Niniejsze badanie polega na opracowaniu projektu dotyczącego edukacji na odległość (EAD). Naszą intencją jest opisanie propozycji kształcenia ustawicznego w trybie kształcenia na odległość, które mogą zapewnić: opracowanie zrównoważonych praktyk w gminie Maracanaú/Ce dotyczących kwestii środowiskowych z interwencji zaplanowany. Przedstawione badania zostały przeanalizowane poprzez badania bibliograficzne i dokumentacyjne. W rzeczywistości projekt dotyczy programu, który wyłania się z perspektywy, w której Edukacja Ekologiczna musi przełamać koncepcję praktyki formalnej, wyartykułowanie działań mających na celu przeprowadzenie interwencji nastawionych na zmianę postaw wobec budowania środowiska kierującego się kulturą pokoju.. między człowiekiem a naturą, przemyślenie, poprzez edukację, potrzebę polityki publicznej kierującej się jakością życia, z inkluzjami, jako projekt pilotaż tematu nie jest wyczerpany, dlatego zapewniając w przyszłości dogłębną dyskusję z zebraniem danych pierwotnych w terenie, czy coś w tym sens. W ten sposób znaleźliśmy sposoby na zerwanie z wygodą i brakiem świadomości problemów ogłosił, integrując zaangażowanych w harmonijne relacje na naszej planecie, budząc ich do świadomości ekologiczny.
WPROWADZENIE
Biorąc pod uwagę przemiany zachodzące w naszym społeczeństwie, możemy uznać, że żyjemy w czasach dyskusji, które pozwalają nam zastanowić się nad zdrowiem planety. Ogólnie rzecz biorąc, jeśli chodzi o politykę edukacyjną, zidentyfikowaliśmy obawy związane z wprowadzeniem aktywnej klasy do społeczeństwa, w którym inkluzja jest środkiem sprzyjającym potencjałowi społeczeństwa bardziej sprawiedliwego, egalitarnego dla wszystkich.
Globalizacja zapowiadana jest w czasach nowoczesności jako proces uniwersalizacji narodów, w wszystkie obszary kulturowe, gospodarcze, społeczne i środowiskowe, mające charakter inkluzywny, zarówno w czasie, jak i przestrzeń. Obecna rzeczywistość generuje przeformułowanie wartości kulturowych, politycznych, społeczno-gospodarczych i środowiskowych, w które podsycają dialektyczną krytykę, tak naprawdę, naszego włączenia się w całkowicie dualistyczne społeczeństwo i… selekcjoner. Ta krytyka pochodzi z kontekstu, który głosi sprawiedliwe społeczeństwo dla wszystkich, w którym edukacja pośredniczy w relacjach wiedzy i pracy, przechodząc przez te główne punkty m.in. aktywną obecność człowieka w tej uniwersalizacji świata ekonomicznego, politycznego, społecznego, i kulturowe, to znaczy chociaż globalizacja ma perspektywę inkluzywną dzielenia się globalnymi wartościami i koncepcjami, to nie jest włącznie.
Katastrofalne skutki, które powstają na naszej planecie z powodu uprzemysłowienia, głównie z powodu braku świadomości kultura pokoju, zaangażowana w jakość życia opartą na praktykach środowiskowych, doprowadziła do zaniedbania, które zagraża zdrowiu planeta. Globalne ocieplenie, pustynnienie, warunki klimatyczne, zanieczyszczenie, wykluczenie społeczne, nieład gospodarczy itp. są konsekwencje spowodowane działaniem człowieka w przyrodzie, w sposób kompromitujący stan współistnienia człowieka i przyrody, a zatem uświadamiamy sobie potrzebę interwencji nie tylko poprzez zachowanie, ale zmianę wartości poprzez działania społeczno-ekologiczne w naszym społeczeństwo.
System edukacyjny odgrywa fundamentalną rolę w zrozumieniu obecnego scenariusza świata, w szczególności kwestii środowiskowych. Jego wkładowi towarzyszy krytyczna refleksja na ten temat, skłaniająca do dyskusji o kształtowaniu się obywateli, którzy są bohaterami trudnej do bycia rzeczywistością. w obliczu, czyli uniwersalizacji, która nie odbywa się w sposób, który może włączyć narody w kwestie równości, w której istniejące zróżnicowania muszą jednak zaistnieć szanowany.
