Plan de cours d'histoire


Pendant des années, les livres d'histoire ont loué les réalisations des pionniers européens et américains. De nombreux noms sont gravés dans la mémoire de toute personne ayant suivi un cours d'histoire au niveau élémentaire.

Bien que ces sommités historiques soient dignes d'éloges, les récits de leur vie ne sont pas toujours historiquement exacts.

Dans ce plan de cours sur les faits historiques, les étudiants travailleront pendant quelques jours pour rechercher les histoires vraies derrière des personnages célèbres. Ensuite, ils écriront un article de journal sur ce qu'ils ont appris.

Plan de leçon sur les faits historiques

THÈME: Réécrire des faits historiques

ANNÉE SUGGÉRÉE: École primaire

DURÉE SUGGÉRÉE: 3 ou 4 leçons de 45 à 50 minutes chacune

BUTS:

  • Découvrez les inexactitudes largement acceptées dans l'histoire des personnages historiques du monde;
  • Mieux comprendre les réalisations de personnages historiques célèbres;
  • Explorez les raisons pour lesquelles certaines personnes semblent relativement oubliées, malgré des réalisations supérieures à celles de leurs homologues plus célèbres.

MATÉRIAUXOBLIGATOIRE:

  • Ordinateur(s) avec capacité de traitement de texte et accès Internet ;
  • Accès aux élèves ou au personnel de l'école pour mener une brève enquête ;
  • Modèles pour aider les élèves à planifier et à rédiger des articles de journaux.

DÉVELOPPEMENT:

Classe 1

Le premier jour, en groupe ou individuellement, les élèves commencent par effectuer des recherches supplémentaires pour découvrir les véritables circonstances entourant une réalisation historique particulière.

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Ils doivent découvrir qui, le cas échéant, a réellement accompli l'exploit et pourquoi l'accomplissement a été mal rapporté pendant de nombreuses années.

Les élèves peuvent interroger leurs pairs, les enseignants et le personnel scolaire, plus ou moins jeunes, ainsi ils seront en mesure d'évaluer dans quelle mesure la communauté scolaire croit aux inexactitudes historiques identifié.

Pour ce qui est des sondages, les élèves peuvent rédiger des questions à choix multiples. Alternativement, ils peuvent poser des questions difficiles telles que: « La première personne à piloter avec succès un avion à travers le océan Atlantique a été _______________".

Les élèves doivent sélectionner un échantillon représentatif de personnes pour enquêter et calculer les résultats. Les noms des participants à la recherche doivent rester confidentiels.

Classe 2

Le deuxième jour, sur la base de leurs enquêtes et des résultats des questionnaires, les élèves peuvent rédiger un reportage sur leur résultats, en utilisant les « preuves » qu'ils ont découvertes, ainsi que les données de recherche (si collectées) pour soutenir l'idée et l'angle de la histoire.

Les élèves doivent identifier « qui, quoi, quand, où et pourquoi » un certain événement s'est produit.

De plus, les étudiants devraient recevoir de brèves instructions sur la façon de citer des sources de recherche et des personnes. Ces techniques sont connues sous le nom de méthode d'écriture « pyramide inversée ».

Classe 3

Le jour 3, une fois que les élèves ont écrit leurs nouvelles, y compris un titre de suivi, ils peuvent présenter leurs nouvelles à la classe.

ÉVALUATION:

Évaluez chaque élève à chaque étape. Analyser le dévouement dans la production de matériel de recherche, dans les entretiens et les annotations des résultats. Vérifiez si des conclusions fermes ont été tirées.

Au moment de la présentation finale, menez de brèves discussions sur les sujets abordés par chaque groupe.

Voir aussi :

  • Plan de cours d'histoire – Christ Rédempteur
  • Plan de classe de la Journée des femmes – Maternelle et école primaire I
  • 20 modèles de plans de cours pour l'éducation de la petite enfance

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