Linie pedagogiczne: Poznaj różne rodzaje szkół i edukacji

My, Brazylijczycy, jesteśmy przyzwyczajeni do tradycyjnego modelu edukacji. Dzieje się tak dlatego, że dzieci siedzące w rzędach, nauczyciel jako centrum edukacji i formalne testy i oceny, przez długi czas były jedyną rzeczywistością w kraju.

Jednak od dłuższego czasu kilku pedagogów i teoretyków zajmuje się poszukiwaniem nowych form edukacji. W ostatnich dziesięcioleciach, głównie od lat 70. i 80., trend ten zyskał rozgłos wśród instytucji brazylijskich. Obecnie praktycznie wszystkie stany mają alternatywy dla tradycyjnych szkół.

Edukacja wczesnoszkolna jest podstawowym etapem formacji każdego człowieka, dlatego należy ją traktować bardzo poważnie. Przy zapisie należy wziąć pod uwagę, oprócz rozwoju dziecka, czy propozycja szkoły jest zgodna z wartościami i przekonaniami rodzinnymi.

To, co różni każdego z nich, to zasadniczo sposób podejścia do nauczania, rola ucznia i nauczyciela. Poniżej wymieniliśmy niektóre modele już przyjęte w Brazylii i inne, które zaczynają tu przybywać.

Szkoła tradycyjna

Bardzo kwestionowane w ostatnich czasach, ale nadal dominujące w Brazylii, tradycyjne szkoły powstały w XVIII wieku w Europie. W nim model nauczania i ocenianie są ustandaryzowane. Nauczyciel, jako przekaziciel wiedzy, jest postrzegany jako główna postać w klasie.

Nauka ma na celu zgromadzenie jak największej ilości informacji potrzebnych do egzaminów wstępnych na studia i dostania się na uniwersytety. Aby więc uczeń mógł być osobą krytyczną i pytającą, musi koniecznie posiadać bazę konkretnej wiedzy.

Do tego od najmłodszych lat wymaga się od uczniów bardzo dużo, co może prowadzić do szeregu problemów, takich jak wyczerpanie, stres, depresja i inne problemy emocjonalne. Chociaż pojawiły się nowe alternatywy, nadal są one najbardziej poszukiwane.

Szkoła Freiriana

Oparta na koncepcjach brazylijskiego filozofa, pedagoga i pedagoga Paulo Freire, pedagogika ta uwzględnia aspekty ludzkie, społeczne i kulturowe uczniów. Niektóre z bronionych zasad to szacunek, tolerancja, ciekawość i pokora. Szkoła Freiriana nie przewiduje testów, chociaż uczniowie mogą być oceniani.

Zdaniem Freire'a wiedza musi mieć sens dla ucznia, przekształcając go w podmiot zdolny do zrozumienia i przekształcenia świata. Właśnie z tego powodu jedną z jego głównych cech jest słuchanie ucznia, aby został zrozumiany

Paulo Freire ostro skrytykował pogląd, że nauczanie jest przekazywaniem wiedzy, ponieważ misją nauczyciela jest umożliwienie samemu uczniowi wytwarzania wiedzy. W tym sensie rola wychowawcy jest dyrektywna i informacyjna, nie przestając wykonywać swojej władzy.

Szkoła konstruktywistyczna

Szkoła konstruktywistyczna opiera się na teoriach szwajcarskiego psychologa Jeana Piageta. Obecnie jest to najbardziej rozpowszechniona metoda alternatywna w Brazylii. Koncentruje się na nauce jako konstrukcji, tak aby dzieci rozumiały świat poprzez asymilację, zawsze mając jako punkt odniesienia rzeczywistość, to znaczy wcześniejsza wiedza jest wykorzystywana do zrozumienia nowego zawartość.

W tych szkołach uczniowie są stawiani w sytuacjach, w których zachęca się ich do zastanowienia się nad rozwiązaniami proponowanych problemów. Intencją jest, aby ludzie tworzyli nowe, a nie tylko powielali to, co już zostało zrobione. Innym celem jest zapewnienie krytycznego szkolenia, dlatego nauczyciele muszą kierować uczniami w odniesieniu do autonomicznego uczenia się, to znaczy są uważani za facylitatorów.

Szkoły konstruktywistyczne nie mają bardzo sztywnego programu nauczania, chociaż zdarzają się testy i niepowodzenia. Czas nauki uczniów traktowany jest indywidualnie, ceniona jest praca w grupie.

Szkoła waldorfska

Pedagogika waldorfska została wymyślona przez austriackiego filozofa Rudolfa Steinera i wzięła swoją nazwę, ponieważ jej pierwsi uczniowie pracowali w niemieckiej fabryce Waldorf Astoria. Jego głównym celem jest kształtowanie bezpiecznego i zrównoważonego dorosłego człowieka.

