
Важно, чтобы мы всегда заботились об окружающей среде, чтобы предотвратить дальнейший ущерб.
