方法論
第1段階
平行線と横線のペアまたは束の概念と特性のプレゼンテーション。 この内容は過去の学年ですでに学習しているため、次のステップに集中するだけで済むため、労力は少なくて済みます。
2段階目
平行線上の断面によって形成される角度の特定。 この段階では、以下を提供する必要があります。
- 対応する角度。
- 内角と外角を交互に配置。
- 頂点の対角。
デモンストレーションやその他の視覚的リソースとして黒板を使用することが不可欠です。 このトピックで扱う一般的なタイプの問題を紹介するには、演習を解く必要があります。
3段階目
書籍や教材を使用したり、黒板に印刷したりして、演習を配布します。 生徒は角度を特定し、教えられた概念を適用する練習をする必要があります。 部屋中を巡回し、生徒の質問をサポートします。
第4段階
学生が提示された内容を理解したかどうかを確認するための評価アプリケーション。 角度の特定と、横線で切られた平行線に関する問題の解決について質問します。
演習では、教師は以下を使用できます。
横断線で切った平行線の練習
ASTH、ラファエル. 授業計画: 横線でカットされた平行線 (9 年生)。オールマター, [発見]. 利用可能な地域: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-de-matematica-retas-paralelas-cortadas-por-transversais-9-ano/. アクセス:
