Samarbeidsspill er praksis som genererer et miljø med kollektivitet og hjelp blant deltakerne. Målene fokuserer på å løse oppgaver og utfordringer med deltagelse av alle.
Denne typen spill tar sikte på å etablere tillitsforhold og partnerskap i en avslappet atmosfære, styrke gruppen og empati mellom mennesker.
Hva er samarbeidsspill?
I sin praksis har samarbeidende spill ikke elimineringer, ekskluderinger, vinnere og tapere. Generelt sett blir måten oppgaven blir utført på og samspillet mellom deltakerne det sentrale punktet.
Deltakerne forstår alltid hverandre som partnere og aldri som motstandere. Dette oppfordrer alle til å delta og respektere forskjeller.
Fordi det ikke er motstandere, unngår samarbeidsspill atferd som juks, juks eller å dra nytte av andre for å oppnå sin egen suksess.
Utfordringen er å overvinne frykt, usikkerhet og vanskeligheten med å handle og tenke kollektivt.
Samarbeidsspill spiller en viktig didaktisk rolle og fungerer som en metafor for livet, der det ofte er nødvendig å slå seg sammen for å oppnå et visst mål.
10 typer samarbeidsspill for kroppsøving (og utover)
Det er utallige mulige eksempler. Enhver leken eller symbolsk måte å oppfylle et kollektivt mål på, kan forstås som et samarbeidsspill.
Derfor har vi skilt ut noen eksempler som kan reproduseres eller inspirere til nye aktiviteter.
I dag har samarbeidsspill en god synlighet og har blitt en trend innen kroppsøving.
Dette skyldes flere studier som viser fordelene med samarbeidsspill fremfor tradisjonelle konkurransespill.
1. Kooperativ sport
Hoved mål: Desentraliser perspektivet til konkurranse i sport og utvikle empatiske og støttende relasjoner.
Nødvendig materiale: de samme som brukes til vanlig sportsøvelse: baller, kjegler, rommerker, baner osv.
I denne typen praksis blir enhver idrett lagt til grunn (volleyball, basketball, fotball, dodgeball osv.), Og noen regler blir justert for å favorisere samarbeid:
- Rodizio - poengmarkøren går til det andre laget. Andre kriterier for denne rotasjonen mellom lag kan fastsettes (tid eller når ballen for eksempel går ut).
- Alle passerer - poenget valideres bare hvis alle på laget deltar i stykket.
2. ark
Hoved mål: Utøve det kollektive bidraget til løsning av en oppgave.
Spesifikt mål: Kontroller og skyter ballen til kurven.
Nødvendig materiale: Ark (eller annet stoff), ball og kurv.
I Lençolbol holder lagmedlemmene endene på et ark og kontrollerer en ball på toppen av det arket.
Teamet må utføre en oppgave: kurve ballen eller ta en bestemt kurs.
3. Uendelig volleyball
Hoved mål: Utvikle deltakelse og kollektiv suksess på bekostning av personlig suksess eller en liten gruppe for helheten.
Spesifikt mål: Hold ballen i spill med deltagelse av alle spillere og utvikle grunnleggende volleyball (overskrift og berøring).
Nødvendig materiale: Ball, volleyballbane og timer.
Uendelig volleyball er som et vanlig volleyballspill. Målet er imidlertid ikke å score poeng på motstanderlaget, men å holde ballen i luften ved å utføre så mange pasninger som mulig.
For dette kan en forhåndsinnstilt tidsgrense fastsettes, som et mål for antall pasninger og / eller pasninger per spiller. Det samme kan gjøres med footvolley.
4. penn i flasken
Hoved mål: Å utøve alles samarbeid for å løse en felles oppgave.
Spesifikt mål: Ta pennen til halsen på flasken.
Nødvendig materiale: Rulle med snor, penn og en flaske kjæledyr.
Strengen skal deles i like deler på omtrent to meter i lengde, en per deltaker.
Endene på brikkene må settes sammen og bindes i midten. I dette krysset mellom delene må det festes et lite stykke streng (ca. 30 cm) festet til en penn.
Flasken må plasseres på bakken og med strengene stramme, må teamet plassere pennen inne i flasken. Det samme kan gjøres med studenter med lukkede øyne eller med ryggen mot flasken. I dette tilfellet må instruksjonene for flyttingen gis av en av kollegene.
5. pokalen
Hoved mål: Tren fingerferdighet, synkronisering og teamarbeid.
Spesifikt mål: Før ballen balansert på treet langs den bestemte banen.
Nødvendig materiale: Kule og trebiter (eller kosthåndtak).
Hvert lagmedlem mottar et stykke tre. Ettersom det ikke er mulig å balansere ballen på bare ett treverk, må laget organisere seg slik at sammenføyningen av treet til alle medlemmene danner en base for å lede ballen.
Oppgaven gjør at laget må planlegge bevegelsene sine sammen for å holde ballen i balanse.
