12 ćwiczeń z przysłówkami z komentarzami

Przysłówki to słowa, które można modyfikować przymiotniki, czasowniki i inni przysłówki.

Sprawdź swoją wiedzę za pomocą oryginalnych ćwiczeń i pytań quizowych oraz zapoznaj się z komentarzami, aby utrwalić swoją wiedzę na temat tej lekcji gramatyki.

Pytanie 1

1. Przepisz zdania, zastępując wyrażenia przysłówkowe przysłówkami:

a) Nauczyciel skasował tablicę szybko.

______________________________________________
b) Chłopiec narysował spokojnie.

______________________________________________
c) otworzył prezent z radością.

______________________________________________
d) Carlinhos reżyseruje w pośpiechu.

______________________________________________

Zobacz odpowiedź

Poprawne odpowiedzi:

Ten) Nauczyciel wymazał tablicę szybko.

szybko = szybko

B) chłopiec narysował cicho.

spokojnie = spokojnie

C) otworzył teraźniejszość szczęśliwie.

z radością = szczęśliwie

D) Charlie prowadzi pochopnie

w pośpiechu = w pośpiechu

Zwroty przysłówkowe to zestawy słów, które razem pełnią funkcję przysłówka. Zauważ, że we wszystkich zdaniach te frazy są utworzone przez przyimek „z” i rzeczownik i wskazują na tę samą okoliczność: sposób; sposób, w jaki ktoś coś osiąga.

Rodzaj przysłówka, który wskazuje sposób, w jaki coś robimy, to przysłówek trybu. Większość przysłówków kończy się więc na „-mind” i oznacza dokładnie to samo, co odpowiednia fraza przysłówkowa.

pytanie 2

Przeczytaj uważnie zdanie i zidentyfikuj rodzaje przysłówków wskazane na poniższej liście:

Zawsze mówiono mi, że miasto jest piękne, ale nie wiedziałem, że to aż tak dużo! Z okien roztacza się wspaniały widok na okolicę, a poza tym słychać wesoły śpiew ptaków.

• Przysłówek czasu: ___________________
• Intensywność przysłówek: ___________________
• Przysłówek trybu: ___________________
• Przysłówek negacji: ___________________

Zobacz odpowiedź

Poprawne odpowiedzi:

a) Przysłówek czasu: zawsze

Przysłówek czasu służy do umieszczania czynności w czasie. Może wskazywać, kiedy akcja miała miejsce, czas jej trwania i częstotliwość.

W zdaniu pomaga nam zrozumieć, że akcja, o której mowa (podobno miasto było piękne) miała miejsce często, kilka razy w określonym czasie.

b) Intensywność przysłówek: oba

Przysłówek intensywności pełni funkcję intensyfikacji lub wzmacniania znaczenia słowa, do którego się odnosi.

W zdaniu przysłówek „tanto” odnosi się do słowa „piękna”. Nadawca wiadomości już wiedział, że miasto jest piękne, ale nie wiedział, że aż tyle, to znaczy nie wiedział, że jest takie piękne.

W tym przypadku słowo „tyle” wzmocniło znaczenie przymiotnika „piękna”.

c) Przysłówek trybu: szczęśliwie

Przysłówki trybu wskazują formę/sposób wykonania określonej czynności.

W zdaniu przysłówek ten wyraża sposób, w jaki śpiewają ptaki: szczęśliwie, czyli radośnie.

Zdecydowana większość przysłówków trybu kończy się na -mente. Są jednak wyjątki: dobry, zły, lepszy itp.

d) Przysłówek negacji: no

Jak sama nazwa wskazuje, jest to przysłówek wyrażający ideę negacji. Jest używany w kontekście odmowy lub odmowy.

