Barnets utvikling er en læringsprosess som barn gjennomgår for å tilegne seg og forbedre ulike ferdigheter i kognitiv, motor, emosjonell og Sosial.
Når du erobrer visse evner, begynner barnet å presentere visse atferd og handlinger (som for for eksempel å si det første ordet, ta de første trinnene osv.) som forventes av et gitt alder.
Barns utvikling viser seg å være et sett av læring som, litt etter litt, gjør barnet stadig mer selvstendig og autonomt.
Stadier av barns utvikling (ifølge Jean Piaget)
Stadiene i barneutviklingen var hovedfaget for studien av den sveitsiske psykologen Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (9. august 1896 - 16. september 1980)
Mens Piaget jobbet på en skole, var han interessert i å observere resonnementet som barn brukte for å svare på lærernes spørsmål.
Senere begynte han også å observere barna sine, og på denne måten endte han opp med å dele opp barndommens faser.
Piagets teori anser at barnets utvikling består av fire faser med hensyn til kognisjon: sensorimotor, preoperativ, konkret operativ og formell operativ.
Sensorimotor: 0 til 2 år
På dette utviklingsstadiet utvikler barnet evnen til å fokusere på følelse og bevegelse.
Babyen begynner å bli oppmerksom på bevegelser som tidligere var ufrivillige. Han innser for eksempel at ved å strekke armene kan han nå bestemte gjenstander.
I løpet av denne perioden har den utvikling av motorisk koordinering.
Babyer i denne aldersgruppen er bare klar over hva de kan se, det er derfor de gråter når moren forlater synsfeltet, selv om hun er veldig nær.
Preoperativ: 2 til 7 år
Dette er den perioden representasjoner av virkeligheten av ens tanker oppstår.
På dette stadiet har noen ganger ikke barnet den virkelige oppfatningen av hendelsene, men sin egen tolkning.
Når man for eksempel observerer et høyt, tynt glass og et kort, bredt glass som holder samme mengde, mener barnet at det høye glasset holder en større mengde.
I løpet av denne perioden er det også mulig å legge merke til en veldig markert fase av selvsentrert og behovet for å bringe ting til liv.
Det er fasen av "hvorfor" og utforskningen av fantasien, det vil si den såkalte "make believe".
Betongoperativ: 8 til 12 år
På dette stadiet, begynnelsen på konkret logisk tenkning og sosiale normer begynner allerede å gi mening for barnet.
Barnet er i stand til å forstå for eksempel at et høyt tynt glass og et kort tykt glass kan holde samme mengde væske.
I denne aldersgruppen inkluderer barnets utvikling allerede kunnskap om sosiale regler og om Rettssans.
Formell operatør: fra 12 år gammel
I en alder av 12 år har barnet allerede evnen til å forstå abstrakte situasjoner og andres erfaringer.
Selv om barnet selv aldri har opplevd en viss opplevelse og ikke engang noe lignende, begynner han å å ha evnen til å forstå gjennom situasjoner opplevd av andre, det vil si å forstå situasjoner abstrakter.
Før-tenåringen er også i stand til å skape hypotetiske situasjoner, teorier og muligheter og å begynne å bli et autonomt vesen.
Hva er milepæler for barnets utvikling?
Milepæler for barns utvikling består av visse atferd eller evner som forventes av barn i visse aldersgrupper.
Det er viktig å merke seg at disse milepælene kan skje tidligere for noen barn enn for andre, men en for stor tidsvariasjon kan bety noe forstyrrelse av utvikling.
Barns utvikling fra 0 til 6 måneder
- rett etter fødselen: babyen sover mesteparten av tiden, gråter når han føler ubehag og har for vane å suge munnen;
- 1 måned: beveger hodet, blikket er i stand til å følge et objekt i bevegelse, reagerer på lyder, har evnen til å fokusere på ansiktet til en annen med blikket;
- 6 uker: smiler under samhandling med andre mennesker, ligger med ansiktet ned;
- 3 måneder: åpner og lukker hendene, holder hodet stødig når du sitter og løfter deg når du ligger med ansiktet ned, prøver å nå hengende gjenstander, begynner å pludre lyder;
- 5-6 måneder: ruller over når du ligger, kjenner igjen mennesker, er i stand til å sitte (med støtte), avgir lyder som ligner på små skrik for å uttrykke glede.