6. Blind tegning
Hoved mål: Trene kommunikasjon, gi og motta veiledning og instruksjoner.
Spesifikt mål: Gjengiv en tegning uten å vite det og bind for øynene, og følg bare partnerens instruksjoner.
Nødvendig materiale: Penn eller blyant, papir og bind for øynene.
For aktiviteten må par dannes. Hvert par mottar et ark, penn eller blyant og en bind for øynene (du kan be deltakerne om å lukke øynene).
Det ene medlemmet av paret må lukke eller ha bind for øynene, det andre mottar en tegning, som må reproduseres av deres partner med bind for øynene.
Designene varierer i deres grad av kompleksitet i henhold til deltakernes alder. De kan bringes og distribueres av læreren / tilretteleggeren eller tegnes på tavlen for de synende deltakerne.
Det er opp til det seende medlemmet å gi retningslinjer for gjengivelsen av tegningen av den bind for øynene følgesvenn. På slutten deler parene resultatet med klassen, og rollene blir omvendt.
7. kollektiv penn
Hoved mål: Øv fingerferdighet, synkronisering mellom mennesker og teamarbeid.
Spesifikt mål: Tegn eller skriv med en penn med ledninger som styres av teamet.
Nødvendig materiale: Penn eller tusj, maskeringstape (valgfritt) og snor, små tau eller strikketråder.
Hver penn må være bundet av flere tråder på ca. 30 cm, avhengig av antall komponenter i gruppen.
Hvert medlem må holde og strekke strengen på en slik måte at pennen blir hengt i midten på et ark. For å gjøre det lettere kan arket teipes til bordet.
Læreren / tilretteleggeren skal be om at det tegnes eller tegnes. Gruppen må kontrollere pennen og tegne på papiret.
På slutten deles resultatet og utfordringene for å utføre oppgaven blir diskutert.
8. Crazy Magazine
Hoved mål: Tren kreativitet og kommunikasjon.
Spesifikt mål: Lag kreative og morsomme overskrifter fra funnet og omorganiserte avisord.
Nødvendig materiale: Aviser og blader, papir, saks og lim.
Oppgaven starter med dannelsen av grupper på 3 til 6 medlemmer, materialet fordeles mellom gruppene, er det foreslått av lærer / megler dannelsen av nye morsomme og kreative overskrifter fra ord som finnes i aviser og magasiner.
Aktiviteten er en slags puslespill (puslespill) fra mottatt materiale. Det kan foreslås å lage tegninger som illustrerer overskriftene.
På slutten presenteres bladene som er opprettet av de forskjellige gruppene for alle.
9. skattejakt
Generelle mål: Utvikle motoriske og psykiske evner og oppfatningen av individuelle egenskaper og deres ytelse sammen.
Nødvendig materiale og spesifikke mål: Avhenger av hvilke typer oppgaver som skal utføres. Metodene til andre samarbeidsspill kan brukes.
Skattejakten er en måte å etablere samarbeid og teamarbeid på. Det er opp til lærerne eller megleren å utdype en rekke oppgaver som må utføres samlet.
Det er viktig at det er en rekke krav til utviklingen av oppgaven. Det vil si at fysiske oppgaver favoriserer de som har denne typen evner, men kan motbevise andre.
Skattejakten kan involvere en rekke isolerte aktiviteter eller til og med en forhåndsdefinert rute, avhengig av bruken av ulike samarbeidspraksiser.
10. Escape Room (rømningsrom)
Hoved mål: Arbeide kollektivt, håndtere konflikter, verdsette spesielle ferdigheter og kunnskaper.
Spesifikt mål: Å løse problemer og utfordringer som fører til felles suksess ("unnslippe rommet").
Nødvendig materiale: Rom eller lukkede omgivelser; materiale for temadekorasjon: plakater, bannere, gjenstander osv.; hengelåser, safe og lignende.
O rømningsrom er et spill som har fanget oppmerksomheten til unge mennesker. Det er en gjenfortelling av den tradisjonelle skattejakten.
Spillet består av et forsøk på å løse opp en serie puslespill slik at laget kan rømme fra rommet på et forutbestemt tidspunkt.
Fordelen med denne typen aktiviteter er at den, i tillegg til det enkle engasjementet for unge mennesker og voksne, tillater bruk av ett eller flere kunnskapsområder.
Mangfoldet av gåter kan kreve ulike ferdigheter hos deltakerne.
Det er opp til læreren eller megleren å skape et miljø som deltakerne må "unnslippe" fra. Det kan være viktig å lage en innledende historie som kontekstualiserer teamet i det miljøet.
De forskjellige problemene og utfordringene må løses for at de skal kunne resultere i lagssuksess.
Interessert? Se også:
- Kroppsøving Aktiviteter
- 15 populære spill som lærer og barn elsker
- 15 morsomme spill og spill
- 14 superdynamikk for første skoledag
- Leksjonsplan (hvordan, modell og eksempler)
