Kognitiv utvikling er et studieområde som søker å forstå hvordan et barns læringsprosess, det vil si hvordan deres tenkning og deres evne til å forstå fenomener utvikler seg.
En av de største referansene om emnet er Jean Piaget, Fransk pedagog. Teorien deler kognitiv utvikling i faser i henhold til barnets alder. På hvert trinn i utviklingen tilegnes ferdigheter kumulativt.
Den nest største referansen om kognitiv utvikling er russeren Lev Vygotsky. Ifølge ham lærer barna av det de internaliserer fra miljøet og deres sosiale forhold.
Hva er kognisjon?
Kognisjon refererer til mentale prosesser der vi tilegner oss kunnskap. De kan oppstå ved persepsjon, minne, språk, tanke osv. Når hjernen oppfatter stimuli fra miljøet, fanger den informasjonen, som etter å ha blitt tolket gir et svar.
Oppfatningen av det ytre miljøet er gjennom de fem sansene og kognisjon er måten hjernen mottar, tolker og registrerer informasjon.
Kognisjon er imidlertid ikke bare opphopning av kunnskap, som med hver nye mentale prosess som utføres, endres måten individet forholder seg til verden.
vite mer om kognisjon og læring.
Kognitiv utvikling ifølge Jean Piaget
Jean Piaget er en av de største forskerne innen barns kognitive utvikling. Piaget opprettet en. For å forstå hvordan læring fungerer generell barneutviklingsteori, som er delt inn i fire faser, i henhold til aldersgrupper.
I følge denne teorien foregår et barns utvikling i kvalitative sprang. Over tid akkumulerer hun kunnskap og ferdigheter og endrer på et gitt øyeblikk kvalitativt tankegangen.
Stadier av kognitiv utvikling
Se nedenfor hvordan et barns kognitive utvikling er, i henhold til fasene definert av Piaget:
1. Sensorisk-motorisk praksis: denne perioden går fra 0 til 2 år og det kommer før språkutvikling. Denne fasen er en refleksjon når babyer utvikler sine sensoriske og motoriske ferdigheter, det vil si deres evne til å oppfatte miljøet gjennom sansene og refleksjonen.
2. Preoperativ praksis: denne fasen går omtrent fra 2 til 7 år gammel av alder og starter med språkutvikling. På dette stadiet betraktes barnets kommunikasjon som egosentrisk - han snakker det han tenker på - og det er ikke alltid konsistens i talene.
Dette er en fase med enorm kognitiv evolusjon, med språklig og konseptuell utvikling.
3. Betongoperativ praksis: dette trinnet skjer omtrent mellom 7 og 12 år, avhengig av barnets utvikling. I løpet av denne perioden begynner barnet å utvide sin evne til å resonnere logisk, men han har fortsatt vanskeligheter med å forstå abstraksjoner, han er fokusert på de konkrete handlingene han utfører.
4. Formell operasjonsscene: starter kl 12 år og det er scenen når barnet begynner å utvikle seg til en tenåring og deretter en voksen. På dette stadiet er barnet i stand til å håndtere abstrakte tanker, formulere hypoteser og forstå årsak-virkning-forhold.
Kognitiv utvikling ifølge Lev Vygotsky
En annen lærer og student i kognitiv utvikling var russeren Lev Vyjotsky, som ble kjent på slutten av 1970-tallet og fortsetter å påvirke mange studier den dag i dag. To termer forklarer hans teori om kognitiv utvikling: internalisering og proksimal sone for utvikling.
Internalisering
For Vygotsky er et barns læring knyttet til stimuli du får fra det ytre miljøet. Ifølge ham internaliserer barnet alt som folk gjør og sier, og gjør det til kunnskap, det vil si at læring skjer fra deres interaksjoner med miljøet.
Proksimal utviklingssone
Dette konseptet er et av Vygotskys mest fremragende bidrag. I følge forskeren er det i tillegg til å forstå ytelsen til ferdighetene og kunnskapen som ervervet av barn, viktig å forstå hva deres latente evner, det vil si hva annet kan utvikles.
For dette uttalte Vygotsky at det var nødvendig å revurdere måten barn ble evaluert på, og foreslo en dynamisk interaksjon mellom evaluatoren og barnet. For ham var feil svar viktig, og når de skjedde, burde evaluatoren ikke la dem være ubesvarte, men hjelpe dem å komme til riktig svar.
Forskjell mellom teoriene til Jean Piaget og Lev Vygotsky
Hovedforskjellen mellom de to mest berømte teoriene om kognitiv utvikling er at Piaget læring er en prosess som foregår fra innsiden og ut, mens for Lev Vygotsky, denne prosessen foregår utenfra.
Piaget mente at det ytre miljøet var i stand til å bidra eller skade barnets kognitive utvikling, men teorien hans la særlig vekt på biologiske aspekter.
Vygotsky opprettet på sin side en teori som skiller seg ganske mye fra Piagets. Ifølge ham skjer læring som en utenfor-i-prosess, det vil si at han fremhever det ytre miljøets rolle på barnets kognitive utvikling.
I dette tilfellet er sosiale påvirkninger viktigere enn biologiske egenskaper.
Se også betydningen av kognisjon, barndom og barneutvikling.
