Psihopedagogija je područje znanja koje proučava ljudska bića koja uče. Ova je znanost posvećena razumijevanju kako pojedinci uče, koje poteškoće mogu nastati u ovom procesu i kako poboljšati učenje.
Razumijevanje kako osoba uči važno je za izgradnju nastavnih praksi, a također i za pomoć onima koji imaju poteškoća u stjecanju novih znanja.
Za psihopedagogiju je učenje složen čin koji uključuje kognitivne, socijalne i afektivne uvjete. To znači da pored biološki aspekti (neki poremećaj, poput disleksije ili deficita pažnje, na primjer), potrebno je razumjeti što je to socijalni sadržaj i kulturni i kakvi su obiteljski odnosi pojedinaca.
Neka pitanja na koja psihopedagogija želi odgovoriti su:
- Kako djeca, mladi i odrasli uče ili ne uče?
- Koji su uzroci poteškoća u učenju?
- Kako eliminirati ili minimizirati poteškoće u učenju?
Psihopedagogija je područje proučavanjainterdisciplinarni, odnosno uključuje različite discipline. Okuplja znanja iz psihologije i pedagogije, ali i iz područja poput pedijatrije, logopedije i antropologije.
Da biste bili psihopedagog, potrebno je imati diplomu ili specijalizaciju iz tog područja. Ovaj stručnjak može raditi u obrazovnim institucijama, bolnicama, tvrtkama ili klinikama za individualnu njegu.
Što radi psihopedagog?
Psihopedagog je profesionalac kojem je cilj poboljšati učenje pojedinaca. Ovaj se posao može obaviti preventivno ili terapijski.
Kada se posao radi preventivno, cilj je izbjeći buduće probleme s učenjem. A kad je poremećaj učenja već identificiran, provodi se terapijski tretman kako bi se te poteškoće uklonile ili svele na minimum.
Učenje je proces koji uključuje različite aspekte učenika i njihov socijalni kontekst. Stoga psihopedagogisti obično rade u partnerstvu s drugim stručnjacima, poput psihologa, socijalnih radnika i logopeda.
Psihopedagogija djeluje iz dva pristupa: institucionalna psihopedagogija, koja preventivno djeluje u školama, tvrtkama i drugim institucijama. I klinička psihopedagogija koja je usmjerena na individualni tretman u uredima ili bolnicama.
Što je institucionalna psihopedagogija?
Institucionalna psihopedagogija aspekt je psihopedagogije koji djeluje u školama, udrugama, agencijama ili tvrtkama. U tim slučajevima psihopedagog djeluje u partnerstvu s menadžerima, nastavnicima i studentima zajedno.
Uloga obrazovnih psihologa u organizacijama je utvrditi što pomaže i što koči učenike u procesu učenja. I, iz ove analize, predložite akcije za poboljšanje razvoja učenika.
Primjeri kako psihopedagogist može raditi u različitim organizacijama:
- Škole: dijagnoze o školskoj pedagoškoj praksi, upute nastavnicima i administratorima o nastavni procesi i razvoj praksi koje jačaju odnos učenika s odgajatelji;
- Tvrtke: trening za poboljšanje učinka i međuljudskih odnosa među zaposlenicima;
- bolnice: praćenje pacijenata koji moraju biti izvan škole zbog hospitalizacije, pridonoseći njihovom razvoju i uključivanju djece u školu u post-bolničkom razdoblju.
Što je klinička psihopedagogija?
Klinička psihopedagogija je ono što se događa individualna pomoć u bolničkim uredima ili klinikama, kada su prethodno utvrđeni poremećaji ili poteškoće u učenju.
Poteškoće u učenju mogu se povezati sa:
- Nemogućnost ili poteškoće u učenju sadržaja;
- Polako učenje u odnosu na vršnjake;
- nedostatak interesa za učenje.
U kliničkoj njezi stručnjak nastoji shvatiti kakvi su obiteljski i društveni odnosi te što se događalo u svakoj fazi njegovog života. Poznavanje konteksta u koji ste umetnuti pomaže vam prepoznati uzroke poteškoća u učenju.
Kliničko liječenje ima oblik terapije i ima za cilj liječenje poteškoća, tako da prepreke za učenje uklanjaju se ili minimiziraju i student ih može razviti potencijal.
Koja je razlika između institucionalne i kliničke psihopedagogije?
Glavna razlika između ovih pristupa je u tome što institucionalna psihopedagogija ponašati se na neki način preventivni, kako bi se izbjegli problemi s učenjem. THE klinička psihopedagogija, s druge strane, djeluje na neki način terapija a ima za cilj izliječiti utvrđene poteškoće.
U organizacijama psihopedagogisti rade zajedno s menadžerima i studentima, s ciljem stvaranja povoljno okruženje za učenje i sprečavanje mogućih prepreka koje koče razvoj studenti.
U kliničkoj skrbi pojedinci već imaju neku vrstu poteškoća u učenju i nadgledat će ih psihopedagogist. Ovaj će stručnjak identificirati što sprječava ili koči razvoj učenika, a zatim predlaže liječenje za njihov konkretni slučaj.
Povijest psihopedagogije u Brazilu
O psihopedagogiji u Brazilu počelo se raspravljati oko 1960-ih. U ova prva desetljeća, kao i u drugim zemljama, poteškoće u učenju tretirale su se kao bolesti organskog podrijetla, odnosno rezultat poremećaja u radu samog tijela.
