Odzyskanie społecznej wartości szkoły polega na odzyskaniu jej obywatelstwa w przestrzeni publicznej, poprzez jej wzajemne relacje z innymi instytucjami społecznymi oraz profesjonalizację nauczycieli.
Na przestrzeni dziejów byli tacy, którzy prosili o społeczeństwo bez szkoły, ale obecnie wydaje się, że mamy szkoły bez społeczeństwa. Wyjaśniam. Od lat 70. do chwili obecnej nastąpił wśród nas znaczny wzrost rynku i ogromny spadek obecności państwa we wszystkich sferach życia obywatelskiego. Zjawisko to doprowadziło do depubliczowania spraw publicznych i wynikającej z tego prywatyzacji życia.
Teraz szkoła nie unika tego procesu. Autorytatywne badania wskazują na zawrotny wzrost prywatnej podaży miejsc w naszym systemie szkolnym na wszystkich poziomach, co oznacza imponującą ekspansję, której nie zawsze towarzyszy wyposażenie naszych zakładów w jakości materialnej i ludzkiej nauczanie. Umiejscowiona na rynku szkoła traci swoje referencje jako rzecz publiczna i dobro wspólne, społecznie wytworzone i którym należy się także zbiorowo cieszyć.
Nie bez powodu szkoła zaczęła być postrzegana jako firma, uczeń zaczął być rozumiany jako klient i Specjaliści ds. edukacji zostali doprowadzeni do tego samego poziomu, co wszyscy inni pracownicy z sektora prywatnego. Motto „Student płaci, ma prawo” podkreśla tę operację, która kończy się naciskiem na rynek i dekoncentrację edukacji jako dobra obywatelskiego. Prawa obywatelskie zakładają docenienie dobra wspólnego, dobra publicznego; Prawa, których geneza leży w akcie płacenia, prowadzą do indywidualizmu i nie doceniania towarzyskości w procesach towarzyskich, które mają na sercu procesy wychowawcze.
Biorąc powyższe pod uwagę, wyzwaniem, jakie staje przed nami, pracownikami edukacji i społeczeństwem, jest uratowanie obywatelstwa szkoły jako instytucji publicznej.. Sektor prywatny, mający swobodę świadczenia usług edukacyjnych, powinien rozumieć edukację jako ustępstwo, które: społeczeństwo robi to przez państwo, ale ono, edukacja szkolna, nie może i nie powinno być traktowane jak inni”. dobra. Oznacza to mniejszy nacisk na rynek edukacyjny, a większy na szkołę jako instytucję społeczną.
Obok ratowania obywatelstwa szkoły w przestrzeni publicznej, kolejnym wyzwaniem, z jakim musi się zmierzyć, jest: co dotyczy wzajemnych powiązań szkoły z szeroką siecią instytucji społecznych, które okrąża. Odnoszenie się tylko do firm nie wydaje nam się zdrowe, ponieważ istnieją również organizacje prywatne. kościoły, związki zawodowe, rodzina, różne organy państwowe, wśród wielu innych, które mogliśmy zapamiętać tutaj. Jeśli szkoła postrzega siebie jako instytucję społeczną i łączy się z innymi instytucjami? społecznych, wtedy będzie miał co zaoferować i otrzymać ze sfery ekonomicznej, politycznej i kulturalnej naszej społeczeństwo. Ta współzależność może prowadzić do zdobyczy, które wzmacniają emancypację brazylijskiego społeczeństwa, a nie jego podporządkowanie żarłocznemu i indywidualizującemu się rynkowi, który wydaje się dominować w naszych czasach. Jest to przypadek postrzegania szkoły mniej jako firmy między firmami, a bardziej jako instytucji społecznej między instytucjami społecznymi.
Wreszcie do szkoły należy wdrożenie programów o charakterze społecznym, które umożliwią profesjonalizację nauczania. Obowiązuje tam autonomia funkcjonalna, samoregulacja i monopol w świadczeniu usług edukacyjnych. Bez pojmowania nauczycieli jako profesjonalistów trudno jest podjąć emancypacyjną edukację, która ukierunkowuje nas na konsolidację społeczeństwa prawdziwie obywatelski, oparty na mechanizmach społecznych, które gwarantują więcej wolności, więcej sprawiedliwości, więcej równości i więcej człowieczeństwa wszystkim, którzy doświadczają i cierpią z tego powodu.. , Edukacja.
Podsumowując: szkoła musi mieć publiczne referencje, być instytucjonalnie wyartykułowana i być prowadzona przez profesjonalistów, którzy są naprawdę zaangażowani w cele narodu brazylijskiego w kierunku rozwoju ludzkiego, naukowego, filozoficznego, technologicznego i kulturalnego, w celu osiągnięcia suwerenności krajowy.
Za Wilson Correia
Magister edukacji
Publicysta Brazylia Szkoła
Edukacja - Brazylia Szkoła
Źródło: Brazylia Szkoła - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/escola-desafios-vista.htm