L'inclusione scolastica è un concetto legato all'accesso e alla permanenza dei cittadini nelle scuole. L'obiettivo principale è rendere l'istruzione più inclusiva e accessibile a tutti, nel rispetto delle loro differenze, particolarità e specificità.
In questo caso devono essere prese in considerazione carenze fisiche o motorie, elevate capacità, deficit cognitivi, autismo e altre condizioni sociali, emotive e psicologiche.
Queste condizioni particolari, che influenzano il modo in cui gli studenti possono essere educati, sono chiamate "bisogni educativi speciali" (BES).
Inclusione scolastica e bisogni educativi speciali
La Costituzione brasiliana propone l'obbligo dello Stato in materia di istruzione. Non spetta alle istituzioni educative fare alcuna distinzione. Che si tratti di etnia, razza, credo, genere, stato sociale o qualsiasi altra forma di discriminazione.
Pertanto, la legge supporta anche tutte le persone che hanno un qualche tipo di bisogni educativi speciali (BES) come:
- diverse condizioni fisiche, intellettuali, sociali, emotive e sensoriali;
- portatori deficitari e ben dotati;
- lavorare o vivere per strada;
- popolazioni lontane o nomadi;
- minoranze linguistiche, etniche o culturali;
- gruppi svantaggiati o emarginati.
Inclusione scolastica ed educazione speciale
La pedagogia speciale è intesa come modalità didattica e strumento per l'inclusione degli studenti. Gli studenti con bisogni speciali possono accedere a servizi mirati alle loro specifiche esigenze.
Tuttavia, gli studi dimostrano che il modo migliore per integrare le persone con bisogni speciali è nell'ambito dell'istruzione regolare. Pertanto, l'assistenza specialistica deve avvenire in parallelo con le lezioni.
Sfide dell'inclusione scolastica
Ci sono molte sfide per l'inclusione scolastica. Nascono così alcuni strumenti per vincere la sfida di educare tutti in modo integrale ed efficace e per ridurre il numero di persone escluse ed emarginate dai sistemi educativi.
L'idea è quella di consentire a tutti di vivere insieme equamente, rispettando le differenze tra gli individui.
Pertanto, non dovrebbero essere creati spazi completamente separati che possono fungere da forma di segregazione ed esclusione delle persone con bisogni speciali.
Per la pedagogista Maria Teresa Mantoan, includere è condividere lo spazio, è vivere insieme.
Stare insieme è affollarsi di persone che non conosciamo. Inclusione è stare con, interagire con gli altri. (Maria Teresa Mantovana)
Pertanto, tutti gli studenti partecipano a tutte le attività, ricevendo, quando necessario, un'attenzione focalizzata sulle loro domande.
In questo modo, l'inclusione scolastica diventa una sfida oltre l'universalità dell'accesso. Diventa compito integrare e creare le condizioni perché tutti restino nel sistema educativo e ne favoriscano lo sviluppo e l'apprendimento.
La complessità dei fattori di inclusione scolastica fa sì che tutte le prospettive vengano analizzate e le modalità per superare queste sfide siano oggetto di studi e dibattiti.
Storia dell'inclusione scolastica in Brasile
In Brasile, la Costituzione del 1824 stabiliva che l'accesso all'istruzione primaria dovesse essere gratuito per tutti i cittadini. Si stabilisce il rapporto tra educazione e cittadinanza. Tuttavia, la designazione di cittadino escludeva donne e lavoratori.
Nel 1879, nel comune di Rio de Janeiro, l'istruzione divenne obbligatoria per tutti i giovani, di entrambi i sessi, dai sette ai quattordici anni.
Dalla Costituzione del 1934 in poi, l'istruzione viene intesa come un diritto libero e obbligatorio, con la sua responsabilità divisa tra la famiglia e lo Stato.
Nel 1961, la Legge sugli Orientamenti e sulle Basi dell'Educazione (LDB 4024/61) ha dedicato il suo terzo capitolo all'educazione delle persone con bisogni speciali:
Arte. 88 - L'educazione degli eccezionali dovrebbe, per quanto possibile, inserirsi nel sistema educativo generale, al fine di integrarlo nella comunità.
Questa misura ha cercato di regolare alcune campagne condotte alla fine degli anni '50, in particolare per i sordi, i ciechi e le persone con problemi mentali.
Per un lungo periodo, l'educazione speciale è stata sviluppata in istituzioni private con il sostegno del governo.
Solo con la promulgazione della Costituzione del 1988 l'istruzione è stata intesa come un diritto fondamentale e universale. Questo cambiamento obbliga lo Stato a fornire a tutti l'accesso.
Nel 1996, la Legge sugli orientamenti e le basi per l'istruzione nazionale (LDB 9394/96) ha reso l'istruzione obbligatoria dall'età di quattro anni. L'istruzione è obbligatoria per tutti i bambini, senza alcun tipo di discriminazione.
Pertanto, il tema dell'inclusione scolastica si è presentato come una sfida per lo Stato brasiliano e la società nel suo insieme, collegandolo alla democratizzazione dei diritti e alla giustizia sociale.
Interessato? Vedi anche:
- LDB (aggiornato nel 2019)
- istruzione in Brasile
