Geografitimeplan (6. klasse)

Sjekk ut geografitimeplanen for det sjette året på grunnskolen, ifølge BNCC - National Common Curricular Base.

Planen gir en foreslått tilnærming og retning for klassen, med en fikseringsaktivitet på slutten.

Geografitimeplan (6. klasse) - Naturlandskap og kulturlandskap
Tema	Emnet og hans plass i verden
kunnskapsobjekter	sosiokulturell identitet
ferdigheter	(EF06GE01) Sammenlign landskapsmodifikasjoner på levesteder og bruken av disse stedene til forskjellige tider. (EF06GE02) Analyser modifikasjoner
Mål	Forstå begrepet landskap; Identifiser elementene som utgjør de to typer landskap; Forstå påvirkningen av mennesker i transformasjonen av landskap.
Innhold	Hva er landskap? Landskapstyper: naturlig og kulturelt
Varighet	Omtrent 2 klasser à 50 minutter hver.
Didaktiske ressurser	Tavle eller ramme; Landskapsbilder (projisert eller trykt);
Metodikk	Presentasjon for studenter om hva geografi forstår som landskap, ikke bare å være et vakkert sted (foss, strand, etc.), men snarere et konsept som omfatter alt som sansene våre (spesielt vårt syn) kan å nå. Forklaring av de to typer landskap, naturlig og kulturell (også kalt menneskelig eller humanisert), som viser forskjellene mellom hver av dem. Del rommet inn i grupper for å gjøre landskapsgjenkjenningsaktiviteten.
evaluering	Deltakelse i den foreslåtte aktiviteten i klassen Kontinuerlig vurdering gjennom diskusjoner og anvendelse av prøver/øvelser i henhold til den pedagogiske arkitekturen til hver skole;
Referanser	Se også i Toda Matter: Naturlandskap og kulturlandskap

Aktivitet om typer landskap

Forberedelse:

Læreren skal dele rommet inn i grupper etter antall elever i rommet. Grupper på maks 3 til 6 studenter anbefales. Hver gruppe vil være ansvarlig for å identifisere minst 2 forskjellige bilder.

Det er opp til læreren, avhengig av tilgjengelige ressurser, å levere trykte bilder til hver gruppe eller projisere dem på tavlen.

Et forslag for å reise diskusjon i rommet er å bruke bilder av landsbyer av urfolk og urfolk. Elever har en tendens til å tro at landskapene skapt av disse menneskene ville være naturlige landskap, mens de i virkeligheten også er kulturlandskap.

Start av aktivitet:

Når de ser på bildene, bør gruppene kort diskutere hva slags landskap de ser på og hvilke elementer av bildene som gjorde at de kom til den konklusjonen.

Slutt på aktivitet:

Etter diskusjonen skal hver gruppe gå foran i klasserommet for å presentere sine bilder og identifisere hvilken type landskap som er representert, og underbygge hvorfor de kom frem til dette respons.

Aktivitetskorrigering:

Det bør gjøres mens elevene presenterer bildene, løfte frem diskusjonspunkter blant elevene og fremheve elementer som de muligens ikke har observert.

Se også:

• Leksjonsplan (hvordan, modell og eksempler)
• Geografi Leksjonsplan (6. klasse) - Jordens bevegelser og klima
• Geografi Leksjonsplan (6. klasse) - Vannkretsløp
• Geografitimeplan (6. klasse) - Klima, nødhjelp og vegetasjon

Bibliografiske referanser

BRASIL. Kunnskapsdepartementet. Felles nasjonalt læreplangrunnlag. Brasilia, 2017.

Hvordan sitere?

MARQUES, Vinicius. Geografitimeplan (6. klasse) - Landskap.All Matter, [n.d.]. Tilgjengelig i: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Tilgang på:

Se også

• Geografitimeplan (6. klasse) - Klima, nødhjelp og vegetasjon
• Naturlandskap og kulturlandskap: elementer, eksempler og definisjoner
• Leksjonsplan (hvordan, modell og eksempler)
• Leksjonsplaner i matematikk (2. år på grunnskolen)
• Geografi Leksjonsplan (6. klasse) - Jordens bevegelser og klima
• Geografi leksjonsplan (7. år) - Dannelse av Brasil
• Geografitimeplan (8. klasse) - Migrasjoner
• Geografi leksjonsplan (7. klasse) - Demografi av den brasilianske befolkningen