ჩვენი აზროვნების სტრუქტურირებისა და, შესაბამისად, ჩვენი იდეების ფორმულირების გზით, ჩვენთვის ცნობილია, რომ შეგვიძლია იმედი გქონდეს უამრავ ენობრივ რესურსს, მაგალითად კლასებს გრამატიკული. მათ შორის არის ელემენტარული მნიშვნელობა, რადგან მისი საშუალებით ხდება წინადადებებისა და პერიოდების ორგანიზება - კლასს წარმოადგენს ზმნები.
ეს, მათი მახასიათებლების გათვალისწინებით, გარკვეულწილად რთულია, მათი მკაფიო მოქნილობის გათვალისწინებით. ამ გზით, მისი მნიშვნელობის გათვალისწინებით, ჩვენთვის ცნობილია ყველა თავისებურება, რაც ამ კლასის სახელმძღვანელო, უპირველეს ყოვლისა, მნიშვნელოვანი ნაბიჯია ჩვენი კომპეტენციის გაუმჯობესებისკენ ენათმეცნიერება. ამ ვარაუდის საფუძველზე, მოცემულ სტატიაში განხილულია ე.წ. ზმნების განხილვა ასისტენტები, ყურადღების გამახვილება ყველა ასპექტზე, რომელიც განსაზღვრავს მათ, მათ შორის იმ გზაზე, სადაც ისინი არიან კონიუგატებს.
თუ დავუბრუნდებით ენობრივი რესურსების იდეას, ისინი ჩვენს განკარგულებაშია, როდესაც გვსურს გამოვხატოთ ისეთი რამ, რომელშიც მხოლოდ მარტივი ზმნის ფორმები საკმარისი არ არის, ჩვენ მივმართავთ რთული ზმნის ფორმებს - შედგება დამხმარე ზმნისგან + ზმნისაგან მთავარი ამასთან დაკავშირებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ იგი წარმოდგენილია ნომინალური ფორმებით (ინფინიტივი, გერუნდი და მონაწილე), და რომელიც ასევე ატარებს უფრო მნიშვნელოვან სემანტიკურ დატვირთვას - სწორედ ამიტომ იღებს ისეთს სახელი ამის შემთხვევაში, ჩვენ ვამბობთ, რომ იგი პასუხისმგებელია ამ სიტყვიერი ფორმის დროის, რეჟიმის, ნომრისა და პიროვნების დემარკაციაზე.
ნუ გაჩერდები ახლა... რეკლამის შემდეგ მეტია;)
ამ თვალსაზრისით, მოდით გავაანალიზოთ, თუ როგორ ხდება სინამდვილეში ასეთი მოვლენა, აქცენტი გაკეთებული ქვემოთ მოცემულ მაგალითებზე:
ასახული განცხადებების გათვალისწინებით, საბოლოოდ, ჩვენი გადასაწყვეტია, თუ რა გზით უნდა გავიგოთ შეუთავსეთ დამხმარე ზმნები, რათა ეფექტურად დავასრულოთ ჩვენი კვლევები ამის შესახებ განხილვის თემა. ამისათვის ჩვენ ვირჩევთ საორიენტაციო რეჟიმს და მასთან დაკავშირებულ შესაბამის დროს:
საჩუქარი
წარსული არასრულყოფილი
წარსული დრო სრულყოფილი
წარსული სრულყოფილი წარსული დრო
აწმყოს მომავალი
წარსული დროის მომავალი
ვინია დუარტეს მიერ
დაამთავრა წერილები
გსურთ მიუთითოთ ეს ტექსტი სასკოლო ან აკადემიურ ნაშრომში? შეხედე:
დუარტე, ვინია მარია დო ნასიმენტო. „დამხმარე ზმნები - შესაბამისი ასპექტები“; ბრაზილიის სკოლა. Ხელმისაწვდომია: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/os-verbos-auxiliares-aspectos-relevantes.htm. წვდომა 2021 წლის 27 ივნისს.