W zdaniu nadawca wiadomości zaprzecza, jakoby wiedział wcześniej, że miasto było takie piękne.

pytanie 3

Uzupełnij poniższe zdania przysłówkami w ramce:

a) Jest bardzo wietrznie. _____________________ będzie padać.

b) Do końca zajęć zostało jeszcze pięćdziesiąt minut. Możesz ukończyć ćwiczenie _____________________.

c) Lubię prawie wszystkie słodycze. Jedyną, którą _____________________ lubię, jest czekolada.

c) Gdybym obudził się częściej _____________________, nie przegapiłbym autobusu.

d) Paulinha i ja zawsze mieszkamy _____________________ siebie. Jej dom jest trzy domy za moim.

e) Lucas był bardzo głodny. Kiedy uderzyło przerywane światło, wyszedł z pokoju.

Zobacz odpowiedź

Poprawne odpowiedzi:

a) Jest bardzo wietrznie. Prawdopodobnie będzie padać.

„Prawdopodobnie” to przysłówek oznaczający wątpliwości i oznacza niepewność.

W zdaniu fakt, że jest wietrznie wskazuje, że może padać, ale nie jest pewne, że tak się stanie; to po prostu prawdopodobne.

b) Do końca zajęć zostało jeszcze pięćdziesiąt minut. może dokończyć ćwiczenie cicho.

„Spokojnie” to przysłówek określający sposób i, jak sama nazwa wskazuje, wyraża sposób, w jaki dana czynność jest wykonywana.

Przysłówki kończące się na „-mind” są bezpośrednio związane z konkretną frazą przysłówkową. Oznacza to, że taka fraza ma to samo znaczenie, co odpowiedni przysłówek.

W zdaniu fraza przysłówkowa odpowiadająca przysłówkowi „spokojnie” to „spokojnie”.

c) Lubię prawie wszystkie słodycze. jedyny ja nie smak jest czekoladowy.

„Nie” to przysłówek negacji; wyraża negatywną ideę i może również wskazywać na odmowę.

W zdaniu spiker zaprzecza, że ​​lubi czekoladę.

d) Gdybym się więcej obudził wczesny, nie przegapiłbym autobusu.

„Early” to przysłówek czasu. Przysłówki czasu są używane do wskazania momentu w czasie, w którym ma miejsce akcja, a także mogą wskazywać czas trwania i częstotliwość tej czynności.

Zauważ, że w zdaniu jest bezpośrednio powiązany z czasownikiem „obudzić się”, modyfikując jego znaczenie.

Zobacz: „pobudka” i „wstawanie wcześnie” nie oznaczają dokładnie tego samego.

d) Paulinha i ja zawsze żyjemy blisko wzajemnie. Jej dom jest trzy domy za moim.

„Near” to przysłówek miejsca.

Przysłówki miejsca odnoszą się do lokalizacji czegoś lub kogoś i odpowiadają na pytanie „gdzie?”

Biorąc pod uwagę frazę, na przykład pytanie „Gdzie mieszkacie ty i Paulinha?” można odpowiedzieć „Blisko siebie”.

e) Lucas był bardzo głodny. Kiedy uderzył sygnał przerwy, odszedł szybko pokoju.

„Pospiesz się” to przysłówek oznaczający sposób, w jaki coś się dzieje lub jest robione.

Należy zauważyć, że chociaż większość przysłówków kończy się na „-umysł”, nie jest to regułą.

Zobacz inne przykłady przysłówków, aby nie kończyły się na -mente: lepiej, gorzej, wolno, dobrze, na ślepo, bez celu, pieszo itp.

pytanie 4

Kuzyni mojego ojca zawsze paradowali na karnawale.

a) Jaki jest przysłówek wyrażenia?
b) Na jaką okoliczność wskazuje przysłówek w zdaniu?
c) Jakie słowo w zdaniu modyfikuje przysłówek?

Zobacz odpowiedź

Odpowiedzi:

Ten) Przysłówek wyrażenia to „zawsze”.

B) Przysłówek „zawsze” wskazuje na okoliczność czasu.

Zwróć uwagę, że oznacza to, że akcja rozpoczęła się w pewnym momencie w przeszłości i była kontynuowana w sposób ciągły. Jest to działanie, które ostatecznie może nadal (lub nie) być kontynuowane w momencie przemówienia.

