Methodologie
Eerst dicteert de leraar woorden die deel uitmaken van de woordenschat van een boek waaraan in de klas is gewerkt.
Vervolgens vraagt de leraar aan iedereen om een zin te schrijven die betrekking heeft op hetzelfde boek.
Als de tijd van schrijven voorbij is, toont de leraar verschillende posters - elk met een van de woorden die de meeste twijfel oproepen. spelling en illustratie ervan - en praat er een beetje over en de grootste twijfels over spelling die mensen hebben hebben.
De leraar ziet de posters en praat terwijl hij de studenten begeleidt bij het corrigeren van hun taken.
Vervolgens vraagt de leraar aan iedereen om een zin te schrijven die betrekking heeft op hetzelfde boek.
Als de tijd van schrijven voorbij is, toont de leraar verschillende posters - elk met een van de woorden die de meeste twijfel oproepen. spelling en illustratie ervan - en praat er een beetje over en de grootste twijfels over spelling die mensen hebben hebben.
De leraar ziet de posters en praat terwijl hij de studenten begeleidt bij het corrigeren van hun taken.
Methodologie
De leraar laat de leerlingen zien en laat ze de volgende materialen oppakken en observeren: boeken, tijdschriften, kranten en andere, geschreven in cursief schrift - zoals een verjaardagswenskaart.
Nadat ze hebben gesproken over hun verschillen en waar ze vaak worden gebruikt, deelt de leraar een spellingsactiviteitenblad uit aan elke leerling om te oefenen wat ze zojuist hebben geleerd (hieronder).
Nadat ze hebben gesproken over hun verschillen en waar ze vaak worden gebruikt, deelt de leraar een spellingsactiviteitenblad uit aan elke leerling om te oefenen wat ze zojuist hebben geleerd (hieronder).
Methodologie
Na in een vorige les uitgelegd te hebben hoe elk punt wordt gebruikt, schrijft de leraar in deze les tien zinnen in de pak bruin papier en maak samen met de leerlingen je score door de geïllustreerde puntenbladen te plakken met plasticine Zelfklevend.
Het is belangrijk om elke zin zonder interpunctie te lezen en nadat deze is onderbroken, zodat studenten de verschillen in intonatie kunnen opmerken.
Het is belangrijk om elke zin zonder interpunctie te lezen en nadat deze is onderbroken, zodat studenten de verschillen in intonatie kunnen opmerken.
Vaardigheden
(EF12LP04) Lezen en begrijpen, in samenwerking met collega's en met de hulp van de leraar of met enige autonomie, lijsten, agenda's, kalenders, mededelingen, uitnodigingen, recepten, montage-instructies (digitaal of gedrukt), onder andere genres op het gebied van het dagelijks leven, rekening houdend met de communicatieve situatie en het thema/onderwerp van de tekst en de organisatievorm ervan relateren aan de doel.
Methodologie
De leraar verrast de leerlingen door te zeggen dat ze in die klas zullen spelen. Dus hij zegt dat ze een nieuw spel gaan maken en daarvoor moeten ze de regels ervan leren.
Suggestie: beul spel.
De leraar deelt regelbladen uit aan iedereen, vraagt iedereen zacht te lezen en te proberen uit te vinden hoe te spelen.
Terwijl ze de regels lezen en begrijpen, moeten de leerlingen delen met hun leeftijdsgenoten, terwijl de leraar op het bord schrijft hoe ze moeten spelen.
Beëindig de les door te spelen zoals beloofd.
Suggestie: beul spel.
De leraar deelt regelbladen uit aan iedereen, vraagt iedereen zacht te lezen en te proberen uit te vinden hoe te spelen.
Terwijl ze de regels lezen en begrijpen, moeten de leerlingen delen met hun leeftijdsgenoten, terwijl de leraar op het bord schrijft hoe ze moeten spelen.
Beëindig de les door te spelen zoals beloofd.
