Tekstlig kohesjon er den språklige sammenhengen som gjør det mulig å binde ideer i en tekst.
Korrekt brukt muliggjør kohesjon effektivitet i å overføre meldingen til samtalepartneren og følgelig forståelse.
Innen teksten kan kohesjon forstås gjennom språklige forhold, som adverb, pronomen, bruk av konnektiv, synonymer, blant andre.
For å bli bedre brukt trenger samhold ressurser, for eksempel ord og uttrykk som tar sikte på å etablere sammenkoblingen mellom tekstsegmenter. Disse funksjonene kalles kohesjonselementer.
Når teksten er inkonsekvent, skader den kommunikasjonsprosessen.
Typer tekstlig samhørighet
Referansesammenheng
Det er koblingen som eksisterer mellom ord, setninger og de forskjellige partiklene i teksten gjennom en referent.
I denne typen samhørighet kunngjør eller henter de bindende eller sammenhengende begrepene setninger, sekvenser og ord som indikerer begreper og fakta.
Dette kan skje gjennom anafora eller katafor. Anaforen refererer til informasjon som allerede er nevnt i teksten. Det vil si at den tar opp en tekstkomponent, og kan også kalles et anaforisk element.
Katafor forventer i sin tur en tekstkomponent, som kalles kataforisk element.
De viktigste mekanismene for referansesammenheng forekommer gjennom Ellipse og gjentakelse.
Eksempel på referansesammenheng ved ellips:
Vi drar til stranden på søndag. Følger du oss?
Forstå: i denne typen samhold fjernes et element i teksten og unngår repetisjon.
Vi drar til stranden på søndag. Følger du oss (til stranden)?
Eksempel på samhold ved gjentakelse:
Læring er dedikasjon. Læring er å plante kunnskap hver dag.
Forstå: i denne typen samhold er det mulig å gjenta det leksikale elementet eller til og med bruke synonymer.
Sekvensiell kohesjon
Det er slik fakta er organisert i tekstens tid. Til dette brukes semantiske forhold som knytter ledd og avsnitt slik teksten er beskrevet.
Sekvensiell kohesjon kan forekomme ved sidestilling eller forbindelse.
Eksempel på sekvensiell kohesjon ved siden av hverandre:
Ricardo er absolutt det beste valget. I tillegg kjenner han innsiden av selskapet.
Forstå: sekvensiell kohesjon ved sidestilling forekommer for å gi sekvens til teksten i tidsmessig, romlig og faglig rekkefølge.
Enem øvelser med tilbakemelding
1. (Enem-2010)
Flamengo startet kampen i angrep, mens Botafogo prøvde å markere et sterkt preg på midtbanen og prøve å starte for Victor Simões, isolert blant de rød-svarte forsvarerne. Selv med mer ballbesittelse hadde teamet ledet av Cuca store problemer med å nå Alvinegra-området på grunn av blokaden som ble satt opp av Botafogo foran sitt område.
Imidlertid ble målet scoret i den første rød-svarte sjansen. Etter et innlegg fra høyre for Ibson headet forsvareren Alvinegra ballen inn i midten av feltet. Kléberson dukket opp i stykket og headet over keeper Renan. Ronaldo Angelim dukket opp bak forsvaret og dyttet inn i nettet nesten over streken: Flamengo 1-0.
Tilgjengelig i: http://momentodofutebol.blogspot.com (tilpasset).
Teksten, som forteller en del av det siste spillet i Carioca Football Championship, som ble avholdt i 2009, inneholder flere kontakter, og
a) etter at det er årsaken til binde, da det presenterer årsaken til at alvinegra-forsvaret treffer ballen front på.
b) mens den har en alternativ betydning, fordi den forbinder to mulige alternativer som skal brukes i spillet.
c) men det har betydningen av tid, fordi den ordner fakta som observeres i spillet i kronologisk rekkefølge.
d) til og med bringer ideen om konsesjon, siden “med mer ballbesittelse”, er det ikke noe naturlig å forvente å ha problemer.
e) på grunn av en indikert konsekvens, fordi Flamengos angrepsforsøk motiverte Botafogo til å lage en blokade.
Alternativ d) bringer til og med ideen om konsesjon, siden “med mer ballbesittelse” er det ikke naturlig å forvente problemer.
2. (Enem-2011)
Å dyrke en sunn livsstil er ekstremt viktig for å redusere risikoen for hjerteinfarkt, men også for problemer som plutselig død og hjerneslag. Det betyr at å opprettholde et sunt kosthold og øve regelmessig fysisk aktivitet allerede i seg selv reduserer sjansene for å utvikle forskjellige problemer. Det er også viktig for å kontrollere blodtrykk, kolesterol og blodsukkernivå. Det hjelper også til å redusere stress og øke fysisk kapasitet, faktorer som sammen reduserer sjansene for hjerteinfarkt. Trening, i disse tilfellene, under medisinsk tilsyn og moderering, anbefales på det sterkeste.
ATALIA, M. Vårt liv. Era. 23. mars 2009.
Ideene som formidles i teksten er organisert ved å etablere relasjoner som virker i konstruksjonen av mening. I denne forbindelse er det identifisert, i fragmentet, at
a) uttrykket "Videre" markerer en sekvensering av ideer.
b) bindeobjektet "men også" setter i gang en setning som uttrykker tanken om kontrast.
c) begrepet "hvordan" i "som plutselig død og hjerneslag" introduserer en generalisering.
d) uttrykket "Også" uttrykker en begrunnelse.
e) begrepet "faktorer" inkluderer sammenhengende "kolesterol og blodsukkernivåer".
Alternativ a) uttrykket “Videre” markerer en sekvensering av ideer.
3. (Enem 2013)
Influensa, tenker jeg mellom nyser hvordan ordet influensa kom til oss etter en rekke smittsomheter mellom språk. I Italia, i 1743, spredte influensaepidemien seg over hele Europa, i tillegg til selve viruset, to virale ord: den italienske influensa og den franske influensa. Den første var et begrep avledet fra middelalderens latinske influentia, som betydde "stjernenes innflytelse over mennene." Den andre var bare den nominelle formen for verbet gripper, det vil si "å forstå". Det antas at han refererte til den voldelige måten viruset tar besittelse av den infiserte organismen.
RODRIGUER S. Om ord. Se, São Paulo, 30. nov. 2011.
For å forstå passasjen som en meningsenhet, må leseren gjenkjenne forbindelsen mellom elementene. I denne teksten er samhold hovedsakelig bygget ved å ta et begrep for et annet og ved å bruke ellipsen. Tekstfragmentet der det er kohesjon av motivets ellips er:
a) “[…] ordet influensa kom til oss etter en rekke smittsomheter mellom språk.”
b) “Influensaepidemien forlot Italia i 1743 […]”.
c) "Den første var et begrep avledet fra middelalderens latinske influentia, som betydde" stjernenes innflytelse over mennene. "
d) “Det andre var bare den nominelle formen for verbet gripper […]”.
e) "Det skal referere til den voldelige måten viruset tar besittelse av den infiserte organismen på."
Alternativ e) "Det skal referere til den voldelige måten viruset tar besittelse av den infiserte organismen."
Ikke stopp der. Det er flere tekster som er veldig nyttige for deg:
- Samhold og sammenheng
- Tekstisk sammenheng
- Skrivekontakter: liste og typer
- 12 koblinger for å fullføre essayet ditt (med eksempler)
- Lingvistikk