Z drugiej strony, według Castro (1999, s. 134) edukacja jako praktyka społeczna stanowi fundamentalną mediację życia na planecie. Dzieje się tak dlatego, że poprzez ścieżkę edukacyjną podejmuje się próbę przyczynienia się do integracji wiedzy naukowej z wiedzą popularną, dążąc do minimalizacji wykluczenia społecznego i degradacji społeczno-środowiskowej. W tym kontekście EE jawi się jako imperatywna potrzeba nie tylko zagwarantowania ludzkiej egzystencji w planety, ale aby zbudować harmonijne i pełne szacunku społeczeństwo z innymi gatunkami i ze środowiskiem, które podtrzymuje.
Z drugiej strony, od 1988 roku Konstytucja Brazylii przewiduje promocję EE na wszystkich poziomach edukacji. Pomimo udanych inicjatyw w różnych częściach kraju, polityka Edukacji Ekologicznej nie została do tej pory skutecznie wdrożona. Brak zasobów, niepewne warunki pracy i niewystarczające wyszkolenie specjalistów edukacji podstawowej to jedne z najpoważniejszych przeszkód w tej dziedzinie.
Mimo że EE jest obowiązkiem każdego, zgodnie z prawem, edukacja szkolna jest uprzywilejowaną przestrzenią do podnoszenia świadomości na temat całą populację w odniesieniu do kwestii środowiskowych, tak aby problemy środowiskowe były postrzegane jako funkcja interesy i wartości, które stanowią niektóre z jej wyznaczników, dążenie do interwencji w takich problemach, tak aby były one rozwiązany.
Jednak w obecnej edukacji programy nauczania są nadal podzielone na tradycyjne przedmioty, które prowadzą ucznia tylko do akumulacji informacji, a nie holistycznego spojrzenia na świat, jak zalecają Krajowe Parametry Programowe (PCN) i ma na celu edukację Środowiskowy.
Z poprzednich komentarzy, zastanawiając się nad pojawieniem się technologii informacyjno-komunikacyjnych, o cechach, które mają generować możliwości, możemy zidentyfikować jeszcze jeden trend, który się utrwalił, uzupełniając istniejącą dziś wielokulturowość jako wymóg przezwyciężania dystansów, w których proces globalizacji staje się realny, EAD. Według Edith Litwin (2001), DE można uznać za sposób nauczania o określonych cechach, charakteryzujący się wykorzystaniem wielość zasobów pedagogicznych, mających na celu budowanie wiedzy, w której prezentuje doskonałe możliwości modalności edukacji stały.
Teraz nie przestawaj... Po reklamie jest więcej ;)
W tym rozumieniu nowe technologie i techniki nauczania, a także współczesne studia nad procesami uczenie się, dostarczanie bardziej efektywnych zasobów do poznawania i motywowania osób zaangażowanych w proces nauczanie-uczenie się. Jednak dla wielu edukatorów zasoby te nadal prezentują się jako dziwni towarzysze, chociaż uznaje się, że ich wykorzystanie w tym procesie staje się coraz bardziej istotne. W związku z tym konieczna jest obecność tych zasobów na kursach szkoleniowych dla nauczycieli i/lub jako środków pedagogicznych w celu podniesienia umiejętności i zdolności szkolnych.
Wśród najczęściej dyskutowanych zagadnień we współczesnym świecie, edukacja zajmuje ważne miejsce w mediach w ogóle, wraz z głównymi problemami środowiskowymi. Dlatego ten projekt ma na celu zrozumienie powiązania między edukacją formalną a podejściem do kwestii środowiskowych, zapewnianym przez szkolenie kontynuowane w trybie nauczania na odległość dla nauczycieli publicznych placówek kształcenia podstawowego w gminie Maracanaú-C oraz sieci interakcji, która umożliwia konstruowanie działań środowiskowych i interwencje w scenariusz edukacyjny, powodując tym samym niezbędną świadomość, abyśmy stali się mnożnikami problemu w pytanie.
