Učenje to je fenomen ili jedan metoda povezane s činom ili učinkom naučiti. učenje uspostavlja Veze među izvjesnim podražaji i odgovori ekvivalenata, uzrokujući povećanje prilagodba od živog bića do njegove okoline.
Kao fenomen koji je dio pedagogije, učenje je modifikacija ponašanja pojedinca kao rezultat iskustva. Školsko učenje odlikuje se sustavnošću i namjernošću te organizacijom aktivnosti (poticaji) koje ga pokreću, aktivnosti koje spadaju u okvire svrha i zahtjeva koje utvrđuje institucija škola.
Psihološka istraživanja učenja i teorije koje su iz njega proizašle snažno su utjecale na pedagogiju, pridonoseći propadanju tradicionalne nastave. Središnja točka procesa poučavanja i učenja postala je učenikova aktivnost kao sredstvo njihovog učenja, čime je prestala biti pasivni agent nastave koju predaje učitelj.
Poteškoće u učenju rezultat su i manjkavog funkcioniranja škole, a posljedica su psiholoških ili socio-kulturnih čimbenika. Osjetilna i tjelesna oštećenja (vid, sluh, motorika) i fiziološki poremećaji stvaraju određene vrste poteškoća u učenju.
U području etologije učenje je fiksiranje na pamćenje okolišnih utisaka. Temelji se na modificiranju mehanizama središnjeg živčanog sustava koji kasnije utječu na smjernice ponašanja.
Mogućnost ili raspoloženje učenja ovisi o stupnju razvoja ovih mehanizama i određuje se brojem dostupnih neurona. Gotovo sve životinje mogu naučiti. U životinja s malim mozgom većina neurona koristi se za uspostavljanje naslijeđenih automatskih krugova, a malo ih je dostupnih za učenje. S druge strane, kod životinja s velikim mozgom (na primjer, kod sisavaca) broj neurona dovoljan je da omogući stvaranje novih krugova, što omogućava učenje.
učenje i razvoj
Jean Piaget napravio je razliku između učenja i razvoja, rekavši da mnogi ljudi miješaju ta dva pojma. Prema švicarskom epistemologu, razvoj nije povezan samo s tjelesnim razvojem, već i sa odnosi se na živčani sustav i mentalne funkcije, povezan je s embriogenezom i strukturama znanja. Koncept učenja je jednostavniji, jer se događa preko posrednika (učitelja), budući da je proces ograničen na jednostavniju strukturu od razvoja.
smisleno učenje
Smisleno učenje važan je pojam u teoriji učenja koju je iznio David Ausubel. Prema američkom obrazovnom psihologu, smisleno učenje podrazumijeva novi sadržaj koji je učenik naučio organizirani su i čine hijerarhiju pojmova, a odnose se na znanje koje je prethodno internaliziralo student.
organizacijsko učenje
Organizacijsko učenje je učenje koje upija organizacija, odnosno to je postignuće znanje koje omogućuje tvrtki stvaranje praksi koje će joj pomoći u postizanju rezultata namijenjen. Učenje znanja, vrijednosti i vještina može se odvijati unutar ili izvan konteksta organizacije, izravno ili neizravno, i pridonosi uspjehu organizacije.
motoričko učenje
Motoričko učenje odvija se kada su određeni kognitivni procesi povezani s vježbom kretanja koja uzrokuje stalne promjene u motoričkom ponašanju određene osobe.
Saznajte više o značenju kognitivna i spoznaja.