Barns utvikling fra 7 måneder til 1 år
- 7 måneder: i stand til å sitte (uten støtte), holde flasken, føre gjenstander fra den ene hånden til den andre, gjenkjenne sitt eget navn, støtte en del av kroppsvekten når de står;
- 9 måneder: reagerer når leker blir tatt fra ham, er i stand til å stå (med støtte), er i stand til å sitte fra utsatt stilling, begynner å si "pappa" og "mamma" ("pappa" og "mamma"), kryper;
- 12 måneder: er i stand til å gå med støtte og ta ett eller to trinn uten støtte, lærer å klappe i hendene og "farvel", snakker noen ord, lærer å drikke væsker gjennom et glass.
Barneutvikling fra 1 år og 6 måneder til 3 år
- 1 år og 6 måneder: barnet går tryggere, klatrer trapper som støtter seg selv, er i stand til å spise visse matvarer alene, etablerer kommunikasjon gjennom et ordforråd på ca 10 ord, tegner linjer vertikal,
- 2 år - 2 år og 6 måneder: løper med litt sikkerhet, klatrer på møbler, når du håndterer en bok eller et magasin kan bla om på en side hver gang danner han små setninger, åpner dører, går opp og ned trappene uten støtte, indikerer når han trenger å gå til Toalett.
- 3 år: kan sykle på trehjulssykkel, gå på do alene, ofte stille spørsmål, telle til 10, vite hvordan å danne flertall av noen ord, gjenkjenne noen farger.
Barneutvikling fra 4 til 6 år
- 4 år: kan hoppe på den ene foten, lære å kaste baller, vite å vaske hender og ansikt, gå opp og ned trappene alternerende føtter.
- 5 år: kan ta en ball kastet av en annen person, tegne mennesker, vite hvordan man hopper, vite hvordan de skal ta på seg sine egne klær og også kle av seg, vite et større antall farger.
- 6 år: vet å skrive sitt eget navn, går i en rett linje, snakker flytende (bruker verbtid, flertall og pronomen riktig), har evne til å huske historier, begynner å virkelig lære å dele, begynner å vise interesse for å vite hvor babyer.
Typer av barns utvikling
Under utviklingsprosessen utvikler barnet seg i forskjellige aspekter av dannelsen. Evolusjon skjer ikke bare i barnets fysiske vekst, men også i dets kognitive og sosiale del, blant andre.
affektiv utvikling
Affektiv utvikling er relatert til følelser og følelser og merkes av barnet fra babystadiet.
En baby er i stand til å forstå mottakelsen av kjærlighet og kjærlighet, og også å elske og binde seg affektive med foreldre og andre nære mennesker, spesielt de som de har mer med trivsel.
Etableringen av disse relasjonene er viktig for at barnet skal utvikle sin emosjonelle intelligens og ikke i fremtiden ha affektive problemer.
kognitiv utvikling
Kognitiv utvikling refererer til den mest intellektuelle delen av mennesket. Det handler om oppmerksomhet, resonnement, minne og evne til å løse problemer.
Menneskelig kognisjon utvikles over tid. Som baby har ikke en person veldig hukommelseskapasitet. Generelt har ikke folk for eksempel minner om hendelser som fant sted før de var to år gamle.
Barns kognitive utvikling lar barn tolke, assimilere og forholde seg til stimuli fra miljøet som omgir dem og til deres egen essens.
vite mer om kognitiv og kognisjon.
fysisk utvikling
Fysisk utvikling er den gjennom hvilken barn utvikler motoriske ferdigheter og evner som å sitte, gå, stå, hoppe, løpe osv.
I aktiviteter som krever mer presisjon, som skriving, er fysisk utvikling også avhengig av kognitiv utvikling.
Sosial utvikling
Med sosial utvikling lærer barnet å samhandle i samfunnet.
Det er basert på denne typen utvikling at barnet etablerer en slags informasjonsutveksling med andre mennesker, som lar dem tilegne seg kultur, tradisjoner og sosiale normer.
