Metodologia nauczania oznacza sposób, w jaki przebiega proces nauczania i uczenia się.
Sposób nauczania i uczenia się może odbywać się na różne sposoby z różnych perspektyw na rolę edukatorów i uczniów w procesie budowania wiedzy.
Ogólnie rzecz biorąc, centralne miejsce może leżeć w treści, w postaci edukatorów, w uczniach lub nawet w całym procesie.
Przykłady metodyk nauczania teaching
Tradycyjny
Tradycyjna metodyka nauczania powstała w XVII wieku. Nauczyciel jest w nim postrzegany jako centralny element procesu, posiadacz wiedzy i odpowiedzialny za przekazywanie jej uczniom.
Z tej koncepcji pochodzi sam termin uczeń, a-luno oznacza „bez światła”, to światło jest reprezentowane przez wiedzę, którą musi przekazać nauczyciel.
W tej metodologii opartej na dyscyplinach uczniowie często siedzą w rzędzie naprzeciwko nauczyciela. W niektórych przypadkach nauczyciel prowadzi zajęcia na swoistej scenie, co wzmacnia ich hierarchię i nadrzędną rolę.
Treść jest najważniejszą z tej formy nauczania i należy się jej nauczyć poprzez zapamiętywanie.
Montessori
Metodologia Montessori została opracowana przez Marię Montessori na początku XX wieku. W tym modelu nauczania i uczenia się nie skupia się na treści, ale na autonomicznym rozwoju jednostek.
W tym celu wszystko, co jest obecne w środowisku, odgrywa rolę w nauce i musi być w zasięgu dzieci i uczniów. Ta metodologia zmniejsza zależność edukatora od procesu uczenia się, zachęcając do autonomii.
Jest to metodologia powszechnie stosowana w przypadku dzieci w pierwszych klasach szkoły podstawowej, ale można do niej zachęcać przez cały okres ich szkolenia.
Waldorf
Pedagogika waldorfska opiera się na antropozofii opracowanej przez Rudolfa Steinera. Filozof został zaproszony do opracowania metody nauczania dla dzieci pracowników niemieckiej fabryki papierosów Waldorf-Astoria w 1919 roku.
Jej metodologia polega na fizycznym, emocjonalnym i intelektualnym rozwoju jednostek poprzez równowagę między rozumem a wrażliwością.
W tym celu nauczanie organizowane jest w cyklach, kierując się interdyscyplinarnością i praktykami manualnymi. Zajęcia takie jak rękodzieło, stolarstwo i inne, które mogą w pełni rozwinąć potencjał uczniów i połączyć umysł i ciało.
Konstruktywista
Metodologia konstruktywistyczna uprzywilejowuje jednostki, uczniowie są protagonistami w procesie nauczania i uczenia się.
Cała wiedza już pochodzi od jednostek i musi być stymulowana przez ich doświadczenia ze środowiskiem.
Został opracowany przez francuskiego pedagoga Jeana Piageta, na podstawie obserwacji własnych dzieci, co pozwoliło ustalenie faz poznawczych oraz zrozumienie możliwości i ograniczeń konstrukcji wiedza, umiejętności.
Freirian
Metodologia Freirian jest rozwijana na podstawie relacji uczniów z ich środowiskiem. W tym modelu ceniona i rozwijana jest wiedza, którą studenci już ze sobą przynoszą. Ta metodologia jest szeroko stosowana w nauczaniu umiejętności czytania i pisania oraz pedagogiki ukierunkowanych na edukację podstawową.
Wychodzi z perspektywy, że wiedza jest możliwa do rozwijania tylko wtedy, gdy jest istotna i ma sens w szkoleniu tej osoby.
Myśl Paulo Freire, będąca podstawą rozwoju tej metodologii, uwzględnia różnice jako podstawa ich szkolenia i możliwość działania w świecie jako podmiot. transformator. Głównym celem tej metodologii jest transformacja i sprawiedliwość społeczna.
pikler
Podobnie jak pedagogika Montessori, metodologia Piklera, opracowana przez Emmi Pikler, koncentruje się na: jednostki i ich formacja poprzez samostanowienie i swobodę odkrywania i rozwijania ich wiedza, umiejętności.
Metodologia Piklera ceni zdrowie fizyczne i emocjonalne jednostek. W tym celu należy stworzyć środowisko bezpieczeństwa, aby zapewnić jak największą swobodę. Poprzez swobodną interakcję z otoczeniem, jednostki są szkolone i pomagają odkrywać i odkrywać świat w naturalny sposób.
Metodologia ta jest szeroko stosowana w żłobkach i szkołach przeznaczonych do pierwszych lat procesu uczenia się.
aktywna metodologia
Metodologia aktywna to model nauczania i uczenia się skoncentrowany na uczniach, w tym celu łączy szereg strategii, które mają na celu usprawnienie procesów edukacyjnych.
Oto kilka przykładów głównych aktywnych strategii metodologicznych:
- Odwrócona klasa
- grywalizacja
- nauka problemowa
- Nauczanie oparte na projekcie
W Odwrócona klasa, treści zajęć są udostępniane z wyprzedzeniem, aby studenci mogli opracować samodzielne studium. Zajęcia służą do omawiania zagadnień i zadawania pytań.
Ten model zajęć ma na celu optymalizację czasu zajęć i promowanie wyższej jakości debaty na temat poruszanych zagadnień.
W grywalizacjaproces nauczania i uczenia się zamienia się w grę (gra, po angielsku). W ten sposób dąży się do większej interakcji między uczniami i większego zaangażowania w treść, ponieważ są one kluczowe dla wygrania gry.
TEN nauka problemowa zakłada, że wiedza jest najlepiej wytwarzana ze względu na jej użyteczność. Zachęca się uczniów do tworzenia i rozwijania rozwiązań problemów istotnych dla ich własnego życia i społeczeństwa.
W tym modelu nauczyciele pełnią rolę facylitatorów, oferując wiedzę w miarę pojawiania się potrzeb uczniów w trakcie całego procesu.
Podobnie jak uczenie się oparte na problemach, nauczanie oparte na projekcie ma na celu rozwój transdyscyplinarnej wiedzy na temat problemu. W tym przypadku istnieje projekt do opracowania i do jego opracowania potrzebna jest seria wiedzy, którą uczniowie muszą przyswoić.
Projekt, który ma zostać opracowany, może być zdefiniowany przez edukatora lub być konstrukcją zbiorową, angażującą edukatorów i uczniów.
Zobacz także znaczenie: aktywna metodologia.