Te su se poteškoće zvale "minimalne disfunkcije mozga”(DCM). Ovom dijagnozom nisu se uzimali u obzir socijalni i obiteljski problemi s kojima se suočavaju djeca, kao i problemi samog obrazovnog sustava.
U sljedećim desetljećima psihopedagogisti su počeli shvaćati da poteškoće u učenju nisu povezane samo s biološkim problemima. Na njih su utjecali i socijalni i afektivni odnosi pojedinca.
O prvi tečaj psihopedagogije Brazila osnovana je godine 1979 u Instituto Sedes Sapientiae u Sao Paulu, na inicijativu pedagoginje Marije Alice Vassimon. Ovaj je tečaj trebao nadopuniti obuku pedagoga i psihologa koji su željeli ući dublje u poteškoće u učenju.
Od 1990-ih nadalje, specijalizirani tečajevi za psihopedagogiju množili su se u cijeloj zemlji i profesija je postala popularna. Jedna od institucija koja se ističe u prepoznavanju i širenju informacija o tom području je Brazilsko udruženje psihopedagogije.
Studije o psihopedagogiji započele su u Europi devetnaestog stoljeća. švicarka Jean Piaget i ruski Lev Vigotski bili važni znanstvenici o obrazovanju, njihova otkrića o učenju pridonijela su razvoju psihopedagogije.
Otkrića europskih istraživača dosegla su Latinsku Ameriku oko 1960-ih, a Argentina je postala referenca u studijama o psihopedagogiji u regiji. Zbog geografske i jezične blizine, argentinski su znanstvenici pridonijeli razvoju psihopedagogije u Brazilu.
Jedan od najvažnijih znanstvenika u Argentini bio je Jorge Visca, osnivač Instituta de Psicopedagogia iz Argentine, a također iz Studijskih centara za psihopedagogiju u Rio de Janeiru, Curitibi i u Spasitelj.
Što je i koja je uloga Brazilskog udruženja za psihopedagogiju (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia organizacija je koja okuplja i nudi podršku profesionalcima iz psihopedagogije. Djeluje u razvoju ovog područja studija, s ciljem ažuriranja stručnjaka i širenja istraživanja koje provode odgajatelji.
Jedan od glavnih ciljeva ove organizacije je borba za regulaciju struke koja će odrediti prava i dužnosti psihopedagoga u Brazilu.
Iako tečajeve psihopedagogije regulira Ministarstvo obrazovanja (MEC), profesija još nije regulirana u Brazilu. Od 1997. udruga slijedi Prijedlog zakona koji se obrađuje u Saveznom kongresu radi regulacije djelatnosti.
Propisi struke omogućili bi tim profesionalcima rad u skladu s vlastitim zakonodavstvom. Neke su koristi od reguliranja neke djelatnosti: definicija donjeg nivoa plaće i pravila o radnom vremenu.
Psihopedagozi tvrde da je regulacija struke važna kako bi postojale dobro definirane smjernice o radu tih profesionalaca. Uz to, tvrde da je njihov rad od velike važnosti u Brazilu, gdje je napuštanje škole i stopa neuspjeha velika.
Simbol psihopedagogije u Brazilu
Simbol psihopedagogije u Brazilu je "Mobiusova vrpca", sastavljena od tri vrpce uvijene i povezane na krajevima. Ova slika predstavlja pogled psihopedagoga na pojedinca koji uči.
Okreti vrpce predstavljaju proces učenja pojedinca, središnja kugla predstavlja novo znanje koje se stječe i crvena točka izvana predstavljaju promjene nakon stjecanja znanje.
"Möbiusovu vrpcu" otkrio je 1858. godine njemački matematičar Auguste Ferdinand Möbius, proučavajući teoriju poliedra.
12. studenog: Dan psihopedagoga u Brazilu
12. studenoga ustanovila je Associação Brasileira de Psicopedagogia kao dan psihopedagoga za vrijeme uprave predsjednice Nivee Marije de Carvalho Fabrício (1999.-2001.). Datum je izabran u čast dana stvaranja Udruge koji se dogodio 1980.
Ovaj datum odaje počast profesionalcima u tom području koji svojim radom pomažu studentima da prevladaju poteškoće u učenju, doprinoseći inkluzivnijem i učinkovitijem obrazovanju.
Vidi također značenje razvoj djeteta.
reference
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Bi li pedagogija bila mogućnost suočavanja s poteškoćama u učenju? 2014. 71 f. Disertacija (magistarski) - Obrazovni tečaj, Metodističko sveučilište u Sao Paulu 22, São Bernardo do Campo, 2014.
ANĐELI, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Pedagogija: njezina povijest, podrijetlo i područje djelovanja. Otkrića: Međuinstitucionalni akademski časopis, São Paulo, v. 8, br. 18, str. 1-12, srpnja 2015. Polugodišnji.
SANTOS, Denise Moreira dos. Kako psihopedagogija može pridonijeti liječenju autistične djece. 2009. 43 f. Monografija (specijalizacija) - specijalizacijski tečaj iz psihopedagogije, Sveučilište Candido Mendes, Rio de Janeiro, 2009.
SILVA, Vanderson de Sousa. Psihopedagogija: povijesni aspekti i institucionalna praksa. Javno obrazovanje, v. 19, broj 15, 6. kolovoza 2019.
Brazilsko udruženje psihopedagogije (ABPp). Dostupno u: http://www.abpp.com.br/.