2000 წლის დეკემბერში შეერთებულმა შტატებმა მიიღო "ბავშვთა ინტერნეტის დაცვის აქტი", რომელიც ასევე ცნობილია როგორც CIPA, რომელიც მოითხოვს სუბსიდირებულ სკოლებსა და ბიბლიოთეკებს. ფედერალურ მთავრობას აქვს ტექნოლოგია, რომელიც უზრუნველყოფს არასრულწლოვანთათვის უცენზურო შინაარსის, ბავშვთა პორნოგრაფიისა და მათთვის სხვა შინაარსის ხელმისაწვდომობას. შეუსაბამო. ამრიგად, დაწესებულებებმა საბოლოოდ მიიღეს ფილტრები, რომლის მიზანიც იყო სტუდენტების ამგვარი მასალების კონტაქტის თავიდან აცილება.
იმის გამო, რომ ფილტრები და სხვა ტექნოლოგიები არასრულყოფილია და შეიძლება დასრულდეს კიდეც სასარგებლო საგანმანათლებლო რესურსების გაფილტვრა, ზოგი კი პარალელური გადაწყვეტილებების მიღებას ემხრობოდა პრობლემა ამ თვალსაზრისით, დამტკიცდა "ბავშვთა დაცვის შესახებ აქტი" (COPA) და შეიქმნა კომისია, რომელიც შეისწავლის არასრულწლოვანთა სექსუალური შინაარსის მასალებზე წვდომის შემცირების მეთოდებს. კომისია, რომელიც შედგებოდა ონლაინ ტექნოლოგიებისა და მომსახურების ინდუსტრიის, მსხვილი ფედერალური სააგენტოების, ბავშვთა უფლებების ჯგუფების და სხვა წარმომადგენლებისგან მოზარდებმა, რელიგიურმა ჯგუფებმა, პედაგოგებმა და ბიბლიოთეკარებმა დაასკვნეს, რომ ფაქტორების ერთობლიობა (ტექნიკური, სამართლებრივი, ეკონომიკური და საგანმანათლებლო მოქმედებები) საუკეთესო იქნება გამოსავალი
თავის მხრივ, აშშ-ს ვირჯინიის შტატში მიიღეს კანონი, რომლის თანახმად, საჯარო სკოლები ინტერნეტის უსაფრთხოების შესახებ ასწავლიან. კანონი - ძალაშია 2006 წლის 1 ივლისიდან - მოითხოვს სახელმწიფო დეპარტამენტის განათლების დეპარტამენტს შეადგინოს ინსტრუქცია საგნის სასწავლო პროგრამაში ჩართვის შესახებ. კანონის მიღებამდეც კი, რამდენიმე სკოლამ უკვე მიიღო დისციპლინა კლასის დროში ან თუნდაც არაფორმალურად.
სემინარებმა გავლენა მოახდინეს შეერთებულ შტატებშიც. რაც შეეხება თინეიჯერებს, იდეა "ეს ჩემთან არ ხდება" გაბატონდება, მაგრამ როდესაც თქვენ მოხვდებით ჯგუფების წინაშე, რომლებმაც უკვე გაიარეს ინტერნეტში საშიში ვითარება, ან თუნდაც პედაგოგები იყენებენ რეალურ მაგალითებს, რომ ხაზგასმით აღნიშნონ საფრთხეები ინტერნეტით მიიღო ”აუცილებელია სტუდენტებმა შეძლონ საკუთარი თავის ან მათი მეგობრების ვიზუალიზაცია მოთხრობაში”, - ამბობს პარი აფტაბი, ამერიკული არასამთავრობო ორგანიზაციის Wired Safety დირექტორი.
დიდ ბრიტანეთში, 2002 წელს, ლოფბოროს უნივერსიტეტის ინფორმაციული მეცნიერების დეპარტამენტმა ჩაატარა აუდიტი. 577 ინგლისურ სკოლაში, უსაფრთხოების მიზნებთან დაკავშირებული მონაცემების შეგროვების მიზნით ონლაინ რეჟიმში. გაანალიზებული ზოგიერთი საკითხი იყო: ფილტრების არსებობა, ინტერნეტის გამოყენების პოლიტიკა, სტუდენტების მონიტორინგი და განათლება; უსაფრთხოების უსაფრთხოების სწავლების ონლაინ მეთოდები; გამოყენების პოლიტიკის განხორციელების მეთოდები და უსაფრთხოების ინფორმაციის წყაროს იდენტიფიცირება და რეალურად არის თუ არა პრაქტიკაში მიღებული ეს ინფორმაცია.
