Environmental Education representerer et sett med bærekraftige tiltak rettet mot miljøvern.
Gitt sin betydning, den 3. juni, Nasjonaldagen for miljøutdanning.
Mål for miljøutdanning
Miljøutdannelse tar sikte på å forstå konseptene knyttet til miljø, bærekraft, bevaring og bevaring.
Derfor søker den å trene samvittighetsfulle og kritiske borgere, styrke borgernes praksis.
Alliert til dette, fungerer det med det innbyrdes forholdet mellom mennesker og miljø, og utvikler en samarbeidsånd som er forpliktet til fremtidens planet.
Betydningen av miljøundervisning
I tillegg til prinsippene og målene, ligger den store betydningen av miljøopplæring i samvittighetsfull handling fra borgerne. Derfor tar det sikte på å øke bærekraftig praksis samt redusere miljøskader.
Dermed fremmer det endring av atferd som anses skadelig for både miljøet og samfunnet.
I skolemiljøet har det stor betydning ettersom barn lærer å håndtere bærekraftig utvikling fra tidlig alder.
Med veksten og utdypingen av disse temaene i dag, ble det laget flere studenter- og hovedkurs innen dette kunnskapsområdet.
Lovgivning om miljøutdanning
Den nasjonale miljøpedagogiske politikken er underlagt lov nr. 9795 av 27. april 1999. Innholdet inkluderer: konsept, mål, prinsipper, ytelse og dets forhold til utdanning.
“Kunst. 1º Miljøopplæring forstås som prosesser der individet og samfunnet bygger sosiale verdier, kunnskap, ferdigheter, holdninger og ferdigheter rettet mot bevaring av miljøet, et godt til felles bruk av folket, avgjørende for en sunn livskvalitet og dens bærekraft.”
“Kunst. 7 º Den nasjonale miljøpedagogiske politikken involverer utdanningsinstitusjoner i dens handlingsfelt, i tillegg til organene og enhetene som utgjør det nasjonale miljøsystemet - Sisnama. offentlige og private utdanningssystemer, offentlige etater i Unionen, stater, føderale distrikt og kommuner, og ikke-statlige organisasjoner som driver med utdanning Miljø.”
Les hele dokumentet: Nasjonal miljøpolitikk.
Miljøundervisning i skolene
Formulert med de obligatoriske fagene i skolens læreplan, har miljøutdanning i økende grad blitt adressert i skolemiljøet.
Den tverrgående disiplinen i miljøet er nært knyttet til begrepet miljøutdanning.
Fra dette perspektivet er studenten forberedt på å lære om spørsmål knyttet til miljøområdet, med sikte på å bli borger bevisst på deres praksis.
Med dette sikter den mot dannelsen av verdier og holdninger skapt under fokus på bærekraft.
Temaer som forbruk, naturressurser, miljøkrise, drivhuseffekt, typer avfall, selektiv innsamling, gjenvinning, blant andre, skiller seg ut.
Alle jobbes med studenter slik at de blir kjent med bærekraftig praksis og kan skimte problemene knyttet til forringelsen av miljøet og dets implikasjoner framtid.
I henhold til lov nr. 9 795 av 27. april 1999.
Kunst. 10 º. Miljøutdanning vil bli utviklet som en integrert, kontinuerlig og permanent utdanningspraksis på alle nivåer og former for formell utdanning.
Aktiviteter på miljøundervisning
Flere fritidsaktiviteter er utviklet med temaer knyttet til miljøutdanning.
I skolemiljøet kan debatter, presentasjoner og noen forelesninger avklare flere ideer om temaet. Hvis skolen har noe grøntareal, kan det utvikles noen aktiviteter der.
I tillegg, og på en mer praktisk måte, kan studentene besøke steder der bærekraftig praksis utvikles.
Flere samfunn i dag jobber uavhengig av dette konseptet. Et eksempel er samfunnshagene, skapt av beboerne selv, og som involverer miljøbevissthet, samhandling og enda bedre livskvalitet.
Å jobbe sammen for å samle søppel og rester i miljøer som lider av dette problemet, kan være et godt alternativ for å vekke forurensningsproblemet hos studentene.
Besøk til naturlige rom, som parker, grønnsakshager, kan hjelpe studentene til å reflektere over viktigheten av naturlige eiendeler og også deres bevaring.
En annen idé om aktivitet innebærer minnedatoer: Verdens vanndag, Jordens dag, Arbor-dagen, Verdens miljødag, blant andre.
Rundt disse datoene kan lærere lage aktiviteter med elevene sine. Et eksempel er en miljøuke.
Miljøutdanning for bærekraft må tillate utdanning å bli en viktig, gledelig, leken, attraktiv, sanseskapende og betydninger, som stimulerer kreativitet og tillater omdirigering av ungdommens energi og opprør til å gjennomføre aktivitetsprosjekter med bygging av et mer rettferdig, mer tolerant, mer rettferdig, mer demokratisk og deltakende samfunn der liv og kvalitet er mulig. verdighet. (Summit of the Americas, 1998)
Lær mer om temaene:
- Miljø
- Bærekraft
- Selektiv samle
- Gjenvinning
- Bærekraftig utvikling
- Miljøpåvirkninger