C) Jakie słowo w zdaniu modyfikuje przysłówek?

Przysłówek „always” modyfikuje czasownik „to parade”.

Dzięki znacznikowi czasu wskazanemu przez przysłówek wiemy, że fraza wskazuje na ciągłą akcję, która rozpoczęła się w minionej chwili i trwała.

Tak więc kuzyni ojca nadawcy wiadomości nie paradowali tylko raz na karnawał; zawsze paradowali.

pytanie 5

Obserwuj sekwencje słów i zidentyfikuj przysłówek, który nie należy do każdej grupy

a) wczoraj - dziś - jutro - nie - teraz - zawsze - wkrótce
b) przód - tył - góra - zawsze - dół - dół - tam
c) szybko - słabo - powoli - razem - szybko - powoli - dobrze

Zobacz odpowiedź

Poprawne odpowiedzi:

krasnolud

W grupie litery a) wszystkie pozostałe przysłówki wskazują na okoliczność czasu. Z kolei przysłówek „nie” wskazuje na okoliczność negacji.

b) zawsze

W grupie litery b) wszystkie pozostałe przysłówki wskazują na okoliczność miejsca. Jednak „zawsze” wskazuje na okoliczność czasu.

c) razem

W grupie litery b) wszystkie pozostałe przysłówki wskazują na okoliczność trybu. Jednak „razem” wskazuje na okoliczność miejsca.

pytanie 6

W zdaniu „Mój wujek jest osobą całkowicie wzburzoną”, przysłówek „totally”:

a) uzupełnia sens przymiotnika „porywający”.
b) wyjaśnia znaczenie przymiotnika „porywający”.
c) intensyfikuje sens przymiotnika „porywający”.

Zobacz odpowiedź

Prawidłowa alternatywa: c) intensyfikuje sens przymiotnika „porywający”.

„Totalnie” to przysłówek tzw. W zdaniu wskazuje, jakim jest wujek nadawcy wiadomości: nie jest tylko „trochę” w duchu, jest w duchu. kompletny, w pełni.

pytanie 7

Przeczytaj poniższy tekst i odpowiedz na pytania:

Nadzieja

(Cecília Meireles)

Tu w domu nadzieja odpoczywała. Nie klasyka, która tak często okazuje się iluzoryczna, choć zawsze nas podtrzymuje. Ale ten drugi, bardzo konkretny i zielony: owad.

Jedno z moich dzieci zabrzmiało stłumionym krzykiem:

- Nadzieja! i na ścianie, tuż nad krzesłem! Był także emocją, która połączyła dwie nadzieje w jedną, jest na to wystarczająco stary. Przed moim zdziwieniem: nadzieja jest tajemnicą i zwykle ląduje bezpośrednio na mnie, bez wiedzy nikogo, a nie nad moją głową na ścianie. Trochę zamieszania: ale nie było wątpliwości, była, a cieńsza i bardziej zielona nie mogła być.

– Ona prawie nie ma ciała – poskarżyłem się.

– Ona po prostu ma duszę – wyjaśnił mój syn, a ponieważ dzieci są dla nas zaskoczeniem, ku mojemu zdziwieniu odkryłam, że mówił o dwóch nadziejach.

Szła powoli na pasmach swoich długich nóg, między obrazami na ścianie. Trzy razy uparcie próbował wyjść między dwoma kadrami, trzy razy musiał wracać. Trudno było się nauczyć.

– Ona jest głupia – powiedział chłopak.

– Wiem, odpowiedziałem trochę tragicznie.

- Teraz szukasz innej drogi, spójrz, biedactwo, jak się waha.

– Wiem, tak jest.

– Wygląda na to, że nadzieja nie ma oczu, mamo, jest prowadzona przez czułki.

– Wiem, byłem jeszcze bardziej nieszczęśliwy.

Tam zostaliśmy, nie wiem jak długo szukaliśmy. Patrzyłem na nią tak, jak ktoś obserwował w Grecji czy Rzymie początki pożaru w domu, żeby nie zgasł.