METODOLOGIA
Myśląc o szkoleniu nauczycieli z kontekstowej praktyki zaangażowanej w podnoszenie świadomości zmian w postawie w scenariuszu edukacyjnym, promując przestrzeń wymiany na ten temat jest to, że uciekliśmy się do ustawicznego szkolenia z nauczycielami edukacji podstawowej w gminie Maracanaú-Ce, w trybie dystans. Będziemy pracować z metodologią partycypacyjną, która promuje etykę społeczno-ekologiczną i prowadzi nas w kierunku przemian wzmacniających jednostki i grupy. Będziemy podkreślać prostotę naturalności materiałów dydaktyczno-pedagogicznych, dialogu oraz dzielenia się doświadczeniami i wiedzą.
Metodologia będzie otwarta i powtarzalna oraz będzie można ją odtworzyć w VLE. Wykorzystamy narzędzie, środowisko Moodle, z możliwością jego rozbudowy za pomocą różnych innych materiałów przygotowanych przez samych uczestników zajęć.
Proponujemy, aby wszystkie instancje AVA - specjaliści, technicy edukacji, trenerzy, nauczyciele - praca z materiałami, doświadczeniami i dokumentami przyniesionymi przez uczestników w bagażu zgromadzonym życie. Zapewnimy momenty interakcji, które mają na celu nie tylko osiągnięcie celów związanych z rozwojem umiejętności i zdolności w konstruowaniu technik środowiskowe, ale zaangażowanie w przyjmowanie nowych postaw, postaw i wartości zgodnych z potrzebami grupy docelowej, w ramach procesu większy.
Tutoring ukierunkowany na szkolenie powinien dokonywać przywłaszczenia instrumentów zapewniających interakcję w VLE z interaktywności z dostępne narzędzia technologiczne, umożliwiające budowę wirtualnej społeczności, kierującej się nową koncepcją robienia pedagogiczny. Szkolenie z nauczycielami z miejskiej sieci edukacyjnej powinno odbywać się w środowisku dialogu opartego na narzędziach medialnych, dzięki czemu podstawy teoretyczne zapewnione w AVA, wykorzystujące momenty spotkań twarzą w twarz do strukturyzowania propozycji pedagogicznych, które sprzyjają interwencjom, rozpowszechnianiu kryteria współistnienia i postępowania w naszej społeczności, udzielanie informacji zwrotnej poprzez ukierunkowane syntezy, z uwzględnieniem autonomii wiedzy podstawowej w całym tekście proces.
Działania, jakie należy podjąć w całym procesie wdrażania kształcenia ustawicznego w trybie kształcenia na odległość, muszą kierować się: pedagogiczna propozycja polityczna z koncepcją dialektyczną, zmierzająca do autonomii, demokratyzacji, decentralizacji, zbiorowości uruchomienia. Zostaną one opracowane w trzech etapach: przygotowania, wdrożenia i syntezy, w skład których wchodzą technicy edukacji gminy, partnerstwo z instytucją akademicką, Miejskim Sekretarzem Środowiska oraz ekspertów. Każda ocena projektu, niezależnie od jego realizacji, zawsze uwzględnia relację the koszt-korzyść, czyli finansista chce wiedzieć, czy uzyskany wynik zrekompensuje wartość do wypłacono.
W celu realizacji tego projektu musi on zostać przedłożony do formalnego zatwierdzenia przez zainteresowaną gminę lub instytucję. Kurs odbędzie się w terminach wcześniej uzgodnionych z Sekretariatem lub inną instytucją. Po sformalizowaniu dokumentu umowy między obiema stronami. Zasoby wykorzystywane do tworzenia i wdrażania kształcenia ustawicznego w trybie kształcenia na odległość w obecnej strukturze są ludzkie, techniczne i materialne. Dlatego wymieniliśmy materiały ogólnego zastosowania, materiały kadrowe i technologiczne wraz z krótkim opisem Państwa potrzeb do rozpatrzenia przez Miasto Gmina Maracanaú, jako dziedzina badań, wraz z jakąś instytucją akademicką, która może wesprzeć naszą propozycję pracy, również naukowy.