ניתן להגדיר בינתחומיות כניסיון של האדם להציע את אינטראקציה בין ידע רציונלי לידע רגיש, דרך היחס בין ידע שונה, אך שהם יסוד למשמעות החיים.
ניתן לצפות היטב בתנועת אינטראקציה זו בתהליך הבנייה והפיתוח בתוך מדע וחינוך מדעי, מכיוון שהם שני תחומים נפרדים שבהם נעשה הרבה אינטרדיסציפלינריות מתנה. דוגמה נוספת למקום שבו ניתן לראות את זה היא בבתי ספר, שבהם דיסציפלינות עובדות יותר ויותר בצורה משולבת.
לאחר מכן היא מציעה לחקור אובייקט מסוים שנמצא בבנייה מתמדת ושנתון לניתוח השוואות עם חומרים עכשוויים בנושא עד להמשגה, פיתוח ושיפור טוב יותר מְבוּטָא. היא גם מציעה את המחקר הזה באמצעות ערבוב תיאוריה ופרקטיקה.
ניתן להחליף בין-תחומיות גם במילים כמו רב-תחומיות, טרנס-דיסציפלינריות ורב-תחומיות, שכן כל אלה יש להם הקשר שמאפשר להבין את החלוקה של מחקרים מדעיים לתחומי ידע וניתן להתגבר עליהם על ידי איחוד ידע זה.
ראה גם את המשמעות של בינתחומי.
אינטרדיסציפלינריות בבית הספר
בסביבה הבית ספרית, אינטרדיסציפלינריות היא הדרך הקלה ביותר להתבוננות בפועל. היא אחראית לקידום היחסים בין שתי דיסציפלינות או יותר, או ענפי ידע בהקשר זה.
לשם כך, יש צורך לשקף את הפרטים הספציפיים של כל דיסציפלינה והקשרים ההדדיים שהיא יכולה לעשות עם אחרים, כדי שיחס זה יקדם דיאלוג בין בני אדם לידע מַדָעִי. דוגמה מעשית היא ירידי המדע או התרבות שמקדמים בתי ספר, שבהם התלמידים מסבירים על נושא מסוים לשלב שני מקצועות או יותר שהם לומדים באופן קבוע, בנוסף להבאת ידע תיאורטי למי שמבקר בבית הספר באלה אירועים.
בין-תחומיות, רב-תחומיות וטרנס-דיסציפלינריות
המושג אינטרדיסציפלינריות לרוב דומה ואף מוחלף במושגים של רב-תחומיות, טרנס-דיסציפלינריות ורב-תחומיות, אבל יש להם הצעות שונות עבור איחוד ידע.
רב-תחומיות מתרחשת כאשר יש יותר מתחום ידע אחד הקשור לפרויקט או מחקר מסוים, כאשר כל אחד שומר על השיטות והתיאוריות שלו בחתירה למטרה משותפת. טרנס-דיסציפלינריות, לעומת זאת, עוסקת במכלול של אינטגרציה מתמשכת של ידע, שבו אין פילוח של דיסציפלינות וכל הידע מבוסס על קשרים בין-תחומיים.