– Zapomniała, że ​​umie latać, mamo i myśli, że może tak chodzić tylko wolno.

Szła bardzo wolno – czy przypadkiem była kontuzjowana? O nie, inaczej popłynęłaby krew, zawsze tak było ze mną.

Wtedy to, węsząc świat, który jest jadalny, zza obrazu wyłonił się pająk. Nie pająk, ale dla mnie wyglądał jak „ten” pająk. Przechodząc przez jego niewidzialną sieć, wydawało się, że porusza się gładko w powietrzu. Chciała mieć nadzieję. Ale my też tego chcieliśmy i och! Boże, chcieliśmy mniej niż ją zjeść. Mój syn poszedł po miotłę. Powiedziałem słabo, zdezorientowany, nie wiedząc, czy niestety nadszedł czas, by porzucić nadzieję:

– Tyle, że pająka się nie zabija, mówili mi, że to przynosi szczęście…

– Ale to zmiażdży nadzieję! – odparł zaciekle chłopiec.

– Muszę porozmawiać z pokojówką, żeby posprzątać za obrazami – powiedziałam, czując, że to zdanie nie pasuje i słysząc zmęczenie w moim głosie. Potem marzyłem o tym, jak zwięzły i tajemniczy byłbym z służącą: powiedziałbym jej po prostu: czy mógłbyś ułatwić ścieżkę nadziei.

Chłopiec, martwy pająk, ułożył grę słów z owadem i naszą nadzieją. Mój drugi syn, który oglądał telewizję, słuchał i śmiał się z zachwytu. Nie było wątpliwości: nadzieja trafiła do domu, duszy i ciała.

Ale jaki piękny jest owad: więcej ląduje niż żyje, jest to mały zielony szkielet i ma tak delikatny kształt, że to wyjaśnia, dlaczego ja, który lubię podnosić, nigdy nie próbowałem go podnosić.

Kiedyś, nawiasem mówiąc, teraz pamiętam, na moim ramieniu spadła o wiele mniejsza nadzieja niż ta. Nic nie czułem, tak lekkie jak było, dopiero wizualnie uświadomiłem sobie jego obecność. Byłem zawstydzony delikatnością. Nie poruszałem ramieniem i pomyślałem: „a co z tym? co powinienem zrobić?" W rzeczywistości nic nie zrobiłem. Byłem niezwykle cichy, jakby narodził się we mnie kwiat. Później nie pamiętam, co się stało. I myślę, że nic się nie stało.

a) We fragmencie „Ale jaki piękny jest owad: więcej ląduje niż żyje, to mały zielony szkielet i ma tak delikatny kształt, że to wyjaśnia, dlaczego ja, który lubię zbierać, Nigdy Próbowałem to złapać.”, podkreślony przysłówek wskazuje:

( ) tryb
( ) wątpliwość
( ) odmowa
( ) czas

Zobacz odpowiedź

Odpowiedź:

( ) tryb
( ) wątpliwość
(x) negacja
( ) czas

„Nigdy” to przysłówek negacji. W zdaniu wskazuje, że nadawca wiadomości nie próbował złapać nadziei w żadnym momencie to jest, nigdy.

b) Określ funkcję słowa „tu” w modlitwie „Tu w domu była nadzieja”.

( ) przysłówek miejsca
( ) tryb przysłówek
( ) przysłówek czasu
( ) afirmacja przysłówek

Zobacz odpowiedź

Odpowiedź:

(x) przysłówek miejsca
( ) tryb przysłówek
( ) przysłówek czasu
( ) afirmacja przysłówek

Słowo „tu” wyraża okoliczność miejsca. Przysłówki miejsca odnoszą się do lokalizacji czegoś lub kogoś i odpowiadają na pytanie „gdzie?”

W zdaniu odpowiada na pytanie „Gdzie spoczęła nadzieja?”: Tutaj w domu.

c) W zdaniu „Ale ten drugi, bardzo konkretny i zielony: owad.” przysłówek „dobry” modyfikuje znaczenie którego słowa poniżej?