Ma na celu ustanowienie równowagi między aspektami poznawczymi a nauką rękodzieła, sztuki i rzemiosła. i czynności cielesnych, które umożliwiają jednocześnie fizyczny, społeczny i indywidualny rozwój dziecko

Zamiast tradycyjnego podziału na klasy, uczniów dzieli się na grupy wiekowe. Nie ma dezaprobaty, broni się bowiem tezy, że rozwój biologiczny każdego osobnika ma swój niepowtarzalny czas. Uczą się w tej samej klasie iz tym samym nauczycielem w wieku od 7 do 14 lat.

Chociaż istnieją testy i testy, uczniowie są oceniani poprzez wykonanie pracy, zachowanie, zaangażowanie i trudności, jakie uczeń ma z tymi treściami. Oprócz przedmiotów obowiązkowych powszechne są zajęcia z ogrodnictwa, szydełkowania i robienia na drutach, rękodzieła, meteorologii, stolarstwa, gimnastyki, teatru i astronomii.

Szkoła Montessori

Szkoła Montessoriańska została stworzona przez włoską lekarkę i pedagog Marię Montessori. Zgodnie z tą metodologią dzieci muszą dokonywać odkryć poprzez doświadczenia, praktykę i obserwację, czyli muszą szukać samokształcenia.

Skupiamy się na uczniach, zawsze biorąc pod uwagę, że każda osoba ma swoje własne tempo nauki. Do pedagoga należy proponowanie zajęć ruchowych i sensorycznych oraz usuwanie przeszkód w nauce, zawsze prowadząc i prowadząc uczniów. Proces ten zapewnia rozwój niezależnych, pewnych siebie, kreatywnych i inicjatywnych jednostek.

Klasy są małe i zazwyczaj są w nich dzieci w różnym wieku. W okresie poświęconym edukacji Maria Montessori opracowała serię materiałów, które są nadal używane w szkołach Montessori. Mogą, ale nie muszą, mieć zastosowanie testów, w zależności od samej szkoły.

Szkoła behawioralna

Tutaj celem jest ukształtowanie ucznia do potrzeb społecznych, sprawienie, aby wykazywał pożądane zachowania, z bodźców, które są nagradzane, gdy cel zostanie osiągnięty. Nauczyciele kontrolują czas i odpowiedzi uczniów, przekazując stałą informację zwrotną.

Dzięki temu możliwe jest pełne zmierzenie osiągnięć uczniów. Kolejną kwestią, którą należy podkreślić, jest to, że nauczanie i materiały dydaktyczne są rygorystycznie planowane i kontrolowane. Oceny dokonuje się za pomocą testów, a zadowalające wyniki są nagradzane.

Inne modele szkół alternatywnych

Oprócz metodologii przedstawionych powyżej na świecie istnieje wiele modeli. Dowiedz się więcej o różnych typach szkół i edukacji:

• Szkoła socjokonstruktywistyczna – nurt konstruktywistyczny, oparty na ideach białoruskiego Lwa Wygotskiego. Według niego wiedzę nabywa się z relacji międzyludzkich, to znaczy, że uczniowie uczą się z relacji z grupami społecznymi, innymi uczniami, nauczycielami i doświadczeniami.
• Szkoła Postępowo-Humanistyczna – inny nurt konstruktywizmu, koncentruje się na pracy z dzieckiem jako skupieniu się na postępie jego wiedzy, doceniając różnice i indywidualności każdego z nich.
• Szkoła Piklera – jest również konstruktywistyczna i powstała jako odpowiedź na tradycyjne nauczanie. Jest to szczególnie ukierunkowane na autonomię niemowląt i dzieci w wieku od 0 do 3 lat.
• Szkoła jak żyć – została stworzona przez indyjskiego mistrza jogi Paramahansę Joganandę i opiera się na zasadach tej filozofii. Edukacja nastawiona jest na pokój, skupiając się na duchowym, umysłowym, emocjonalnym i fizycznym rozwoju dzieci.
• Szkoła Demokratyczna – oparty na pedagogice libertariańskiej, gdzie w centrum procesu edukacyjnego znajdują się uczniowie, a nauczyciele przekazują wiedzę. Zawsze wykorzystuje pojęcia demokracji i obywatelstwa.

Jak wybrać najlepszy typ szkoły?

Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę, że nie ma prawidłowej odpowiedzi na to pytanie. W tym miejscu należy wziąć pod uwagę, jakie są oczekiwania rodziny i jakie modele najlepiej odpowiadają oczekiwaniom dotyczącym edukacji dzieci.

Ważne jest również obserwowanie znaków, jakie maluchy dają rodzicom i członkom rodziny. Jeśli czują się szczęśliwe i podekscytowane pójściem do szkoły, wykazują znaczny rozwój, a dobre tempo nauki i mówi się pozytywne rzeczy, to tylko niektóre ze znaków, aby wiedzieć, czy szkoła była uderzyć.

Przy zapisywaniu dzieci ważne jest, aby ujednolicić oczekiwania w stosunku do szkoły, obserwować i poznawać dogłębnie, jak te koncepcje są opracowywane w praktyce i jak działania będą rozwijane przez cały rok akademicki.