DE viktigheten av å spille i barns utvikling det er direkte knyttet til denne typen utvikling, fordi det gjennom sosialisering med andre barn utvikles visse interaksjonsferdigheter og forestillinger om grenser.
Hva kan påvirke barns utvikling?
Til tross for definisjonen av begrepet stadier av Piagets utvikling, argumenterer Piaget selv for det denne utviklingen kan dra nytte av visse stimuli og et passende miljø for barn.
De viktigste faktorene som kan påvirke barns utvikling er:
- Miljø der barnet bor.
- Arv (foreldrene dine, besteforeldrene og andre forfedre).
- Mat.
- Fysiske problemer.
Barns utviklingspsykologi
Barns utviklingspsykologi er ansvarlig for å studere endringene som oppstår i menneskelig atferd i barndommen og argumenterer for at han trenger å gå gjennom noen stadier av læringen for å til slutt tilegne seg en viss kapasitet.
Denne studien omfatter ikke bare emosjonell / affektiv utvikling (følelser og følelser), men også kognitiv (kunnskap / grunn), den Sosial (sosiale forhold) og psykomotorisk (motoriske og psykiske funksjoner).
Utviklingspsykologi søker også å studere faktorene som fremmer endringer i atferd som fører til en viss slutt.
den sveitsiske psykologen Jean Piaget, gjorde en analogi mellom barnets utvikling og utviklingen av et embryo: han mente at utviklingen av barn besto av faser og at fullføring av et bestemt stadium var en nødvendig forutsetning for å gå videre til neste trinn, det vil si at det gikk inn for at utviklingen skjedde sekvensielt, uten å hoppe over faser.
Piaget definerte kognitiv utvikling som en slags mental embryologi.
Byggingen av barnet som individ er direkte relatert til omgivelsene. Miljøkrav kan direkte påvirke oppnåelsen av visse evner.
Denne tilstanden etablerer noen forhold mellom barns utvikling og læring: et barn som ikke gjør det lider av stimuli, kan for eksempel utvikle visse evner senere eller ikke utvikle dem.
Med andre ord, hvis miljøet ikke er krevende, kan det hende at barnet ikke "reagerer" og ikke "bygger".
Kort sagt argumenterer barneutviklingspsykologi for det konstruksjonen skjer gjennom samhandling med miljøet..
Viktigheten av å leke i barns utvikling
Lek og spill er en grunnleggende del av barnets utviklingsprosess.
Gjennom spill er barna i stand til å utforske sine følelser og følelser, så vel som deres frykt og bekymringer.
Det lekne lar barna også skape hypotetiske situasjoner som hjelper til med utvikling av refleksjon, analyse, resonnement, fantasi og kreativitetsferdigheter.
Å leke med andre barn, for eksempel, lærer barnet å dele om det er et leketøy eller til og med et rom. På denne måten hjelper sosialisering barnet til å overvinne scenen med selvsentrering.
Piagets teori mot Vygotskys teori
Innen psykologi, Jean Piaget og Lev Vygotsky var store lærde om barns utvikling.
Lev Semyonovich Vygotsky (17. november 1896 - 11. juni 1934)
Begge er vurdert konstruksjonister og interaksjonister, da de hevder at ingenting skjer uten interaksjon, og at alt trenger å gå gjennom en konstruksjonsprosess til det når en viss slutt.
Forskjellen mellom Piagets teori og Vygotskys teori er medlingene som brukes for å nærme seg interaksjonen.
Piaget vurderer at samspillet skjer gjennom barnets handling. På denne måten foregår en utveksling med miljøet; barnet handler og lærer av sin egen erfaring, det er ingen som underviser.
For Vygotsky skjer mekling gjennom kulturelle verktøy, det vil si læring skjer når barn samhandler eller samarbeider med mennesker som er en del av deres miljø. Disse læringsprosessene blir senere internalisert og blir en del av barnets uavhengige utvikling.
Med andre ord, for Vygotsky er utvikling av barn et resultat av sosial interaksjon.
Se også betydningen av psykopedagogikk.