O individuell studentrapport dens funksjon er å kommunisere til foreldrene utviklingen til barna sine i klasserommet. Denne kommunikasjonen kan bare gjøres på slutten av skoleåret eller i en periode som er bestemt av utdanningsinstitusjonen selv.
Læreren må være veldig oppmerksom når han produserer rapporten, ettersom dokumentet vil bli vedlagt studentens historie. Vær derfor veldig forsiktig med uttrykk som indikerer uklarheter.
I tillegg bør alle barnets kvaliteter og vanskeligheter skåres, slik at foreldrene kan gjenkjenne hvordan de presterte i løpet av den perioden.
Ta en titt på noen modeller for å bli inspirert når du produserer en individuell studentrapport i barnehagen (2 år).
Individuell studentrapport i tidlig barnehageopplæring (2 år)
Indeks
- Modell 1
- Modell 2
- Modell 3
- Modell 4
- Modell 5
- Modell 6
Modell 1
(studentens navn) var litt bekymret og tårevåt i begynnelsen av skoleåret. Gradvis og med oppmuntring følte han seg mer integrert i klassen og begynte å delta mer i spillene.
Viser å være et veldig sjenert barn, omgås ikke mye med kolleger og foretrekker å leke alene med vogner og noen monteringsdeler.
Men til tross for at han er introvert, er han interessert i aktiviteter. Dessuten er han veldig nysgjerrig og observant. Han liker sangene og koreografiene mye.
Han spiser helst alene på kafeteriaen og vil helst sitte på de samme stedene.
(studentens navn) han desinfiserer også vanligvis seg selv (vasker hendene, pusser tennene), men følger lærerens instruksjoner.
Modell 2
- Gratis online inkluderende utdanningskurs
- Gratis online lekebibliotek og læringskurs
- Gratis online matematikkspillkurs i tidlig barndom
- Gratis online pedagogisk kulturverkstedskurs
(navnet tilstudent) var veldig sjenert til å begynne med. Men han klarte å passe sammen med alle selv i de første dagene. Med stor glede deltar han vanligvis i lekene i klasserommet, og når det er musikk involvert, liker han å danse.
(studentens navn)elsker også å se tegneserier og inviterer alltid kolleger til å se sammen.
Under spill spør han vanligvis kollegene om hva de gjør og utveksler informasjon med dem.
Han liker å uttrykke seg gjennom stemmen og rapporterer om fakta, selv om det ikke alltid er klart. Bare korte og enkle setninger.
En observasjon er det (studentens navn) han var aldri aggressiv. Men i noen tid har det bitt kollegaer. Han blir alltid snakket med om holdning.
Modell 3
(studentens navn) ankommer vanligvis gråtende i rommet. Han godtar ikke alltid trøst og isolerer seg i et eller annet hjørne. Etter en stund setter han seg ned ved siden av en kollega og slutter å gråte.
Når noen plager ham, leter han vanligvis etter en lærer og rapporterer hva som skjedde og venter på en eller annen inngripen. Han har et veldig godt forhold til studenter og lærere ved skolen.
Uttrykker seg godt muntlig. Kan svare på enkle spørsmål og be om hjelp når det er nødvendig. I tillegg hjelper det å samle leker uten negative manifestasjoner.
(studentens navn) liker mye plastaktiviteter og musikk. Deltar i dans og elsker koreografier.
Foreldre informerte om det (studentens navn) kan ikke konsumere melk. Derfor tilbyr vi soyamelk. Men, (studentens navn) har vanligvis ikke en matbit og nekter melk.
Modell 4
I tilpasningsperioden, (studentens navn) var et veldig tårevåt barn. Imidlertid begynte han å glede seg over å delta på treningsøktene, og med det begynte han å roe seg ned.
Til tross for at han viser ro mesteparten av tiden, kontrollerer han ikke sine negative følelser og gråter noen ganger mye og ber om lærerens oppmerksomhet.
Det mates vanligvis veldig lett, uten at en voksen trenger å gripe inn. Men han tar vanligvis mat fra kollegaen ved siden av med hendene og uten å spørre om tillatelse.
(navnet tilstudent) er et veldig sjenert og observant barn. På samme måte delta i alle foreslåtte aktiviteter. Mindre i konfliktsituasjoner, som er en tilskuer.
I musikalske aktiviteter deltar han vanligvis intenst. I tillegg til på lekeplassen, spesielt på sklie og leke med sand.
Modell 5
(studentens navn) er en veldig kommunikativ person. På ingen tid viste han vanskeligheter med å tilpasse seg. Du kjenner allerede praktisk talt hele skolen.
I tillegg viste han seg å være et veldig nysgjerrig barn og spør alltid læreren om hvilke aktiviteter som skal leveres og hva som vil skje i løpet av dagen.
Hun kommuniserer alltid konfliktsituasjoner til læreren, og forventer noe inngripen. Når det er din deltakelse i disse situasjonene, (studentens navn) isolerer seg og holder seg i et hjørne med skam. Han går bare tilbake til aktiviteter etter å ha snakket med læreren.
I gruppeaktiviteter viser han mye spenning, men han håper alltid at hans ønsker blir gjort.
Modell 6
I din tilpasningsperiode, (studentens navn) han var veldig tårevåt og ringte alltid etter moren sin. Generelt er han roligere i lekeplass og liker å svinge og skli.
På snacktid spiser han vanligvis ikke. Det meste han gjør er å smake og så gir han opp å spise. Lærere oppmuntrer vanligvis til kostholdet, men det fungerer ikke.
(studentens navn) er interessert i øyeblikkene av sirkelen og lytter nøye til de fortalte historiene. Han elsker sanger og reagerer veldig bra på musikalske aktiviteter.
Når det kommer til malerier, liker han å kopiere det kollegaen ved siden av seg gjør og er veldig glad når han får skryt.
Passordet er sendt til e-posten din.