( ) ale
( ) inny
() owad
( ) beton

Zobacz odpowiedź

Odpowiedź:

( ) ale
( ) inny
() owad
(x) beton

W zdaniu „dobry” to przysłówek intensywności. Modyfikuje słowo „beton”, wzmacniając jego znaczenie.

Nadzieja nie była tylko konkretna, była dobrze beton, całkiem beton.

pytanie 8

Dopasuj podkreślone przysłówki do wskazanych okoliczności:

oświadczenie
b) wątpliwości
c) zaprzeczenie
d) czas
e) intensywność

( ) Mój przyjaciel przyjeżdża do Brazylii jutro.
( ) On naprawdę spełnił to, co powiedział.
( ) Dzisiaj jestem bardzo zmęczony.
( ) Być może on kłamie.
( ) Ja nigdy zaakceptuje taką sytuację.

Zobacz odpowiedź

Odpowiedzi:

(d) Mój przyjaciel przyjeżdża jutro do Brazylii.

Przysłówek czasu „jutro” wskazuje na moment w czasie w stosunku do momentu wypowiedzi nadawcy wiadomości.

Służy do wskazania, kiedy przybędzie znajomy.

(a) Naprawdę zrobił to, co powiedział.

Przysłówek afirmacji „naprawdę” służy do wzmocnienia informacji twierdzących.

W zdaniu wzmacnia ideę, że podmiot w rzeczywistości spełnił to, co powiedział.

(e) Dzisiaj jestem bardzo zmęczona.

„Very” to przysłówek intensywności, który zmodyfikował słowo „zmęczony”. Nadawca wiadomości nie jest tylko „zmęczona”, ale raczej „bardzo zmęczony".

(b) Może kłamie.

„Może” to przysłówek wątpliwości, ponieważ wskazuje na ideę, której nie jesteś pewien.

W zdaniu modyfikuje czasownik „kłamać”; osoba, o której mowa, może kłamać, ale może też nie kłamać. To tylko możliwość.

(c) Nigdy nie zaakceptowałbym tej sytuacji.

„Nigdy” to przysłówek negacji, który w zdaniu modyfikuje czasownik „akceptować”.

Wskazuje, że w żadnym momencie, to jest, Nigdy, nadawca wiadomości zaakceptowałby pewną sytuację.

pytanie 9

Przeczytaj poniższy wiersz i zidentyfikuj rodzaje przysłówków użytych w tekście:

Myśl Przysłówek Wiersz
(czarny kiki)

Nigdy nie pokazałem, że czuję ból
Nigdy nie przestałem emanować miłością
Nigdy nie myślałem o odejściu
Nigdy nie zmęczyłem się walką

Zawsze demonstrowałem swoją wartość
Zawsze daję się ponieść emocjom
Zawsze myślałem o nuceniu
Zawsze chciałem pomóc

dzisiaj jestem zmęczony myśleniem
Dzisiaj przestałem pokazywać
Dzisiaj przestałam śpiewać

Jutro się mną zmęczy
Jutro nie będę płakać ani się uśmiechać
Jutro nie wiem kim będę

Zobacz odpowiedź

Odpowiedź:

W tekście występują 2 rodzaje przysłówków:

• przysłówek negacji
• przysłówek czasu

1. Never: przysłówek negacji

W pierwszej zwrotce przysłówek „nigdy” poprzedza czasowniki „pokazywać”, „wychodzić”, „myśleć” i „zmęczony” i modyfikuje ich znaczenie.

Autor wyraża ideę, że nigdy, nigdy, w krótkim czasie pokazał, że czuje ból, przestał emanować miłością, myślał o odejściu i zmęczył się walką.

Innymi słowy, nie był to tylko jeden raz, kiedy nie okazała bólu, nie przestała emanować miłością itp. Nigdy tak się nie stało i na to znaczenie wskazuje przysłówek.

2. Zawsze: przysłówek czasu

W drugiej zwrotce przysłówek „zawsze” modyfikuje znaczenie czasowników „demonstrować”, „wyjść”, „myśleć” i „chcieć”.

Wskazuje, że nie tylko wtedy, gdy autorka zademonstrowała swoją wartość, dała się ponieść emocjom, pomyślała o nuceniu i chciała pomóc.

to się stało cały czas, bez przerwy i ta idea jest wyrażona za pomocą przysłówka.

3. Dzisiaj: przysłówek czasu

W trzeciej zwrotce przysłówek „today” modyfikuje czasowniki „tired”, „let” i „stop”, dodając okoliczność czasu i wskazanie, kiedy działania zdań (zmęczenie się myśleniem, przestań pokazywać i przestań śpiewać) wystąpił.

4. Jutro: przysłówek czasu

W czwartej i ostatniej zwrotce przysłówek „jutro” modyfikuje czasowniki „zmęczony”, „płakać”, „uśmiech” i „wiedząc”.

Wskazuje, kiedy wystąpią działania autorki polegające na zmęczeniu sobą, niepłakaniu, uśmiechaniu się i niewiedzy, kto to będzie.

5. No: przysłówek negacji

Przysłówek „nie” użyty w czwartej i ostatniej zwrotce modyfikuje czasowniki „płakać”, „uśmiechać się” i „wiedzieć”. Dodaje wartość negacji do tych czasowników.

pytanie 10

(FGV - 2020) Poniższe zdanie, w którym poprawnie dokonano zamiany podkreślonego segmentu na przysłówek, brzmi:

Ten) Bez zrozumienia powodu, gość znudził się na przyjęciu / nieodpowiedzialnie;
b) poszedłem na siłownię kilka razy / zwykle;
c) Reżyseria z całą uwagą / łaskawie;
D) nawet bez nauki wykonał zadanie zadowalająco / intuicyjnie;
e) W obliczu trudności z odwagą / zaciekle.

Zobacz odpowiedź

Prawidłowa alternatywa: d) Nawet bez nauki wykonał zadanie zadowalająco / intuicyjnie;

Ten) ZŁO. Niezrozumienie powodu czegoś nie jest równoznaczne z robieniem czegoś nieodpowiedzialnego (nieodpowiedzialnego). Dlatego nie ma związku semantycznego między tymi dwiema ideami iz tego powodu przedstawione podstawienie jest niewystarczające.

B) ZŁO. „kilka razy” wyraża dokładnie przeciwieństwo „zwykle”, dlatego przysłówek nie zastępuje podkreślonego segmentu.

C) ZŁO. Synonimem „z poważaniem” byłoby „z ostrożnością”, a nie „z całą uwagą”.

D) PRAWIDŁOWY Zadanie wykonywane bez nauki jest wykonywane bez wcześniejszej znajomości tematu.

Jako taka jest wykonywana niemal instynktownie; dla wiedzy, która nie wymaga procesu rozumowania.

Można więc powiedzieć, że zadanie wykonuje się intuicyjnie; intuicyjnie.

oraz) ZŁO. Fraza, która odpowiada przysłowikowi „zaciekle” to „z zaciekłością”, a przysłówek odpowiadający wyrażeniu „z odwagą” to „odważnie”.

pytanie 11

(VUNESP/2019) Przeczytaj tekst Jonathana Cullera, aby odpowiedzieć na pytanie:

Dawno, dawno temu literatura oznaczała głównie poezję. Powieść była nowicjuszem, zbyt blisko biografii lub kroniki, by mogła być prawdziwie literacka, popularna forma, która nie mogła aspirować do wysokich powołań poezji lirycznej i epickiej. Ale w XX wieku powieść przyćmiła poezję w takim samym stopniu, jak to, co piszą pisarze i co czytają czytelnicy, a od lat 60. narracja zdominowała także edukację literacką. Ludzie nadal studiują poezję — często jest to wymagane — ale powieści i opowiadania stały się podstawą programu nauczania.

Nie wynika to tylko z upodobań masowego czytelnika, który chętnie wybiera opowiadania, ale rzadko czyta wiersze. Teorie literackie i kulturowe w coraz większym stopniu podkreślają kulturowe znaczenie narracji. Historie, jak głosi argument, są głównym sposobem, w jaki rozumiemy rzeczy, niezależnie od tego, czy myślimy o nich nasze życie jako progres dokądś wiodący, czyli do powiedzenia sobie, co dzieje się w świat. Wyjaśnienie naukowe dąży do nadania sensu rzeczom poprzez podporządkowanie ich prawom — gdziekolwiek przeważa aib, wystąpi c — ale życie na ogół takie nie jest. Kieruje się nie naukową logiką przyczyny i skutku, ale logiką historii, w której rozumienie oznacza pojmowanie, jak coś się dzieje po drugie, jak coś mogło się stać: jak Maggie skończyła sprzedawać oprogramowanie w Singapurze, jak ojciec Jorge przyjechał, by dać jej samochód.

(Teoria literatury: wprowadzenie, 1999.)

Przysłówek to niezmienne słowo, które może zmienić znaczenie czasownika, przymiotnika, innego przysłówka lub całego zdania.

Przysłówek modyfikujący znaczenie przymiotnika występuje w:

Alternatywy:

a) „zbyt bliskie biografii lub kronice, aby były prawdziwie literackie” (paragraf 1)
b) „masowe czytelnictwo, które szczęśliwie wybiera opowiadania” (paragraf 2)
c) „literatura to głównie poezja” (paragraf 1)
d) „Teorie literatury i kultury w coraz większym stopniu podkreślają kulturowe znaczenie narracji” (paragraf 2)
e) „jeżeli a i b przeważają, wystąpi c” (drugi akapit)

Zobacz odpowiedź

Prawidłowa alternatywa: a) „zbyt blisko biografii lub kroniki, aby były naprawdę literackie” (1 akapit)

Ten) PRAWIDŁOWY W zdaniu przysłówek „genuinely” jest przysłówkiem w sposób modyfikujący przymiotnik „literacki”.

Wskazuje, że to nie tylko literacka rzecz, ale coś naprawdę, efektywnie literacki.

B) ZŁO. Przysłówek tego zdania to wyraz „radosny” i modyfikujący czasownik „wybierać”.

C) ZŁO. „Przede wszystkim” to przysłówek, który w zdaniu modyfikuje czasownik „oznaczać”.

D) ZŁO. Przysłówek „more” modyfikuje czasownik „afirmować”.

oraz) ZŁO. Przysłówek zdania to słowo „zawsze”, które modyfikuje czasownik panujący.

pytanie 12

(UFRGS/2019)

¹Otrzymałem zapytanie od znajomego, który próbuje ²rozwikłać tajemnice językowe dla obcokrajowców, którzy chcą nauczyć się portugalskiego. ³Jego problem: „jeśli powiem w klasie: 'Chłopaki, przeczytajcie książkę X', jak mam wyjaśnić umowę? ⁴Oczywiście to nie mówi ⁵„Chłopaki, przeczytajcie książkę X”.

Z pytania można wywnioskować, że nie chodzi o dostarczanie reguł korygujących jakiekolwiek problemy z wzorcami. Jest to kwestia zrozumienia danych, które pojawiają się regularnie, ale które wydają się stwarzać pewne trudności analityczne.

Po pierwsze, oczywiste jest, że jest to zamówienie (lub zamówienie) plus lub ⁶mniej nieformalny. W przeciwnym razie nie użyto by wyrażenia „personel”, ale być może „Sanowie” lub „Uczniowie”.

Po drugie, nie chodzi o taką zgodność ideologiczną, ani o silepsis (hipotezy przewidywane przez gramatykę wyjaśniać mniej lub bardziej wyjątkowe umowy, które wynikają w mniejszym stopniu z czynników syntaktycznych, a bardziej z: semantyka; ⁷obecne przykłady, takie jak „pojechaliśmy” i „ludzie się to podobały”, wyjaśnia to kryterium). Skąd wiadomo, że nie chodzi o porozumienie ideologiczne czy silepsis? Odpowiedź to, _⁸w takich przypadkach czasownik jest połączony z podmiotem w strukturze bez wołacza, w przeciwieństwie do tego, co się dzieje ⁹tutaj. A w przypadkach takich jak „Pedro, chodź tutaj”, „chodź” nie jest powiązane z „Pedro”, ¹⁰nawet jeśli na to wygląda, bo Peter to nie ten facet.

¹¹Próbować sformułować hipotezę ¹²jaśniejsze dla przedstawionego problemu, ¹³być może ¹⁴trzeba przyznać, że podmiot czasownika może być wyłączony i nadal dawać zgodę. Najlepiej byłoby pokazać, że zjawisko to występuje nie tylko w przypadku rozkazów czy próśb, ani tylko wtedy, gdy występuje wołacz. Przejdźmy przez części: a) ¹⁵w języku portugalskim normalne jest stosowanie zdań bez wyraźnego podmiotu, a mimo to stosowanie fleksji słownej. ¹⁶Przykłady ¹⁷łańcuszki to frazy typu „przybyłem i wyszedłem natychmiast”, które wszyscy znamy z gramatyk; b) ilekroć występuje wołacz, co do zasady podmiot nie może występować w zdaniu. Tak dzieje się w „chłopcach, wynoś się stąd”; ale temat może się pojawić, ponieważ ¹⁸sekwencja „chłopcy, zachowujecie się” nie byłaby dziwna; C) ¹⁹Jeśli ²⁰hipotezy a) i b) są akceptowane (powiedziałbym, że są faktami), nie ²¹byłoby dziwne, gdyby zdanie „Chłopaki, czytaj książkę X” można było traktować tak, jakby jego struktura brzmiała „Chłopaki, czytacie książkę X”. Gdyby słowo „ty” nie zostało wymazane, umowa zwykle by się wyjaśniała; d) więc problem ²²Rzeczywistość to nie zgodność między „osobistym” a „przeczytanym”, ale przejście od „osobistego” do „ty”, które nie pojawia się na powierzchni zdania.

Ten przypadek jest tylko jednym z wielu innych, które zmusiłyby nas do uwzględnienia w analizie elementów, które wydają się nie być ²³w zdaniu, ale zachowując się tak, jakby ²⁴byli tam.

Na podstawie: POSSENTI, Syriusz. Źle wychowane języki. São Paulo: Parabola Editorial, 2009. dla. 85-86.

Rozważ użycie przysłówków w tekście i zaznacz 1 te, w których przysłówek modyfikuje znaczenie tylko jednego słowa, a 2 tymi, w których modyfikuje znaczenie segmentów tekstu.

( ) Oczywiście (zob. 4)
( ) minus (ref. 6)
( ) więcej (ref. 12)
( ) może (ref. 13)

Prawidłowa kolejność wypełniania nawiasów od góry do dołu to:

a) 2 - 1 - 2 - 1.
b) 1 - 1 - 1 - 2.
c) 2 - 1 - 1 - 2.
d) 2 - 2 - 2 - 1.
e) 1 - 2 - 2 - 2.

Zobacz odpowiedź

Prawidłowa alternatywa: c) 2 – 1 – 1 – 2.

Sprawdź poniżej słowa i segmenty tekstowe zmodyfikowane przez każdy przysłówek:

( 2 ) Z pewnością (zob. 4): modyfikuje znaczenie segmentu tekstowego „nie do powiedzenia”.
( 1 ) mniej (ref. 6): modyfikuje słowo „prośba”.
( 1 ) więcej (ref. 12): modyfikuje słowo „hipoteza”.
( 2 ) może (ref. 13) modyfikuje znaczenie segmentu tekstowego „jeżeli trzeba go dopuścić”.

Czy ten temat Cię zainteresował? Więc koniecznie sprawdź zawartość poniżej:

• Przysłówek
• Klasyfikacja przysłówków
• Odmiana stopnia przysłówka
• Zwrot przysłówkowy