ბრიტანული გამოკითხვის თანახმად, პედაგოგთა 61% არ გრძნობს თავს მომზადებულს ციფრული განათლების მისაღწევად. მასწავლებლებს არ სჭირდებათ ყველაფრის გაგება ტექნოლოგიის შესახებ, მაგრამ ყოველ შემთხვევაში მათ უნდა იცოდნენ ონლაინ რისკების შესახებ. ბრიტანეთის სკოლებს სჯერათ, რომ ციფრული განათლება შემოიფარგლება მხოლოდ პროგრამებით სკოლის გარემო, საგნების დატოვება, როგორიცაა ჩეთები, მყისიერი შეტყობინებები და P2P მაგალითი. მათ მიაჩნიათ, რომ, რადგან ისინი არიან საგნები, რომლებიც არ არიან ყოველდღიური სკოლის ცხოვრების ნაწილი, მათ მშობლების პასუხისმგებლობა უნდა დაეკისრონ. ჩვენ ამ პოზიციას ვეჭვობთ.
პორტუგალიაში, განათლებისა და საშუალო განათლების I, II, III ციკლის დონეზე, არ არსებობს სასწავლო გეგმა, რომელიც უმცროსთათვის ონლაინ უსაფრთხოების საკითხებს ეხებოდეს. აქცენტი გაკეთებულია ძირითადი საშუალებების (ტექსტური დამუშავების, ცხრილების და ა.შ.) და ინტერნეტის წვდომასთან დაკავშირებული ძირითადი პროგრამების შესწავლაზე. ამასთან, პედაგოგებს აქვთ სხვა საკითხების მოგვარების შესაძლებლობა სტუდენტებთან, მაგრამ ეს ყოველთვის არის მასწავლებლის სურვილისამებრ. ამრიგად, ამა თუ იმ მასწავლებელს აქვს მოსაწონი დამოკიდებულება, მაგრამ ასეც რომ იყოს, მათ მაინც სჭირდებათ დახმარება. ასევე მშობლები.
დარჩენილ პორტუგალიურენოვან ქვეყნებში გამოწვევაა მოსახლეობისთვის ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მოტანა, რადგან მათ შორის ტექნიკა, პროგრამული უზრუნველყოფა არ არის საკმარისი.
ბრაზილიაში ბევრს საუბრობენ ციფრული ჩართვა, მაგრამ ცოტა ციფრული განათლება. მიუხედავად იმისა, რომ მთავრობები და მრავალეროვნული კომპანიები ინვესტიციებს უტარებენ ტექნიკასა და განათლებას, თუ როგორ გამოიყენოთ ძირითადი ინსტრუმენტები, ინსტრუქციის ნაკლებობა სწორი გამოყენების შესახებ, ძირითადი პრინციპების შესაბამისად მოქალაქეობა
საგნის გამოკვლევისას აღმოვაჩინეთ ბრაზილიელი მასწავლებელი, სახელად კლეიდე მუნოზი, რომელიც მე -5 მე -8 კლასის მოსწავლეებს ასწავლის კომპიუტერის ეთიკის გაკვეთილებს. კლეიდის დამოკიდებულება, მართლაც, საქებარია. მაგრამ, ზოგადად, ამ გლობალიზირებულ, მაგრამ დაქუცმაცებულ "საბნელში" მაინც არსებობს დაუცველობის განცდა. "უსაფრთხოება ინტერნეტში", "ეთიკა კომპიუტერულ მეცნიერებაში", "ციფრული მოქალაქეობა": აუცილებელია დისციპლინის ორგანიზება და მასწავლებლების მომზადება სრული და ადეკვატური სწავლებისთვის.
სწორედ ამიტომ, ჩვენ ვავითარებთ პროექტს ”ციფრული განათლება”, რომელიც მოიცავს უსაფრთხოების და კონფიდენციალურობის, ციფრული მოქალაქეობისა და ეთიკის გაკვეთილებს. თავდაპირველად, ლექციებს კითხულობენ სკოლის მეკარეები, მასწავლებლები, მშობლები და მოსწავლეები, ყოველთვის ცალკეულ ჯგუფებში და თითოეული ჯგუფის საჭიროებებზე დაყრდნობით. არც თუ ისე შორეულ მომავალში ვხედავთ საგნის სასწავლო გეგმაში დამატების შესაძლებლობას, როგორც დამოუკიდებელ საგანს ან მასთან დაკავშირებული საგნების ნაწილს, მაგალითად, კომპიუტერულ მეცნიერებას.
მთავარია, დრო არ დაკარგოთ. ჩვენ ვცხოვრობთ ახალ ეპოქაში - ციფრულ ეპოქაში, რომელშიც ინფორმაცია გასაოცარი სისწრაფით იბომბება. ჩვენ ვართ ინფორმაციული საზოგადოება! თუ ამ ახალ სახის განათლებას არ მივაქციეთ ყურადღება, დღევანდელი ბავშვები ხვალინდელ დაბნეულ, დაკარგულ და არაინფორმირებულ მოზარდები იქნებიან. დავსხდეთ უსაქმურად?
კაროლინა დე აგიარ ტეიქსერა მენდესის მიერ
იურისტი და კონსულტანტი იურიდიულ და ციფრულ განათლებაში
[email protected]
მადლობა
ანა კოლიე, ტიტო დე მორაისი და პარი აფტაბი.
წყაროები:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
განათლება - ბრაზილიის სკოლა
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-digital.htm