構成主義は 芸術的・政治的運動 20世紀初頭にロシアで出現したもので、その原則として 人々の日常生活の一部としての芸術、かつて持っていた「優れた魂」を排除します。
社会主義革命の理想と結びついたキュービズムとシュプレマティスムに基づいて、構成主義はエリート芸術と戦い、大衆のために芸術を根本的に民主化することを目指しています。 彼女は、単に飾るだけでなく、人々の生活を整理し、指導することを目的として、フォロワーから「ソーシャルトレーナー」と見なされています。
ロシアの構成主義者は、芸術、特に絵画や彫刻を、それらの表現としてではなく、「新しい現実」の構築の産物と見なしていました。 この概念によれば、芸術は革命のメカニズムとして機能しました。 ウラジーミル・タトリン、ロシア構成主義の主要な代表者の1人。
映画はまた、少なくとも当時の前衛的な知識人の一部にとって、ロシア構成主義の芸術的・政治的言説の中で非常に重要な役割を果たしました。 セルゲイ・エイゼンシュタイン は、この運動における映画の最も象徴的な名前の1つであり、映画のように、現実世界に近く、大衆を対象とした彼の主題映画に描かれています。戦艦 ポチョムキン「と」ストライキ"、 例えば。
主な構成主義の芸術家の中には、ナウム・ガボ、セルゲイ・エイゼンシュタイン、ウラジーミル・タトリン、アレクサンドル・ロチェンコ、イワン・レオニドフ、コンスタンチン・メルニコフなどがいます。
ロシアの構成主義運動は、1934年の作家会議で衰退し、 社会主義リアリズム、の間にソ連に認められた唯一の芸術形式 スターリン主義.
その終わりの後でも、ロシア構成主義のいくつかの残党は他のヨーロッパの先駆者のために永続し、現代のデザインにさえ影響を与えました。
参照： の意味 現代美術.
構成主義芸術の特徴
一般に、ロシア構成主義の作品の際立った特徴の中で、幾何学的要素、原色、タイポグラフィ、フォトモンタージュの使用が際立っています。
ロシア構成主義のスタイルを形作るのを助けた他の特徴の中には、 デザインと建築のトレンド、特に建築革新に関連する他の要因の中でも、作品におけるエンジニアリング技術の検索と使用、新しい材料の使用。
教育における構成主義
哲学的および教育学的範囲では、構成主義は 学習理論 ここで 個人（学生として）は積極的に自分の学習に参加します、認識論的経験とそれが挿入されている環境との絶え間ない相互作用を通して。
スイスのエピステモロジストの研究から開発されました ジャン・ピアジェ （1920年代初頭）そしてベラルーシ文学教授の研究 レフ・ヴィゴツキー、この理論は、学生がで学ぶことができるように、教えることのより大きな柔軟性を示唆しています 間違いと成功、彼らの世界との絶え間ない相互作用から彼らの能力を刺激する 周り。
構成主義は依然として、科目での自己評価と反省の使用を提唱しており、学生の評価の厳格で標準化されたモデルを排除しています。
参照： の意味 方法論.