Profesionalul sistemic, cel care a adoptat abordarea sistemică care propune abandonarea simplității de a căuta o cauză pentru un fenomen, privilegiând interacțiunile din cadrul sistemului; va acționa astfel în contextul școlar: îi va invita pe toți cei „implicați” cu problema, dintre cei care se ocupă zilnic cu clientul la acei „experți” care îl definesc ca având o problemă, cum ar fi un neurolog, un consilier școlar, un psihopedagog sau un logoped.
Dacă profesionistul ar lucra într-un mod tradițional, vorbind cu fiecare persoană și apoi pregătind o sinteză, și-ar dezvolta propria narațiune despre întregul caz, dar ar deține puterea - conferită de cunoașterea informațiilor - și responsabilitatea de a „acționa pentru a vindeca” client.
Punând laolaltă toți cei „implicați”, este posibil să construim o nouă narațiune la care toți participă și puterea este, de asemenea, împărțită între toți. Toată lumea, chiar și persoana cu problema, va fi responsabilă pentru diagnostic (descrierea problemei) și toată lumea va fi responsabilă pentru vindecare (construcția narațiunilor care dizolvă problema).
Pentru o mai bună înțelegere a funcționării elevului, este important să o înțelegem în contextul clasei, care este un subsistem în care este inserat, observați rețeaua de sisteme din care aparțin relațiile lor, permițând acest nou aspect și gândiți-vă la ființa umană, nu ca un individ izolat cu simptom, ci ca rezultat al interrelațiilor și al materialului patogen al subsistemelor care fac parte. Acesta, poate, ar fi un aspect mai „autentic”.
Patricia Lopes
Echipa școlară din Brazilia
psihologie - Scoala din Brazilia
Sursă: Brazilia școală - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm